實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿模板合集5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《小兔采蘑菇》是一篇充滿(mǎn)童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽(tīng)就明白很容易理解。不需要老師過(guò)多的解釋?zhuān)@樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動(dòng)物，在日�；顒�(dòng)中我們經(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高�？紤]到孩子的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，基于以上對教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標為：
1）體驗在情景表演中學(xué)習兒歌的興趣。
2）理解兒歌內容，能有節奏的朗誦。
3）能根據兒歌內容表現吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。（重點(diǎn)）
2、活動(dòng)準備：場(chǎng)地布置（小樹(shù)、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干
二、說(shuō)教法
《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對培養孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面有獨到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡(jiǎn)單布置，再現兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對學(xué)習的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；
2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現許多孩子模仿老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習兒歌；
3、游戲法：整個(gè)活動(dòng)我們就是以游戲的方式開(kāi)展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習。
4、此外我還采用了提問(wèn)法、表演法、常識激勵法等對活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中學(xué)會(huì )兒歌。
四、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)過(guò)程為：游戲激趣（小兔采蘑菇）――體驗表現兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣（小兔采蘑菇）
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來(lái)對游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會(huì )被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。
�。ǘ┓侄涡蕾p、表演，幫助幼兒體驗、表現兒歌的情緒
在這個(gè)環(huán)節我讓孩子們在情景表演中分段來(lái)學(xué)習兒歌，以兔媽媽的形象來(lái)引導孩子，孩子們容易進(jìn)入角色，對媽媽所說(shuō)的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著(zhù)老師的引導順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ├收b表演兒歌
這一環(huán)節主要是讓孩子們來(lái)朗誦表演兒歌，對剛才所學(xué)的做個(gè)鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過(guò)兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場(chǎng)景的轉換又讓孩子們覺(jué)得新鮮，不枯燥，所以他們又會(huì )興致勃勃的表演起來(lái)，從而達到鞏固的效果。
�。ㄋ模┛偨Y
簡(jiǎn)短的幾句話(huà)對孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺(jué)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼童動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼童的創(chuàng )新意識，讓幼童體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼童的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼童的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼童的生活，又有助于拓展幼童的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼童的生活。
目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼童的合作意識，進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼童的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼童的合作意識，進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼童對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼童座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼童視線(xiàn)前面。
全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“老師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼童的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼童的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼童通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼童創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼童自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼童為主體，發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼童采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼童）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼童看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼童自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼童通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼童間的'合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著(zhù)“以幼童發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛(ài)好
“愛(ài)好是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和愛(ài)好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng )作
在這一過(guò)程中，老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼童自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作作品
在這個(gè)環(huán)節中，幼童開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒�
在最后幼童作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課：起床了
一、課題來(lái)源：
近些年來(lái)，我們開(kāi)始關(guān)注幼兒的早期閱讀問(wèn)題，而早期閱讀的教育價(jià)值是不言而喻的。那如何培養呢？我認為從小班開(kāi)始，就應該讓幼兒接觸一些圖書(shū)，培養幼兒看書(shū)的興趣，掌握一些看書(shū)的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō)，選擇適合的教材很重要�！毒V要》中說(shuō)，"課題的選擇要既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"�！镀鸫擦恕愤@個(gè)內容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫(huà)面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個(gè)故事本來(lái)只是四幅很小的畫(huà)面在一頁(yè)紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書(shū)，采用單頁(yè)單幅的畫(huà)面，這較符合小班幼兒視覺(jué)和認識發(fā)展的特點(diǎn)。在此基礎上，教會(huì )幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內容，初步掌握閱讀畫(huà)面的能力，培養幼兒良好的閱讀圖書(shū)的習慣。
二、目標定位：
根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及教材情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、 能觀(guān)察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書(shū)，培養幼兒看圖書(shū)的興趣及初步的閱讀習慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點(diǎn)是初步掌握閱讀畫(huà)面的能力。重點(diǎn)是理解故事內容，培養幼兒的閱讀習慣。教師指導幼兒正確地閱讀圖書(shū)，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習慣，才能正確地認讀圖書(shū)的內容。
本次活動(dòng)采用分組教學(xué)，以便讓幼兒獲得指導的機會(huì )更多些。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
活動(dòng)中我引導幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、指一指、做一做，引導幼兒運用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺(jué)就對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)之中。 而采用示范、模擬練習的方法，能讓小班幼兒更直觀(guān)、具體地掌握閱讀圖書(shū)的基本方法，理解故事的內容。最后運用聽(tīng)音樂(lè )表演的形式，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )故事的內容，既滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)，好模仿的特點(diǎn)，又將語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內容巧妙地結合起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節。
1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng )設情境，并讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，小熊嘟嘟起床以后會(huì )做什么事情？然后老師引導幼兒自由閱讀�？纯葱D書(shū)里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個(gè)問(wèn)題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒創(chuàng )設自己閱讀的機會(huì )，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認讀畫(huà)面內容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。同時(shí)教師可提出適當的閱讀要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時(shí)，教師提醒幼兒輕輕翻書(shū)，以免弄破圖書(shū)，提醒幼兒仔細、完整地閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣。通過(guò)自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎上，教師采取提問(wèn)的方式，帶領(lǐng)幼兒按照書(shū)的順序從前往后一頁(yè)一頁(yè)地閱讀圖書(shū)，并讓幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)畫(huà)面。這對于剛進(jìn)行圖書(shū)閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這種方式更直觀(guān)、具體。這樣不僅能正確地引導幼兒有序地閱讀圖書(shū)、學(xué)習閱讀圖書(shū)的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫(huà)面內容。
3、 教師與幼兒邊看大書(shū)，邊做模仿動(dòng)作。為了進(jìn)一步讓幼兒理解故事內容，教師與幼兒一起看大書(shū)，讓幼兒猜測后面一頁(yè)小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學(xué)習洗臉、梳頭、疊手帕等動(dòng)作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽(tīng)音樂(lè )表演。最后一個(gè)環(huán)節，老師引導幼兒也來(lái)學(xué)小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì )故事的情節，滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)，好模仿的特點(diǎn)。最后自然地與客人老師再見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
2、說(shuō)教學(xué)目標教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。
一、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據活動(dòng)內容的需要我準備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法.學(xué)法
1.教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣--游戲--創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最后進(jìn)行創(chuàng )造，不僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。
在這個(gè)環(huán)節中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
我的說(shuō)課結束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著(zhù)想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)".遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）
二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好。"通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰(shuí)看到了，它們怎么說(shuō)？讓幼兒理解故事情節。
2、到"小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。"提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì )這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來(lái)的？
3、到結束，提問(wèn)：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀(guān)眾都驚呆了？
三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著(zhù)想。
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲(chóng)的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法".能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
【實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿模板合集5篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的幼兒園開(kāi)學(xué)通知模板合集八篇02-15
實(shí)用的幼兒園開(kāi)學(xué)通知模板合集7篇02-14
幼兒園大班《彩虹色的花》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-27
幼兒園小班語(yǔ)言《小熊請客》說(shuō)課稿模板12-26
優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿11-25
幼兒園的優(yōu)質(zhì)育兒說(shuō)課稿01-20
《美麗的彩虹》說(shuō)課稿模板12-27
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
幼兒園說(shuō)課稿格式12-17
幼兒園大班說(shuō)課稿11-03