小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育人教版數學(xué)第十一冊P43--44及練習題。
教材簡(jiǎn)介：
《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節教學(xué)內容，這節課的知識點(diǎn)很多，有比的意義、讀寫(xiě)以及各部分名稱(chēng)；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分數的區別與聯(lián)系等等。本節是用一種新的觀(guān)點(diǎn)、方法來(lái)認識數量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區別。從比的概念可以直接導出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分數之間也存在著(zhù)相互轉化關(guān)系，因此本節內容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。
教材在安排比的意義的學(xué)習時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱(chēng)、比與分數及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內容作為引入比的載體的，通過(guò)對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱(chēng)時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分數、除法的關(guān)系是本節課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習特別是綜合應用各種知識解決問(wèn)題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項不能為0的認知基礎。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。
設計意圖：
本課的設計意圖體現新課程理念中數學(xué)價(jià)值觀(guān)的轉變，即由原來(lái)的以知識獲取為目標轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標。著(zhù)重引導學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設計在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調，提供現實(shí)背景，改變呈現方式，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )應用。
1、構建生活化的數學(xué)課堂教學(xué)。本課在設計時(shí)引用飛船的有關(guān)內容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過(guò)題組訓練，以及問(wèn)題判斷等，讓學(xué)生在認知沖突的對立中走向統一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統的構建起新知識的模型。最后通過(guò)生活中的比的應用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認識，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結合，在生活中找到數學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2、在數學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數學(xué)中蘊涵著(zhù)美,在課堂教學(xué)中通過(guò)情境的創(chuàng )設增強學(xué)生的數學(xué)鑒賞和審美體驗,培養他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內驅力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學(xué)生積極參與學(xué)習，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3、學(xué)習過(guò)程從封閉預設走向開(kāi)放、生成。通過(guò)創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習比，比有什么作用？”作為核心問(wèn)題隱藏在整節課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習始終處于觀(guān)察、探究、交流等高層次的思維活動(dòng)之中，有效地激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望和知識生成，凸現學(xué)生學(xué)習主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》2
一、教材及學(xué)生情況分析
“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著(zhù)承上啟下的重要作用。通過(guò)對這部分內容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎�！氨鹊囊饬x”這部分知識內容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學(xué)方法，突破了傳統的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)目標
“從知識與技巧”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度確定以下目標。
�。ㄒ唬├斫獠⒄莆毡鹊囊饬x，會(huì )正確讀與寫(xiě)。記住比各部分的名稱(chēng)，并會(huì )正確求比值。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)主動(dòng)發(fā)現的討論式學(xué)習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習的能力。培養他們在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法的設計
�。ㄒ唬┯脛�(chuàng )設情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
�。ǘ⿵娜粘Ｉ钪�，培養學(xué)生能夠發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄈ└淖儗W(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問(wèn)題能力。
�。ㄋ模┊斕渺柟�，當堂反饋練習，練習形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習方式的活動(dòng)中理解比的意義。
�。ㄎ澹┎捎眉�、評價(jià)等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)的習慣。
四、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時(shí)能發(fā)現比在生活中的應用，從中培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1、“比的意義”教學(xué)。
第一步給出班級男生人數與女生人數兩個(gè)條件，請學(xué)生提出問(wèn)題并列式，根據學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開(kāi)“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)成男生人數與女生人數的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說(shuō)說(shuō)。（說(shuō)明：從學(xué)生身邊的數量中提取數學(xué)問(wèn)題，從而引出新知識。運用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂(lè )。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類(lèi)的數量之間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)例子的基礎上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫(xiě)法、各部分的名稱(chēng)、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導學(xué)生掌握比的讀法和寫(xiě)法，在小組合作學(xué)習中，自主探究比的各部分名稱(chēng)和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習成果，引導學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導學(xué)生運用方法，能夠寫(xiě)出幾個(gè)比的實(shí)例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過(guò)程中，尋找比值的`規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。
3、比與除法、分數之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過(guò)引導學(xué)生看板書(shū)，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分數”之間有什么聯(lián)系，填寫(xiě)出表格，再通過(guò)“相當于”這一詞的理解，明確他們的區別。
�。ㄈ┛偨Y、歸納引導學(xué)生談學(xué)習感受。
通過(guò)本節課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節課的知識點(diǎn)得以鞏固。
�。ㄋ模┒鄬哟尉毩�，鞏固新知識。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂(lè )趣，特別是培養學(xué)生養成了獨立思考的習慣。
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》3
一、說(shuō)教材
本課是蘇教版國標本六年級上冊P68~69的《比的意義》。本節課是“認識比”這一單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)分階段認識了分數及除法的關(guān)系，學(xué)習了分數乘、除法的意義和計算，這些知識和方法都是學(xué)習本節課內容的直接基礎。
本課教材在安排比的意義的學(xué)習時(shí)，分為三個(gè)層次：比的意義、比的各部分名稱(chēng)、比與分數及除法的關(guān)系。深入理解比的意義及比與分數、除法的關(guān)系對后繼學(xué)習特別是綜合應用各種知識解決問(wèn)題具有重要意義。有研究表明，沒(méi)有對比的意義的準確理解與深刻把握，從表面上看，學(xué)生也能比較熟練地求比值、化簡(jiǎn)比，或者是解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題，但在解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性上則表現得較弱，呈現出基礎不扎實(shí)的弊端。因此，讓學(xué)生深刻理解比的意義，溝通比與除法、分數之間的聯(lián)系，排除現實(shí)生活中大量“差比”關(guān)系對本課學(xué)習的負遷移，顯得尤為重要。
我做了如下的目標設定：
A：知識與技能目標：
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義。
2、掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
3、初步理解比與分數、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會(huì )把比改寫(xiě)成分數的形式。
B：過(guò)程與方法目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分數、除法關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)課本主動(dòng)建構知識，掌握自學(xué)的方法。
C：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)閱讀“你知道嗎？”，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的運用，感受數學(xué)的美。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義及比與分數、除法的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：
為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我確定以下教學(xué)方法：
�、艔膶�(shí)際的生活中，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)知識。
�、撇捎们榫耙}，觀(guān)察、對比、總結的教學(xué)方法。
2、學(xué)法
日本著(zhù)名數學(xué)教育家米山國藏指出：“作為知識的數學(xué)出校門(mén)不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數學(xué)的精神，數學(xué)的思想、研究的方法和著(zhù)眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益�！币虼�，學(xué)習方法比知識本身更為重要。因此，認真觀(guān)察、自主學(xué)習與合作交流是本節課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)板塊：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ǘ┳灾骰顒�(dòng)，認識比。
�。ㄈ┬〗M合作、深入認識比。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，深化理解。
第一板塊、創(chuàng )設情境，導入新課：
從北京奧運會(huì )主場(chǎng)館——鳥(niǎo)巢的圖片導入新課，一方面將學(xué)生關(guān)于“兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系”的舊知與經(jīng)驗喚醒，為學(xué)生隨后實(shí)現由舊知向新知的遷移搭建了平臺，另一方面讓學(xué)生發(fā)現比在生活中的應用，從中培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識，為后面拓展介紹“黃金比”埋下伏筆，還讓學(xué)生在無(wú)形中受到美的熏陶。這一板塊的目的是喚起舊知，滲透C1、C2目標。
第二板塊、自主活動(dòng)，認識比：
1． 用比表示兩個(gè)同類(lèi)量的相除關(guān)系。
例1的教學(xué)，教師結合學(xué)生交流時(shí)出現的“表示兩種量倍數關(guān)系”的句子，自然而然地展開(kāi)引導：長(cháng)是寬的 ，我們還可以說(shuō)成：長(cháng)到和寬的比是3比2；類(lèi)似地，寬是長(cháng)的 ，我們還可以說(shuō)成：寬和長(cháng)的比是2比3，使學(xué)生認識到：這里的“比”與剛才提到的“相差關(guān)系”不一樣，有利于學(xué)生順利地將新知納入原有的認識結構中。再通過(guò)對比，加強對比的有序性的理解，提醒今后他們在描述某個(gè)比時(shí)，一定要按照敘述的順序，弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，不能顛倒。
“試一試”的教學(xué)，引導學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)一步解釋每個(gè)比的具體意義，從另一個(gè)側面調用學(xué)生已有的關(guān)于倍數、份數、分數等經(jīng)驗，豐富學(xué)生對比這一抽象概念的認識。
2． 用比表示兩個(gè)不同類(lèi)量的相除關(guān)系。
通過(guò)例2的教學(xué)，喚醒學(xué)生相應的除法計算的數量關(guān)系，幫助學(xué)生明確：速度＝路程÷時(shí)間，速度實(shí)際上是表示了路程與時(shí)間相除的關(guān)系。這種關(guān)系也可以用比來(lái)表示。由此引入兩個(gè)不同類(lèi)量之間的比。再通過(guò)討論歸納，使學(xué)生認識到：兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除。至此，學(xué)生對比獲得了全面而感性的認識。
這一板塊所要達成的教學(xué)目標是A1。
第三板塊、小組合作、深入認識比：
對于比的意義的深刻把握不能只停留在文字的概念上，比的各部分名稱(chēng)以及比值的求法，它與除法和分數的聯(lián)系也是對于比的意義的把握不可或缺的一部分，鑒于這部分的內容較多且比較零散，我讓學(xué)生采取了自學(xué)和合作學(xué)習相結合的方式。對于相對簡(jiǎn)單的各部分名稱(chēng)的認識以及比值的求法，獨立自學(xué)完全能夠掌握。我讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習成果，引導學(xué)生介紹求比值的方法，再并引導學(xué)生運用方法，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過(guò)程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數；而對于較為復雜的比、除法和分數的聯(lián)系和區別，我則讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上合作交流，互相補充，完善認識，促使了原有知識的重新建構，加強了知識之間的聯(lián)系，并通過(guò)相關(guān)練習引出了“比的后項不能是0”，比較自然地突破了難點(diǎn)。
這一板塊所要達成的教學(xué)目標是A2，A3，B1，B2，C2。
第四板塊、 鞏固練習，深化理解：
最后這個(gè)環(huán)節，先針對本課知識點(diǎn)進(jìn)行辨析和判斷練習，再計算課始三幅圖中寬和長(cháng)的比，不但提高了學(xué)生對于知識的掌握程度，還起到了一個(gè)梳理作用。到這個(gè)環(huán)節結束，學(xué)生對于比的概念的建構應該比較完善了。
最后通過(guò)一組資料介紹黃金分割這個(gè)有趣的比在生活中的廣泛應用，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的重要作用，特別是數學(xué)對于藝術(shù)美的價(jià)值所在。這個(gè)環(huán)節無(wú)論從廣度還是深度上，都對比的意義進(jìn)行了一個(gè)挖掘。同時(shí)這也是一個(gè)思想教育的過(guò)程，讓學(xué)生不僅感受到藝術(shù)美，更感受到數學(xué)的價(jià)值。
這一板塊是全面落實(shí)各類(lèi)教學(xué)目標，重點(diǎn)是對課本知識的拓展。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在今天的教學(xué)中我感到還存在很多不足之處，最遺憾的就是在教學(xué)過(guò)程中還是以老師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習為主，而真正讓學(xué)生自主學(xué)習和互相學(xué)習的比較少。另外，由于我對新教育的學(xué)習剛起步，如何在課堂教學(xué)中體現新教育的理念，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“有效”二字，還需要我不斷去探索和研究。希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，幫助我更快進(jìn)步。謝謝！
小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿《比的意義》4
一、教材分析：
教材在安排比的意義的學(xué)習時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱(chēng)、比與分數及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過(guò)對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱(chēng)時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分數、除法的關(guān)系是本節課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習特別是綜合應用各種知識解決問(wèn)題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項不能為0的認知基礎。比的意義是由除法發(fā)展而來(lái)的，與除法，分數既有聯(lián)系又有區別。正因為如此，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、基礎性目標
�。�1）理解比的意義，學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱(chēng)和求比值的方法。
�。�2）弄清比同除法、分數之間的關(guān)系。
2、發(fā)展性目標
�。�1）聯(lián)系比的意義教學(xué)，貼近生活實(shí)際，增強學(xué)生對數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的感受，培養學(xué)生對美的感受能力，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
�。�2）通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中掌握基本知識和技能、數學(xué)思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：比的意義的理解，比同分數、除法的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在現實(shí)生活中發(fā)現比、感受比。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節課用創(chuàng )設情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。從日常生活中，培養學(xué)生能夠發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。運用知識之間的聯(lián)系，在除法的基礎上教學(xué)比的意義，目的使學(xué)生對比有整體的認識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習活動(dòng)中。練習形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入
從生活中常見(jiàn)的例子導入新課，能發(fā)現比在生活中的應用，從中培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識。
二、體驗合作，自主探究。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)比的意義
第一步給出班級學(xué)生男女人數，請學(xué)生說(shuō)出男生是女生的幾分之幾，女生是男生的幾倍。長(cháng)方形的小旗長(cháng)和寬兩個(gè)條件，請學(xué)生解答長(cháng)是寬的幾倍和寬是長(cháng)的幾分之幾這兩個(gè)問(wèn)題并列式，根據學(xué)生列的除法算式，明確是長(cháng)和寬兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開(kāi)“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)成長(cháng)與寬的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說(shuō)說(shuō)。（說(shuō)明：從學(xué)生身邊的數量中提取數學(xué)問(wèn)題，從而引出新知識，運用舊知識進(jìn)行遷移。）第三步出示例題，楊利偉在神州五號上舉2面旗幟，都是一樣長(cháng)15分米，寬10分米，讓學(xué)生用兩種求速度的不同方法，使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類(lèi)的數量之間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)例子的基礎上，讓學(xué)生概括出比的意義。
(二)教學(xué)比的讀寫(xiě)法、各部分名稱(chēng)、求比值的方法及比與除法、分數的聯(lián)系。
比的讀寫(xiě)法、各部分的名稱(chēng)，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，培養學(xué)生的自學(xué)能力。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習成果，引導學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導學(xué)生運用方法，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過(guò)程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。
比與除法、分數都有著(zhù)比較緊密的聯(lián)系，在日常工作和生活中有著(zhù)廣泛的應用。比與除法、分數的聯(lián)系和區別是這節課的難點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生回憶、思考、討論等活動(dòng)，在進(jìn)一步理解比的意義的基礎上，找出了比與除法、分數的聯(lián)系和區別�？措娔X屏幕，用“相當于”一詞來(lái)說(shuō)明比、除法、分數的聯(lián)系，促使了原有知識的重新建構，加強了知識之間的聯(lián)系。
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