關(guān)于一枚金幣說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢(qián)，通過(guò)本單元的學(xué)習，？讓學(xué)生感知金錢(qián)金錢(qián)所包含的文化內涵，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢(qián)的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用的老人把兒子養大成人，看到兒子長(cháng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著(zhù)講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標要求，確定第二課時(shí)目標為
1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng )造的財富才會(huì )予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì )人物心情，有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)應體會(huì )兒子“受不了”時(shí)？心情。感悟只有親手創(chuàng )造的財富，才會(huì )珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢(qián)如流水。
四、說(shuō)設計理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對話(huà)。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì )作者所要表達的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養學(xué)生的.閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學(xué)生將自己的感受融入與文本對話(huà)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)更多說(shuō)課]
五、說(shuō)教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會(huì )人物心情
3讀寫(xiě)結合，訓練表達能力
4運用多媒體課件，強化語(yǔ)言訓練
六、說(shuō)教學(xué)流程及思路
在教學(xué)過(guò)程中，我設計了三大板塊：1、體會(huì )老人和兒子的兩次受不了；2、體會(huì )老人要讓兒子明白的道理；3、引導學(xué)生說(shuō)出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
�。ㄒ唬w會(huì )父親“受不了”的心情。
�。�1）首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。
�。�2）父親把妻子叫來(lái)，會(huì )怎樣說(shuō)呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。
�。ǘ┲�(zhù)重體會(huì )兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里？
讀到這里，你最想知道什么？引導學(xué)生質(zhì)疑。兒子為什么受不了呢？
�。ㄈ┓纸巧首x，父親和兒子的三次對話(huà)。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì )父親和兒子的受不了及兒子對金錢(qián)態(tài)度的轉變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過(guò)金幣，扔進(jìn)火爐里。
“這不是你掙來(lái)的�！�
兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第二次：
爸爸接過(guò)金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來(lái)的�！�
兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第三次：
老人接過(guò)金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的！”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”
這時(shí)，老人說(shuō)：“現在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”
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