《選舉風(fēng)波》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《選舉風(fēng)波》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《選舉風(fēng)波》教學(xué)設計1
教材分析：
《選舉風(fēng)波》選自語(yǔ)文版教材八年級上冊，圍繞著(zhù)一次學(xué)生會(huì )干部選舉而展開(kāi)故事。主人公賈里成長(cháng)的故事，啟迪著(zhù)當代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對成長(cháng)中遇到的困難和挫折，堅強樂(lè )觀(guān)地生活，在挫折中成長(cháng)。小說(shuō)情節不復雜，寫(xiě)的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的作品。
教學(xué)設想：
由于這是一篇很好的價(jià)值觀(guān)教育文章，所以把體會(huì )主人公成長(cháng)中遇到的困難、挫折和對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應重視學(xué)生的獨特感受和體驗，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對作品、對人物的評價(jià)能力須要長(cháng)期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養作為難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、梳理小說(shuō)情節結構，理清文章寫(xiě)作思路；
2、繼續學(xué)習扣住人物描寫(xiě)來(lái)評點(diǎn)人物形象；
3、品味多味人生，激發(fā)直面人生挫折的勇氣和決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味多味人生，激發(fā)直面人生挫折的勇氣和決心。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預習課文，預習題設置如下：
�、俑爬ㄐ≌f(shuō)的情節內容；
�、谌Ξ�(huà)批注人物形象；
�、蹠�(shū)寫(xiě)自己的心情故事。
2、教師：①梳理學(xué)生預習中的問(wèn)題；②CAI輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
1、主問(wèn)題教學(xué)法；2、圈畫(huà)批注法；3、對話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
課前準備—新課導入—整體感知—研討賞析（評人物、品多味）--拓展延伸—結束新課。
一、課前準備：課前播放MP3《小小少年》，一方面吸引學(xué)生的注意力；另一方面營(yíng)造苦樂(lè )的情景氛圍。
二、入新課：
�。�、說(shuō)說(shuō)我最近的心情？
�。�、同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。
三、理情節
1、教師：我把題目改成《選舉》，這樣會(huì )更加簡(jiǎn)潔，行嗎？
2、學(xué)生討論后明確：不行。因為文章不僅寫(xiě)了選舉事件還寫(xiě)了與選舉相關(guān)的事件，如果僅用《選舉》作為題目，題目就狹窄了一點(diǎn)，而“風(fēng)波”一詞體現出了與選舉相關(guān)的事件，所以《選舉風(fēng)波》這一題目和內容更加吻合！
3、教師:那么文章寫(xiě)選舉事件的是哪一部份？又寫(xiě)了哪些與選舉相關(guān)的事件？
附：情節梳理（根據學(xué)生的回答做調整）
�。ㄒ唬哼x舉學(xué)生會(huì )干部
�。ǘ黑s走墻外的噪音
�。ㄈ毫治湎枰馔馐軅�
�。ㄋ模鹤叱鲞x舉風(fēng)波
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)設計：）走進(jìn)選舉風(fēng)波，我們發(fā)現作者寫(xiě)了哪些人物？（賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊長(cháng)、作家、陳應達等）你最喜歡和哪個(gè)交朋友？請抓住文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。先在小組里暢談，待會(huì )兒一起來(lái)交流。
四、評人物：
1、教師展示要求。
2、學(xué)生走進(jìn)文本。
3、師生點(diǎn)評人物。
附：主要人物性格特征
賈里---單純、有正義感，意氣用事；責任感強，年輕氣盛；富有同情心，幼稚脆弱；堅強勇敢。
魯智勝---熱心腸、單純、活潑有有點(diǎn)自私
魯艷青---正義、大度不愛(ài)計較、樂(lè )于助人、熱心、有魄力、有膽識
陳應達---勤奮、自私
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)設計：）幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場(chǎng)風(fēng)波的結局怎樣？（學(xué)生齊讀文章最后兩個(gè)自然段。）經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么？（真正的人生滋味就是多味的�。岸辔丁笔裁匆馑�？
五、品多味：
�。�1）教師舉例分析：老師先舉例子。請看P128第三、四段。大家幫老師朗讀一下好嗎？（生齊讀）
師：我們來(lái)找找描寫(xiě)賈里內心感受的詞語(yǔ)？師：當初賈里寫(xiě)了那個(gè)“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由，結果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開(kāi)始可能感到很痛快，因為教訓了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來(lái)選舉�？珊髞�(lái)事情發(fā)展著(zhù)，感覺(jué)就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見(jiàn)了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來(lái)越后悔，難過(guò)了。這是不是“人生多味”的感覺(jué)？請大家學(xué)著(zhù)老師的樣子也來(lái)設身處地地體會(huì )一下人物的內心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會(huì )上來(lái)說(shuō)。（生交流，師融入其中）
�。�2）學(xué)生走進(jìn)文本分析歸納
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)設計：）同學(xué)們，學(xué)會(huì )走進(jìn)人物內心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才，我們體驗了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂(lè )與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，如果他從小說(shuō)中走出來(lái)的話(huà)，走到我們中間，他也一定很想聽(tīng)聽(tīng)我們同學(xué)在生活中、學(xué)習中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說(shuō)說(shuō)看？
五、說(shuō)心情：
說(shuō)說(shuō)我的心情故事
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情故事。
2、教師圍繞如何走出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥。
六、新課結束：
1、在學(xué)生的發(fā)言中相機引出MP3《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
2、音樂(lè )聲中，教師音起：走進(jìn)賈里，當他面對選舉，表現出了正義感、意氣用事；當他面對墻外的噪音，表現出了責任感、苦惱留戀；當他面對林武翔受傷，表現出了同情心、幼稚脆弱。然而正是這場(chǎng)風(fēng)波使賈里性格走向了堅強勇敢！希望同學(xué)今后在面對人生風(fēng)波與風(fēng)雨時(shí)，勇敢面對，相信走過(guò)這些風(fēng)波與風(fēng)雨后必將一擁有燦爛的陽(yáng)光。
七、作業(yè)布置：
閱讀秦文君的《男生賈里-女生賈梅》
《選舉風(fēng)波》教學(xué)設計2
【教學(xué)理念】
該小說(shuō)的主人公是個(gè)初中生，學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，調動(dòng)學(xué)生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采用對話(huà)教學(xué)，引導學(xué)生運用合作、探究的學(xué)習方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)；本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
◇知識目標：把握人物形象
◇能力目標：
�。�1）培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
�。�2）培養學(xué)生合作探究能力、口語(yǔ)表達能力、創(chuàng )新思維能力；
◇情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì )堅強樂(lè )觀(guān)地面對生活，形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì )堅強樂(lè )觀(guān)地面對生活，形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力。
【教學(xué)準備】
教師準備：制作課件
學(xué)生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對話(huà)法、活動(dòng)法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設計說(shuō)明
1、溫故引新
�。�1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內容，學(xué)生談對該小說(shuō)的喜好。
�。�2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生對名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生認識到同一篇（部）作品，不同的`人會(huì )有不同的評價(jià)，鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，說(shuō)自己的真實(shí)感受。
2、說(shuō)一些感受
�。�1）回顧小說(shuō)中出現的人物形象，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如這些人物從小說(shuō)中走了出來(lái)，和自己共同生活、學(xué)習，自己會(huì )愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？
�。�2）學(xué)生在班上交流
3、演一個(gè)片段
�。�1）學(xué)生自由組合，根據課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
�。�2）推薦一名記者對觀(guān)眾（其他同學(xué)或老師）進(jìn)行采訪(fǎng)，評價(jià)演的情況，選出最佳表演者。
�。�3）記者采訪(fǎng)優(yōu)勝者為什么會(huì )這樣演人物。
4、談心情故事
�。�1）回顧小說(shuō)主人公的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對于生
教師引導學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導，多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵學(xué)生上臺表演，以適當語(yǔ)氣或動(dòng)作表示贊賞。
指導、傾聽(tīng)
指導、肯定、評價(jià)
啟發(fā)、傾聽(tīng)
談個(gè)人感受
發(fā)言、傾聽(tīng)
思考
各抒己見(jiàn)，暢談自己的想法
《選舉風(fēng)波》教學(xué)設計3
一、分析教材：
�。ㄒ唬┱n文內容：
《選舉風(fēng)波》選自當代著(zhù)名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(cháng)篇小說(shuō)《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言，圍繞著(zhù)林武翔被砸事件的前后，刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。
作者之所以能寫(xiě)出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時(shí)也結識了許多青少年朋友，愛(ài)他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認真體驗生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的人物，表達真實(shí)的情感。
本單元屬于小說(shuō)，都蘊含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導學(xué)生分析人物性格，評價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語(yǔ)言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。
�。ǘ⿲�(shí)驗目的：
根據實(shí)驗教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下實(shí)驗目的：
1、了解故事情節，把握人物個(gè)性；
2、引導學(xué)生緊扣課文寫(xiě)感想、談感受；
3、對照小說(shuō)中的人物描寫(xiě)，調整自己的生活態(tài)度。
�。ㄈ⿲�(shí)驗重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據“課程標準”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”。本課時(shí)的實(shí)驗重點(diǎn)、難點(diǎn)設計為：
重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì )生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。
二、教學(xué)思路
為了完成本課的實(shí)驗目的，突出實(shí)驗重點(diǎn)，突破實(shí)驗難點(diǎn)，首先指導學(xué)生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設計思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導學(xué)生理清文章的思路，分析小說(shuō)中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長(cháng)中遇到的困難和挫折，堅強樂(lè )觀(guān)地生活，學(xué)習他們的優(yōu)秀品德。
三、教學(xué)方法
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
因此，我準備以“自主學(xué)習，探究疑點(diǎn)——合作解析”作為學(xué)生總的學(xué)習方法，以討論為主要方式，具體操作步驟為：
讀：進(jìn)一步培養學(xué)生的默讀能力，尤其是能在默讀時(shí)抓住重點(diǎn)；
講：檢查預習和默讀情況，讓學(xué)生復述故事；
思：教師所設問(wèn)題要求學(xué)生獨立思考；
論：思考后，讓學(xué)生以小組行式對問(wèn)題進(jìn)行探討；
評：評評小說(shuō)的人物形象，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的人物；
寫(xiě)：課后習題三、習題二作為作業(yè)讓學(xué)生練筆，又明理。
四、教學(xué)實(shí)驗過(guò)程
具體教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：創(chuàng )設情景，帶懸品文。
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)環(huán)節設計設置情景、直接入題，直觀(guān)又省時(shí)讓他們迅速進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。）
�。ǘ┮袅x鏈接：主動(dòng)提問(wèn)，互動(dòng)點(diǎn)擊。
�。ㄕf(shuō)明：“重在參與”，一向是體育精神，把他運用在學(xué)習上，有助于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能起到以點(diǎn)帶面、檢查預習的雙重效果。）
�。ㄈ┖献魈骄浚核僮x復述、獨立思考、小組討論、合作解疑。
1、快速閱讀，復述課文。
�。ㄔ谡n前預習的情況下，要求學(xué)生快速默讀課文，復述故事梗概，目的是鍛煉學(xué)生的分析能力、概括能力、總結能力，掌握故事情節。）
Powerpoint：按選舉前——噪音事件——同學(xué)受傷（余波）——慶祝會(huì )（結局）為線(xiàn)索輕率投票危難見(jiàn)人心好事多磨笑對困難
2、獨立思考，分組討論，合作解析。
�。�1）在這個(gè)事件中賈里經(jīng)歷了怎樣的起伏波折？
提示：先是為了一塊巧克力不選項魯艷青當學(xué)生會(huì )主席，后在她的協(xié)助下解決了學(xué)校外店鋪的噪聲干擾問(wèn)題大出風(fēng)頭，但因班上一位同學(xué)被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議，最后又提議為其捐款使問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。（此題以集體討論為主，目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生初步認識賈里這個(gè)人物形象。）
�。�2）你怎么理解“賈里有些難過(guò)，也許真正的人生滋味就是多味的？”這一句話(huà)？生活里你有同感嗎？（交流感受，體會(huì )人生）
提示：因為在選舉而引起的幾件事情中，他認識到事情并不是事事都如自己原先想像中的那樣順利、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結果，其間充滿(mǎn)酸甜苦辣，有喜有憂(yōu)有愁有苦……所以他有些難過(guò)，認為真正的人生是多味的。（此問(wèn)是突破本文的教學(xué)重、難點(diǎn)所在，這里先安排小組討論，后各小組派代表發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，教師還有一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作就是引導學(xué)生不要感情用事，逐步成熟，讓學(xué)生明白其中人生的真諦。后一問(wèn)，留做課后作業(yè)以練文筆。）
�。�3）如果你是他，你會(huì )怎樣做？
�。ǜ鞒旨阂�(jiàn)，合理即可，體會(huì )生活真諦）
�。ㄟM(jìn)一步深問(wèn)讓學(xué)生明白：人生不總是晴空萬(wàn)里，不總是一帆風(fēng)順，但不管頭頂的是怎樣的天空，面臨的是怎樣的航程，我們都得勇敢地往前走。）
�。�4）賈里是個(gè)什么樣的人？
提示：他是一個(gè)典型的現代城市中成長(cháng)起來(lái)的一個(gè)中學(xué)生形象。他自信而不自傲，他堅強而又自立，幽默而誠摯，聰明機智、熱情俠義。（這一問(wèn)則是讓大家曉得，身為現代成長(cháng)中的中學(xué)生，必須有賈里如此的氣概。）
�。�5）你怎么理解“誰(shuí)也不會(huì )天生是伯樂(lè )的，這是真理�！边@句話(huà)的？
提示：這句話(huà)是說(shuō)誰(shuí)也不會(huì )天生就成熟而堅強，看透一切人和事，這是真理。（這一環(huán)節主要是讓大家明白真理所在�。�
�。�6）文中查老師只講了一句話(huà)，你怎樣詮釋這句話(huà)？
提示：這是查老師在鼓勵孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？成長(cháng)的過(guò)程中必定會(huì )經(jīng)歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗，才會(huì )變得成熟、堅強。（此問(wèn)是為了鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )勇于面對現實(shí)，經(jīng)受磨練。）
�。�7）你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？為什么？
Powerpoint資料下載：
魯艷青：有責任感，熱心，有魅力，主人翁態(tài)度，不講前嫌，樂(lè )于助人是當代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表。
賈里：聰明、活潑、熱情、負責任、正義感強。勇于面對困難，也有急躁、感情用事過(guò)，但至此經(jīng)歷后，便成熟了許多。
魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后，他著(zhù)急且主動(dòng)去照顧她父母。
陳應達：有點(diǎn)自私，但勤奮好學(xué)。
女班委：愛(ài)逛街，喜歡瀟灑的男籃隊長(cháng)。（這一問(wèn)引導學(xué)生從心理、語(yǔ)言描寫(xiě)上集體討論，分析出人物形象，并學(xué)他人所長(cháng)，為己所用。）
五、拓展延伸。
推薦長(cháng)篇小說(shuō)《男生賈里》。
書(shū)中描述了中學(xué)生賈里和他周?chē)锇榈囊贿B串生動(dòng)有趣的故事。賈里聰明機智、熱情仗義。他的伙伴一個(gè)個(gè)也不同凡響，經(jīng)常會(huì )有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動(dòng)。作品從家庭——學(xué)�！鐣�(huì )出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫(huà)卷及其成長(cháng)過(guò)程，反映了新時(shí)代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì)，具有濃郁的時(shí)代特色和生活氣息。（此層主要是拓寬學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游。）
六、小結陳辭
故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的出發(fā)點(diǎn)和結果可能會(huì )偏差。
作者塑造了賈里這個(gè)陽(yáng)光男孩來(lái)讓大家學(xué)會(huì )寬容、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)勇氣地對待生活。賈里和他的小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開(kāi)開(kāi)心心有滋有味的成長(cháng)過(guò)程，是我們大家所欣賞和應該學(xué)習的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結構，情節輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個(gè)性鮮明，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格。
七、習題作業(yè)
1、實(shí)踐活動(dòng)：完成課后習題三（讓學(xué)生學(xué)會(huì )了訴狀的寫(xiě)法又明白了法律是當今社會(huì )最好也是最安全的武器）
2、討論寫(xiě)作：完成課后習題二，并寫(xiě)成作文。（把貼近中學(xué)生的事情作為寫(xiě)作之題，從另一方面講可以調動(dòng)學(xué)生的積極性。）
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