《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數千老鄉，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標
由于課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據小學(xué)語(yǔ)文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學(xué)目標為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。
2、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象說(shuō)話(huà)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。
3、反復朗讀體會(huì )王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內心世界，領(lǐng)會(huì )愛(ài)國主義感情。培養學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生想象當時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì )王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的`事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導法；4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)感情
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設計了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導入了課題。
�。ǘ┢纷x課文，引導想象
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關(guān)和數千老鄉，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┓纸巧硌�，體驗情感
學(xué)習課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
�。ㄋ模┩卣寡由�，欣賞歌曲，升華情感
�。�1）、學(xué)完課文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦，再次感受二小的壯舉。提出問(wèn)題：戰斗結束后，人們趕來(lái)之后又會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對死去的二小說(shuō)什么？
�。ㄎ澹┱n堂小結：在本節課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國情懷激發(fā)的淋漓盡致。
�。┳鳂I(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運用信息的能力。
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