《選舉風(fēng)波》說(shuō)課稿設計
各位評委、老師：
大家好！很幸運能夠參加這次的比賽，我今天的說(shuō)課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程（）分析及課后反思這幾方面展開(kāi)：
一、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習經(jīng)驗，對新課堂的學(xué)習是較熟悉和適應的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習經(jīng)驗，課堂的主動(dòng)性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習，而且也具有一定的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語(yǔ)文版教材八年級上冊，圍繞著(zhù)一次學(xué)生會(huì )干部選舉而展開(kāi)故事。主人公賈里成長(cháng)的故事，啟迪著(zhù)當代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對成長(cháng)中遇到的困難和挫折，堅強樂(lè )觀(guān)地生活，在挫折中成長(cháng)。小說(shuō)情節不復雜，寫(xiě)的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的作品。
根據新課程標準和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標具體為：知識目標上讓學(xué)生積累一定的詞語(yǔ)，掌握小說(shuō)的故事情節，了解人物形象，引導學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言風(fēng)格；能力目標上培養學(xué)生分析小說(shuō)中主要人物形象的能力、合作探究能力、口語(yǔ)表達能力，以及創(chuàng )新思維能力；而通過(guò)本課學(xué)習，引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。由于這是一篇很好的價(jià)值觀(guān)教育文章，所以把體會(huì )主人公成長(cháng)中遇到的困難、挫折和對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應重視學(xué)生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對作品、對人物的評價(jià)能力須要長(cháng)期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養作為難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著(zhù)課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神”，“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的.能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達的基礎上，調動(dòng)學(xué)生的自主性，使對話(huà)法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現，教師主要是啟發(fā)、引導學(xué)生，大力向學(xué)生倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生習慣于這種學(xué)習方法，習慣于把個(gè)體學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動(dòng)、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程（）分析
緊扣新課標，根據學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文預備用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習。在第一課時(shí)，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙，通過(guò)小組合作概括各部分大意，對小說(shuō)進(jìn)行創(chuàng )造性復述的方式感知小說(shuō)的故事情節，最后通過(guò)選讀精彩段落，談原因的方式，在讀中認識課文，體會(huì )輕松活潑、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。另外，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時(shí)的體驗人物做準備。這節上的是該小說(shuō)的第二課時(shí)，主要是落實(shí)該課的能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。為達到本節課的教學(xué)目標，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬毓室�
由學(xué)生對課文的感受談起，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言，說(shuō)自己的心里話(huà)�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，在正式學(xué)習之前，鼓勵學(xué)生課堂上各抒己見(jiàn)，說(shuō)心里話(huà)，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近。
�。ǘ┱f(shuō)一些感受
在回顧小說(shuō)中出現了哪些人物形象之后，讓學(xué)生假想人物從小說(shuō)中走出來(lái)，自己會(huì )愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？這一環(huán)節，讓學(xué)生展開(kāi)了想象，教師以一個(gè)親切的話(huà)題，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界，讓他們通過(guò)文字的理性分析，在閱讀實(shí)踐中有所思考，初步把握人物的特點(diǎn)，在學(xué)生與學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生的認識又有所提升，達到了合作學(xué)習的目的。在該環(huán)節，教師主要是起穿針引線(xiàn)的作用，帶動(dòng)學(xué)生、放手學(xué)生自主閱讀、感悟，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們與課本對話(huà)，組織、引導他們在讀讀說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)把握人物，既體現了培養學(xué)生分析能力的目標，又讓學(xué)生在能力培養的基礎上了解了人物，無(wú)形中達到互相學(xué)習的效果。
�。ㄈ┭菀粋�(gè)片段
在熟悉課文后，鼓勵學(xué)生在前面說(shuō)的基礎上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看，由記者對同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)、評價(jià)演的情況。這種活動(dòng)，仍是堅持以學(xué)生的活動(dòng)為主，通過(guò)課前的合作、探究，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處，同時(shí)加以采訪(fǎng)、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，及聽(tīng)說(shuō)讀演能力，學(xué)生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創(chuàng )造性的閱讀。
�。ㄋ模┱勑那楣适�，感悟成長(cháng)
在第四環(huán)節，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生找出自己有同感的話(huà)，聯(lián)系生活，在小組中說(shuō)說(shuō)自己在生活中遭受過(guò)的挫折和困難，及自己當時(shí)的心理，并試著(zhù)用幾句話(huà)表達自己學(xué)習這一課后的感受或感悟，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)、說(shuō)話(huà)活動(dòng)。這個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的環(huán)節，主要是引導學(xué)生與生活對話(huà)，多角度地觀(guān)察生活、體會(huì )生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關(guān)鍵，培養他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度。
最后，教師向學(xué)生贈幾句激人上進(jìn)的話(huà)，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，勇敢地往前走，結束本課的學(xué)習。
在作業(yè)方面，設置了以下內容：第一，向學(xué)生推薦閱讀《男生賈里》一書(shū)；第二，查閱有關(guān)法律法規，幫賈里通過(guò)法律途徑解決之前校園的噪音問(wèn)題。新課標倡導學(xué)生“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，因此，在學(xué)生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說(shuō)，獲得更多的“對社會(huì )、對人生有益的啟示”。另外，課標還提倡學(xué)生“掌握查找、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對小說(shuō)內容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說(shuō)中出現的問(wèn)題；同時(shí)，八年級學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習著(zhù)法律知識，這就能讓他們把語(yǔ)文與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)學(xué)習。
五、課后反思
這節以學(xué)生活動(dòng)為主的對話(huà)型課上，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對人物的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng )新能力，不知不覺(jué)中引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，積極面對人生，做生活的樂(lè )觀(guān)者。
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