《秒的認識》說(shuō)課稿
教學(xué)設想：
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版課標實(shí)驗教材三年級上冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容�！懊搿笔窃趯W(xué)生一、二年級認識時(shí)、分的基礎上，對時(shí)間單位的進(jìn)一步學(xué)習。新教材和舊教材相比，在時(shí)間單位這部分內容的編排上作了較大的變動(dòng)，將“秒”單獨作為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，旨在使學(xué)生對“秒”進(jìn)行充分的感知與體驗。
時(shí)間時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)人們的生活，學(xué)生對“秒”接觸和感知的機會(huì )也比較多，應該說(shuō)對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時(shí)間單位一樣，相對于長(cháng)度、重量單位來(lái)說(shuō)比較抽象，而且學(xué)生缺少系統、充分的認識，對于時(shí)間的體驗也較少。因此，本課設計時(shí)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神州五號飛船”的發(fā)射成功，在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的同時(shí)，于現實(shí)情境中感受“秒”的意義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“秒”的有關(guān)知識，以體驗感知1秒幾秒 1分 幾分為主線(xiàn)，借助學(xué)生的直接經(jīng)驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時(shí)間觀(guān)念、理解實(shí)際意義，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
在新的小學(xué)數學(xué)課程標準中非常重視學(xué)生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過(guò)數秒、跟著(zhù)秒針打節奏等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起對“秒”這一時(shí)間單位的正確表象，繼而讓學(xué)生在估計時(shí)間活動(dòng)的過(guò)程中，自己主動(dòng)尋求準確估計時(shí)間的策略，并通過(guò)一系列與學(xué)生自己生活息息相關(guān)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的估計意識，提高學(xué)生較準確估計時(shí)間的能力。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第59－61頁(yè)，秒的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時(shí)間觀(guān)念，知道1分＝60秒。
2、通過(guò)一系列與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，培養學(xué)生較準確估計時(shí)間的意識和能力。。
3、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識與習慣。
教具學(xué)具準備：
1、神州五號發(fā)射倒計時(shí)錄像。
2、能控制秒針走停的表。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時(shí)間的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動(dòng)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：前些天，我們國家航天界發(fā)生了一件令世人矚目的大事，誰(shuí)知道？大家想不想再來(lái)一起回顧一下那個(gè)振奮人心的歷史時(shí)刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢(mèng)。同學(xué)們，當你看到火箭就要發(fā)射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？
生1：我當時(shí)很激動(dòng)，很自豪。
生2：我當時(shí)非常緊張。
師：尤其是火箭發(fā)射倒計時(shí)更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。
師：這么短的時(shí)間，我們用哪個(gè)時(shí)間單位計時(shí)呢？
生：用“秒”計時(shí)。
師：對，計量很短的時(shí)間，我們常常用到比分更小的時(shí)間單位“秒”。（板書(shū)課題：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象
1、認識“秒”
�。�1）初步感知1秒
師：1秒到底有多長(cháng)時(shí)間呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時(shí)間就是一秒。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。
生：秒針走一個(gè)小格就是一秒。（前臺展示）
師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？
生1：紅色的、最細的、最長(cháng)的就是秒針。
生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。
師；那到底什么樣的針是秒針呢？
生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個(gè)小格就是一秒。
師：還有不同的表示方法嗎？
生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。
生2：有的電子表上專(zhuān)門(mén)有表示秒的數字。（請這名學(xué)生讀出電子表上的時(shí)間。）
師：看來(lái)秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時(shí)間都是相同的。
�。�2）感受幾秒
師：請同學(xué)們一起看我們這塊表，剛才有同學(xué)說(shuō)秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？
師：好，現在我們就來(lái)一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開(kāi)始？
生：不管在哪個(gè)格上只要數出10秒就可以了。
�。ù蠹乙黄饠�10秒，學(xué)生很有可能越數越快。）
師：我們把握好節奏再數一次。
2、知道1分＝60秒
師：關(guān)于“秒”你還知道些什么？
生：我還知道1分＝60秒。
師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學(xué)們仔細觀(guān)看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀(guān)察的時(shí)候要注意分針和秒針是怎樣轉動(dòng)的。
�。ù笃聊簧蠈�(shí)物投影：秒針走一圈，60個(gè)小格，分針走了一個(gè)小格。）
師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？
師：看來(lái)1分鐘確實(shí)等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？
3、探討、感受秒的'價(jià)值
師：“秒”這個(gè)時(shí)間單位這么小，在生活中還有用嗎？
�。▽W(xué)生會(huì )根據自己的經(jīng)驗談秒在生活中的應用。
師：看來(lái)秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？
生：寫(xiě)一個(gè)字，咳嗽一聲。
師：看來(lái)，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，也做不了多少事情。不過(guò)，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？
�。ㄕn件放資料，補充課外知識）
師：看完資料后同學(xué)們有什么感受？我們今后應該怎么辦？
生：沒(méi)想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時(shí)間。
師：還有很多有關(guān)這方面的資料，有興趣的同學(xué)可以從網(wǎng)上或者課外書(shū)上查找一下，這些就是老師從網(wǎng)上找到的。
三、估計時(shí)間
師：現在，老師就請大家來(lái)做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學(xué)現場(chǎng)戴紅領(lǐng)巾，大家來(lái)估計他用的時(shí)間。（找一名學(xué)生暗暗的準確計時(shí)）
學(xué)生匯報估計的時(shí)間，與實(shí)際準確的時(shí)間比較。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：看來(lái)，大家估計的時(shí)間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？
生：從心里默默的打節奏，也就是按著(zhù)秒針的速度數數。
師：好，我們就用這個(gè)辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學(xué)任做一件事情，一名同學(xué)掐表準確計時(shí)，其他同學(xué)估計時(shí)間；然后交換任務(wù)，看誰(shuí)估計得最準確。
師：剛才同學(xué)們找到了估計時(shí)間的辦法，估計的也越來(lái)越準確了。我想同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷練習，一定會(huì )估計得更準確。
四、總結提升
師：到現在為止，我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)時(shí)間單位？它們之間是什么關(guān)系？
生：我們已經(jīng)認識了“時(shí)”、“分”、“秒”，1時(shí)=60分，1分=60秒。（板書(shū)）
師：當時(shí)間不到1小時(shí)，我們可以用“分”來(lái)表示；當時(shí)間不到1分，我們就可以用“秒”來(lái)表示；如果時(shí)間還不到1秒鐘那怎么辦？
生：可以找一個(gè)比秒更小的時(shí)間單位來(lái)表示。
師：關(guān)于這樣的時(shí)間單位，同學(xué)們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？
生：（略）。
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