二年級美術(shù)《聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受》的說(shuō)課稿
教材總析：本課旨在通過(guò)引導學(xué)生上網(wǎng)欣賞各種音樂(lè )風(fēng)格的曲子使他們能運用各類(lèi)電腦繪畫(huà)手段恰當表現內心對音樂(lè )的感受。本課列舉4大類(lèi)音樂(lè )的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確體會(huì )并用抽象畫(huà)手法進(jìn)行創(chuàng )作。教學(xué)中注重結合藝術(shù)新課程的要求通過(guò)音樂(lè )與繪畫(huà)藝術(shù)的雙重美感熏陶來(lái)激活學(xué)生更多的藝術(shù)細胞，給予學(xué)生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng )造美。本課難點(diǎn)在于引導學(xué)生用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的形式恰當表現出自己對某類(lèi)音樂(lè )的體驗，畫(huà)出的感覺(jué)最好能引起觀(guān)者的共鳴。
教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的老圈子，運用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂(lè )欣賞和抽象繪畫(huà)環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂(lè )和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留一一展現，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯，全課運作在唯美中進(jìn)行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性
在課程設計上，《聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，而是把藝術(shù)知識、技能的學(xué)習滲透到“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受”這個(gè)人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受” 這個(gè)人文主題展開(kāi)輕松愉快的學(xué)習。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè )，音樂(lè )可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng )作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段通過(guò)播放Enga的Caribbean Blue片段，運用綜合藝術(shù)中的影像、聲效、語(yǔ)言文字效應，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著(zhù)天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫(huà)面的湖光山色之中，通過(guò)欣賞學(xué)生很快就理解到音樂(lè )和繪畫(huà)從來(lái)就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類(lèi)曲風(fēng)的音樂(lè )得到充分感受再用畫(huà)筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時(shí)自然而然地引出了課題“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受”。讓這段教學(xué)過(guò)程充分體現了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內容和深刻的人文內涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
二、情景的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情
揭示課題后，教師在此運用多媒體課件教學(xué)手段，將視聽(tīng)藝術(shù)有效的結合，因此我們在此處將課件設計為隨著(zhù)《保衛黃河》那鏗鏘有力的節奏及歌聲出現黃河波濤洶涌的VCD壯麗場(chǎng)面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動(dòng)靜結合，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上受到強烈沖擊，迅速進(jìn)入欣賞角色。同時(shí)教師也將中國母親河黃河介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在《保衛黃河》的歌聲中接受了愛(ài)國主義思想教育，吻合了藝術(shù)課程標準中的經(jīng)典性要求。緊接著(zhù)課件顯示一幅抽象畫(huà)，用教師講解的方式告訴學(xué)生獲得得音樂(lè )感受還可以用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的電腦繪畫(huà)形式表現，開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節。為了給學(xué)生提供創(chuàng )作性解決問(wèn)題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節中，融創(chuàng )意設計、制作表達、情感交流為一體，大膽創(chuàng )新利用電腦配樂(lè )繪畫(huà)。在具體制作時(shí)隨音樂(lè )節奏和旋律的起伏用抽象畫(huà)中的點(diǎn)線(xiàn)面手法一一展現電腦繪畫(huà)全過(guò)程，為了踩準音樂(lè )節奏，我們的`制作甚至精確到了0.1秒，使音樂(lè )與繪畫(huà)藝術(shù)之美真正融為一體，達到了藝術(shù)課程標準中的所提出的創(chuàng )作性目的。
三、學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)成為審美表現的主人
接下來(lái)的連續三段環(huán)節全部是圍繞教師引導學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)的音樂(lè )、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述、觀(guān)賞各種繪畫(huà)表演來(lái)展開(kāi)的，為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生能有機會(huì )選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行課堂上的自我表現及交流。例如進(jìn)入第二環(huán)節的欣賞中，我們就設計了由學(xué)生上臺演奏電子琴《天鵝湖場(chǎng)景》這類(lèi)節奏緩慢的抒情性音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高參與的積極性，從而達到提升學(xué)生情感價(jià)值的目的。
此外我們在第三欣賞環(huán)節中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫(huà)表演，聯(lián)手打造音畫(huà)時(shí)尚，讓學(xué)生耳聞目睹深切體會(huì )音樂(lè )美術(shù)的同源關(guān)系，教師的傾情出演讓學(xué)生與美感來(lái)了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節因學(xué)生對迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng )作起來(lái)也比較容易，因此教師在這里特意設計了師生共舞的形式加讓學(xué)生代表上臺運用不同繪畫(huà)工具現場(chǎng)創(chuàng )作并談感受的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就直接讓學(xué)生參與了教學(xué)過(guò)程，體現出學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的小主人角色，而教師只為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情盡興的參與到藝術(shù)活動(dòng)當中，體驗藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節課達到了藝術(shù)課程標準中的愉悅性目的。當學(xué)生沉浸在課堂氣氛的高潮中時(shí)，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學(xué)生逐漸安靜并坐下來(lái)，這樣做就達到了課堂紀律上的收放自如，此形式鮮活靈動(dòng)乃本課教學(xué)設計中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式充分體現了新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)
進(jìn)入學(xué)生點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè )電腦繪畫(huà)創(chuàng )作階段，教師在此以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)形式要求學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)出相應感受，讓學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已真正走進(jìn)課堂，高科技信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此教師為學(xué)生精心設計了帶耳機點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè )家電腦繪畫(huà)的作業(yè)形式可為匠心獨運，令聽(tīng)者觀(guān)者畫(huà)者都耳目一新。在網(wǎng)頁(yè)上設計了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學(xué)生的作品及時(shí)上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學(xué)習，同時(shí)也提高學(xué)生課堂創(chuàng )作的積極性并給足他們榮譽(yù)感。全課教學(xué)設計中教師并沒(méi)有著(zhù)重于給某種音樂(lè )適合某種畫(huà)風(fēng)作定論，而著(zhù)意于讓學(xué)生一路學(xué)習一路欣賞領(lǐng)會(huì )，創(chuàng )作時(shí)讓學(xué)生自己尋找各種適合表現不同音樂(lè )類(lèi)型的畫(huà)面，學(xué)生創(chuàng )作后教師也不做常規性總結發(fā)言，而采用了學(xué)生自我分析創(chuàng )作意圖同時(shí)教師配上相關(guān)背景音樂(lè )，讓現場(chǎng)每一個(gè)人清晰地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)畫(huà)面，共同體會(huì )作者的感受，從而獲得認可或部分共鳴，本課難點(diǎn)由此擊破。
五、課外延伸培養學(xué)生持久的興趣
在全課結束前教師安排課后延伸部分，邀請學(xué)生有興趣時(shí)繼續上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，讓更多師生欣賞到這些抽象畫(huà)，同時(shí)可以把我們這節課介紹給其他班級的同學(xué)，讓他們也上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)感受，體現藝術(shù)課課程改革的應用價(jià)值，即讓學(xué)生在本堂藝術(shù)課中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗能畢生受益，他們的學(xué)習生活由此開(kāi)始由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò )，生活變得豐富多彩更充滿(mǎn)藝術(shù)情趣 。
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