說(shuō)課稿初中五篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿初中9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿初中 篇1
[知識與能力目標]：
1、通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形。
2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的高。
[過(guò)程與方法]
[情感目標]：讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，分享成功的喜悅。
�。簳�(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的高。
�。簳�(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們認識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)。它使我們的生活更加豐富多彩。
2、出示發(fā)現什么？------出現了一個(gè)新的四邊形
這個(gè)四邊形有什么特殊呢？今天我們就來(lái)研究一下。
板書(shū)：平行四邊形
二、新課探究
1、師：根據你對平行四邊形的認識，請你選擇小棒擺一個(gè)平行四邊形。指名學(xué)生用實(shí)投展示，組織學(xué)生評價(jià)。
2、師：打開(kāi)學(xué)具袋，從中找到平行四邊形。3、問(wèn)：請你們將學(xué)習小組找到的平行四邊形放在一起，觀(guān)察一下，看看你能發(fā)現什么？
提出要求：四人一組，充分利用學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，共同探討。小組匯報，集體交流。歸納概括平行四邊形的特征。
問(wèn)：我們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，用自己的方法發(fā)現了平行四邊形的特征，那什么是平行四邊形呢？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
4、出示圖片圖上的物體都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的，推拉鐵門(mén)、欄桿、標志、花窗。這些物體中都隱藏著(zhù)平行四邊形，你能把它找出來(lái)嗎？
5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形？
判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，你認為關(guān)鍵是什么？
三、平行四邊形的底與高
行四邊形的底與高
1、學(xué)生在作業(yè)紙上自己試畫(huà)平行四邊形的高。2、教師指導板書(shū)畫(huà)高的方法。
問(wèn)：通過(guò)畫(huà)高，你有什么新的發(fā)現？
�。�1）平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。（2）同一條底上有無(wú)數條高，每條高都相等。
3、識別、提高。
�。�1）投影出示：畫(huà)在平行四邊形外邊的高，讓學(xué)生識別認識。
小結：平行四邊形的高有的可以畫(huà)在平行四邊形的里邊，有的可以畫(huà)在平行四邊形的外邊，不管畫(huà)在哪兒都要注意底和高的對應關(guān)系.
4、畫(huà)高練習
說(shuō)課稿初中 篇2
一、課的學(xué)習目標
根據新課標的精神，課標引領(lǐng)內容，本節課需要完成以下學(xué)習目標：
1、認知目標：學(xué)生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動(dòng)作的關(guān)鍵。
2、技能目標：90%的學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能夠在保護下完成動(dòng)作。60%的學(xué)生能夠通過(guò)練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。
3、情感目標：學(xué)生能夠正確的評價(jià)自己，積極的進(jìn)行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。
二、教學(xué)內容
為了完成以上學(xué)習目標我把這節課的內容設定為支撐跳躍—曲腿騰越。
支撐跳躍分五節課來(lái)完成，本節課為第三節（以第三節課為例）。本課的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)生嘗試、探究、交流、互學(xué)，體驗先跳后撐騰越山羊的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調和力量等體能。同時(shí)，創(chuàng )設合作探究的場(chǎng)景，注重所學(xué)知識的拓展與遷移，并與生活實(shí)際相結合，體驗保護與自我保護的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、合作互助的能力。
三、課的設計思想
本課的設計以體現新課改思想，轉變教育教學(xué)方法和觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè )體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以培養團結友愛(ài)、積極拼搏精神為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為學(xué)生終身體育打下堅實(shí)的基礎。
四、教材學(xué)情分析
1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡(jiǎn)單，是體操教材的基本內容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎上，經(jīng)過(guò)踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過(guò)一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點(diǎn)是在跳躍過(guò)程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過(guò)各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個(gè)部分。
2. 學(xué)情分析 本次課的授課班級為中學(xué)初二學(xué)生，普遍好動(dòng)，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎知識和基本技術(shù)，同時(shí)接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng )新，善于思考，體力充沛，并好表現。但是初二學(xué)生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因，實(shí)際上這7個(gè)環(huán)節很難明顯地表現出來(lái)，特別是兩個(gè)騰空的動(dòng)作，不容易做出來(lái)，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學(xué)生通過(guò)不斷的探究性學(xué)練，以完成屈腿騰越的教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生養成一定的自學(xué)習慣，為終身體育打基礎。
五、本課的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節奏，踏跳時(shí)機準確，推手有力。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調，踏跳和推手動(dòng)作快速有力、騰空高、落地穩。
六、教法學(xué)法：
教法：為了更好的解決本節課的重難點(diǎn)，本節課我主要采用
�、艈l(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。
�、茖Ρ冉虒W(xué)法：通過(guò)不同學(xué)生的展示，其它學(xué)生經(jīng)過(guò)評價(jià)，對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
學(xué)法：
本課學(xué)生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價(jià)法等學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
七、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)，跳箱4個(gè)、大體操墊4個(gè)、踏跳板4個(gè)、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�(10’-12’)
1、課堂常規：課堂常規是教學(xué)中不可少的手段之一，在課前對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，師生問(wèn)好，交代課的內容、任務(wù)、并提出要求。
2、創(chuàng )設情景，引入課題
游戲：
�。�1）、跳繩跑進(jìn)入到“跳房子”（可自己定）
a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自創(chuàng )練習，允許出現各種錯誤。
b、通過(guò)游戲達到熱身的效果，同時(shí)引出課題進(jìn)行講解示范，把學(xué)生引入完整的技術(shù)概念。
�。�2）、散點(diǎn)雙人推手練習。
兩人一組進(jìn)行推手練習，快速將對方推開(kāi)。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習、思考體驗（12’-15’）
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、進(jìn)行創(chuàng )新，本課主要采用以下手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
曲腿騰越跳箱
1、提出問(wèn)題：
�、�、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動(dòng)作呢？（學(xué)生回答）
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
2、講解示范動(dòng)作
�。�1）、完整動(dòng)作要領(lǐng)：是經(jīng)過(guò)有節奏的'助跑、上板踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過(guò)跳箱、然后落地緩沖站穩。
�。�2）、助跑、起跳、落地：
兩臂自然擺動(dòng)，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)雙臂快速用力頂肩推手、制動(dòng)雙腿、提肩、展髖。
3、保護與幫助：
�、�、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。
�、�、保護者站在練習者落地點(diǎn)一側，落地時(shí)一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地練習頂肩推手過(guò)跳箱：
起跳后含胸、緊腰、兩臂主動(dòng)前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖�，同時(shí)稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動(dòng)。
5、落地
由前腳掌過(guò)渡到全腳掌，經(jīng)過(guò)踝、膝、髖三關(guān)節同時(shí)彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)練體驗并展示（10’-12’）
�、�、學(xué)生分成四組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)問(wèn)題自主、合作、探究學(xué)習。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、�、展示對比：由于中學(xué)生表現欲強，在嘗試練習過(guò)后應給學(xué)生提供一個(gè)自我表現的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時(shí)，也可以給其它學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)他的學(xué)習欲望。并在競爭中體會(huì )成功與協(xié)作。
�、�、注意安全，加強保護與幫助。
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。
�、�、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動(dòng)作創(chuàng )造條件。
�。ㄋ模�、結束部分（6’-8’）
1、放松練習《荷塘月色》
采用舞蹈練習來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，教師和學(xué)生一起跟著(zhù)輕松優(yōu)美的樂(lè )曲節奏起舞，使學(xué)生身心得到調節和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結束本課的學(xué)習而感到興趣盎然，余興未消。
2、小結
�、�、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握曲腿騰越跳箱的動(dòng)作，懂得起跳和推手的作用。每個(gè)學(xué)生都是成功者，只要參與就沒(méi)有失敗。
�、�、通過(guò)學(xué)生和教師評價(jià)，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出對今后的努力要求。
九、效果預測
1、掌握知識
80—85%學(xué)生掌握曲腿騰越跳箱的方法
2、運動(dòng)量密度
練習密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團結協(xié)作互相幫助的完成教學(xué)內容及增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
說(shuō)課稿初中 篇3
今天我說(shuō)的班會(huì )課主題是：航標與航向！
首先談?wù)勥x擇這個(gè)主題的原因。
主題分析：一個(gè)人沒(méi)有目標，就無(wú)法成長(cháng)。尤其學(xué)生進(jìn)入初二，初一時(shí)的新鮮感沒(méi)了，而隨著(zhù)個(gè)人所經(jīng)歷的各種人和事及在班級中的影響的確立，很多人就容易走入對任何事都沒(méi)有興趣對任何事都沒(méi)有動(dòng)力的境地。一首打油詩(shī)真實(shí)的反映了這種現象：剛進(jìn)學(xué)校想發(fā)奮，不到一年開(kāi)始混，一看書(shū)本頭發(fā)昏，是否自己真很笨？這就象長(cháng)跑已至中途，輪船已到江心，如果跑步?jīng)]了終點(diǎn)，輪船沒(méi)了碼頭，你是否能想象將會(huì )怎樣？而這終點(diǎn)，碼頭，對于我們人來(lái)說(shuō)，就是目標。況且，初二的學(xué)生有了初一思想政治的基礎，對于心理學(xué)的問(wèn)題已有初步感悟，這時(shí)再進(jìn)一步強化目標對個(gè)人的影響，很有必要！
班會(huì )設計：通過(guò)這節課應該讓學(xué)生明白：天生我才必有用。只要找到顯示自己才華的目標，就能真正實(shí)現自我價(jià)值。要讓學(xué)生明白，給自己確定一個(gè)明確的目標是走向成功的第一步。生活就是由一連串的目標組成的，只要目標明確，就能挖掘自己的潛力，就能有望得到成功。正基于此，我從認識目標的重要作用，了解科學(xué)的目標體系構成，學(xué)會(huì )正確地選擇和設置目標這三個(gè)方面設計這堂課，力求有層次的，潛移默化地引發(fā)，導向，激勵學(xué)生，使學(xué)生落實(shí)近期具體目標，從而去扎扎實(shí)實(shí)的去完成每一個(gè)目標，一點(diǎn)點(diǎn)的去實(shí)現自己的美好愿望。
班會(huì )程序：
1．首先由主持人簡(jiǎn)單導入，引發(fā)學(xué)生交流探討：在自己的人生經(jīng)歷中，有那些事情因為有了明確的目標而取得成功，在那些事情上因為沒(méi)有明確的目標而導致了失敗。并要求各組一名同學(xué)在班里介紹自己的體會(huì )讓學(xué)生在感性上對目標的重要性有一個(gè)初步的認識。
2．然后小品展示法國科學(xué)家約翰。法伯的著(zhù)名實(shí)驗：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗，并配上背景介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認識目標的重要性，再由主持人介紹卡耐基的關(guān)于人生目標的科學(xué)調查結果，從科學(xué)的層面強調目標的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理需要：我要制定目標！并提出：制定目標的關(guān)鍵是自己設置的目標是否合理。從而給出人生目標金字塔，介紹科學(xué)的目標體系。
3．接著(zhù)進(jìn)行第三環(huán)節，現場(chǎng)操作，制定目標。讓學(xué)生拿出事先準備好的紅，黃，綠 三種顏色的紙制定自己長(cháng)期，中期，短期目標，并在小組內交流{自愿原則}，并對自己的目標的合理性進(jìn)行評議，或同學(xué)交流評議，再轉化出自己的月，周，日目標。
4．最后教師再次小結目標的重要性，并勉勵學(xué)生在實(shí)際生活中去實(shí)踐自己的目標，并舉行目標落實(shí)于行動(dòng)的簽字儀式及目標督導小組成員的選舉。并落幕。
說(shuō)課結束，不當之處，請指正！
說(shuō)課稿初中 篇4
(一)班會(huì )目的：
1.使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識。
2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。
(二)活動(dòng)地點(diǎn)：
教室
(三)教育重點(diǎn)：
學(xué)習防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識，培養有關(guān)防范力。
(四)班會(huì )流程：
1、第一組代表表演防火：
(一人讀情節過(guò)程，三人表演)
2、大家認真觀(guān)察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細地址、火勢情況)
(2)總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災?發(fā)生火災怎么辦?怎樣防火?打什么電話(huà)求救?
3、學(xué)習防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀(guān)察表演后討論：
a.提問(wèn)：
發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險?發(fā)生觸電應怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話(huà)求救?
4、學(xué)習防中毒知識的情景表演：
(1)第三組代表表演：
(2)大家認真觀(guān)察表演后討論：
a.發(fā)生什么事了?他們怎么做的?小英的說(shuō)法對嗎?生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果?應該怎么做?
b.總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發(fā)生食物中毒?發(fā)生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話(huà)求救?
5、學(xué)習防壞人破壞知識的情景表演：
(1)、第四組代表：
(2)、大家認真觀(guān)察表演后討論：
a.剛才發(fā)生一件什么事?小紅這樣做好不好?會(huì )發(fā)生什么危險?如果你遇到這種情況辦?應該怎么做?
b.總結：
情景表演告訴了我們什么問(wèn)題?怎么防止此類(lèi)事情發(fā)生?出了事自己處理不了應打什么點(diǎn)火求救?
(五)鞏固總結
1、匪警、火警、急救中心電話(huà)各是什么?遇壞人打110，著(zhù)火打119，急救中心120。
2 遇到火情，危險情況時(shí)，要保持鎮靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：
不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。
防觸電：
自己不隨便擺弄電器，用久的電器設施要注意檢查、維修。
防中毒：
不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
防壞人：
不輕信陌生人的話(huà)。不能隨陌生人離家出走，夜晚不獨自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過(guò)多的錢(qián)
(六)學(xué)生發(fā)表本節班會(huì )課的感想
(七)班主任總結
同學(xué)們，生命像是一根絲線(xiàn)，一端系著(zhù)昨天，一端系著(zhù)明天。站在兩端之間，我們才知道：
因為生命，我們才會(huì )擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。
我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱，寒風(fēng)、冷雨會(huì )將它隨時(shí)澆熄，但如若我們將它捧在手心，細心呵護，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。
讓我們把心中的溫暖獻給這美麗的生命吧!
說(shuō)課稿初中 篇5
一、教材分析：
《丑小鴨》是新課標人教版教材六年級下冊第二單元的一篇童話(huà)。 這個(gè)單元的文章都以“成長(cháng)”為主題，有的記錄了作者成長(cháng)的足跡，有的展示了他人成長(cháng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪�！冻笮▲啞愤@篇童話(huà)記錄了一只丑小鴨的成長(cháng)歷程，在挖掘教材的基礎上我個(gè)人認為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設計上圍繞這一核心展開(kāi)，讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪，
二、學(xué)情分析及設計意圖：
《丑小鴨》是大多數同學(xué)耳熟能詳的童話(huà)故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè )道的話(huà)題，故事情節并不陌生。 但課文蘊含著(zhù)深刻的人文內涵，語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導，學(xué)生很有可能不會(huì )領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們真正走進(jìn)文本，深入體會(huì )丑小鴨的經(jīng)歷和情感。以體驗、感悟為主要學(xué)習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，引發(fā)他們對文本內涵的深層把握。在這個(gè)基礎上教師適時(shí)引導，將課內的收獲向課外延伸和拓展，應該能達到讓學(xué)生汲取童話(huà)思想精髓的目的。
重點(diǎn)：把理解丑小鴨的形象定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)： 讓學(xué)生形成正確的認識：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
創(chuàng )意說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！倍鴮W(xué)生與文本對話(huà)應成為閱讀教學(xué)的主線(xiàn)。所以我在本課設計上注重凸顯生本對話(huà)”把學(xué)習語(yǔ)言，感悟形象，品味人生相融合。為此我將整篇課文的教學(xué)分成三大板塊：第一板塊——感知全文，梳理情節 第二板塊——品讀體驗，感受形象，第三板塊——拓展延伸，升華移情
第一個(gè)板塊里，我主要通過(guò)讓學(xué)生理脈絡(luò )抓主要情節講故事的方式，力求從整體上把握文章內容，從而完成教學(xué)的第一個(gè)層次：文章寫(xiě)了什么。新課標啟示我們閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一堂課的成功與否也要看學(xué)生在閱讀中的再造想象是否豐富深入，尤其是針對文學(xué)性強的課文。所以讓學(xué)生把自己假象為課文中的主人公，以第一人稱(chēng)講述，學(xué)生必然會(huì )在講述中加入個(gè)人的理解和想象。這一設計引導學(xué)生換位思考，意圖是給學(xué)生提供另一種視角觀(guān)照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。在這個(gè)過(guò)程中，老師也不能完全放手，要描述一定的情境把學(xué)生的故事串起來(lái)，起到推波助瀾的作用。
第二板塊里，我力圖抓住文本中關(guān)鍵詞句的品讀來(lái)把握丑小鴨的性格，理解丑小鴨的形象。通過(guò)對教材的挖掘，我把丑小鴨這一形象定義為：面對困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想;明確目標不放棄，成功時(shí)擁有謙虛。我想如果引導學(xué)生能感受的丑小鴨的這一性格特點(diǎn)，整篇童話(huà)的思想內涵也就得以彰顯。我把這個(gè)目標分兩步完成。第一步放在第一課時(shí)，在對丑小鴨的經(jīng)歷有了整體把握之后，我引導學(xué)生關(guān)注丑小鴨在變成白天鵝之前面對自己的處境，它一直選擇離開(kāi)這個(gè)核心點(diǎn)，當然這個(gè)離開(kāi)既有被迫的無(wú)奈，也有主觀(guān)的意愿。但對丑小鴨而言都是擺脫不滿(mǎn)現狀的一種方式。尤其是它從老太婆家的那一次離開(kāi)意義重大，是丑小鴨不甘于安逸追求美好生活的開(kāi)始。因此我抓住”我要走到更廣大的世界里去”這個(gè)關(guān)鍵句子作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對丑小鴨的性格進(jìn)行思考。所以我在此處先設計了討論的環(huán)節：丑小鴨在變成白天鵝之前的經(jīng)歷中為什么要選擇離開(kāi)呢？在所有的離開(kāi)當中你最欣賞哪一次？由此分析丑小鴨為什么要到更廣的世界里去。學(xué)生自然會(huì )理解丑小鴨面對困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想的性格。
第二步我放在第二課時(shí)完成，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨有了夢(mèng)想不斷追求的精神，從而理解丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝，進(jìn)而理解這篇童話(huà)思想內涵。在這個(gè)環(huán)節里，我主要做了兩件事，一是把突破重點(diǎn)詞句作為理解形象的關(guān)鍵。二是注重引導學(xué)生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。語(yǔ)言文字表達的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現出來(lái)，如果把這樣的詞語(yǔ)做放大處理，就能起到意想不到的效果。如丑小鴨第一次看到白天鵝時(shí)”不禁感到一種說(shuō)不出的興奮，”我抓住這個(gè)詞設問(wèn)： ①興奮的表現是什么？②丑小鴨為什么這么興奮呢？③此刻丑小鴨的心里會(huì )怎么想？④讀出興奮的感覺(jué)。這樣抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導品悟，學(xué)生就能輕松把握丑小鴨對白天鵝的向往之情。 下文中對丑小鴨實(shí)現夢(mèng)想之后心態(tài)的把握，我也是借助”他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面”的藏字做文章，進(jìn)而挖出丑小鴨成功時(shí)擁有謙虛的品格。
二是注重引導學(xué)生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。在體會(huì )丑小鴨拼死也要飛向天鵝以及變成白天鵝之后的情感時(shí)，我把較多的時(shí)間放在引導孩子感悟體驗上。我在此處設計了兩次反復朗讀的環(huán)節，就是力求讓學(xué)生感受的丑小鴨的執著(zhù)。并安排了一次移情體驗的過(guò)程。 丑小鴨變成了美麗的天鵝。面對周?chē)馁澝�，想到他曾�?jīng)受到的嘲笑歧視，想到他曾經(jīng)漂泊無(wú)依的生活———，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鴨，你會(huì )想什么，做什么？（衣錦還鄉，驕傲地展示自己的美————）追問(wèn)：丑小鴨是怎么想的，怎么做的？在類(lèi)比或對比中，學(xué)生能更好的理解丑小鴨的謙虛地心態(tài)。
第三板塊，延伸拓展
對《丑小鴨》的主題挖掘，僅僅滿(mǎn)足于對丑小鴨的形象的內涵把握上，讓人感覺(jué)從丑小鴨的經(jīng)歷到孩子們的生活，從丑小鴨的故事情節，到深刻的人生道理，似乎也存在著(zhù)“中間地帶”。所以我引進(jìn)了《安徒生的故事》這一材料，這就從主題挖掘上，引導學(xué)生去關(guān)注丑小鴨和安徒生之間的內在聯(lián)系，關(guān)注到丑小鴨、安徒生的經(jīng)歷帶給人生的思考、啟迪。在這個(gè)基礎上為了更多的了解積累他人成長(cháng)經(jīng)歷，為了更深刻的理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設計師生互動(dòng)，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事這一環(huán)節，在讓學(xué)生在類(lèi)比中加強認識并自我激勵。
以上是我對<丑小鴨>一課一些粗淺的想法，難登大雅之堂。只供拋磚引玉之用。
額外想說(shuō)明的是，預設與生成之間還是有距離的。我為了檢驗一下自己的預設效果，把丑小鴨一課提到前面先講，有許多不盡人意之處。由于時(shí)間倉促，沒(méi)有來(lái)得及再次修正。我想今天的說(shuō)課只是研究的起點(diǎn)，我會(huì )繼續深入鉆研，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善本課的教學(xué)設計。
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