0的認識說(shuō)課稿
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2．培養學(xué)生想像力、合作、探究能力，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3．通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第29頁(yè)“0的認識”及練習四的第1、2題。
教具學(xué)具準備
1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
2．直尺割裂圖。
3．跳遠起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標志條，一把長(cháng)米尺。
4．數字卡片，磁性黑板（用來(lái)完成練習四第2題）。
5．魚(yú)缸圖投影片（用來(lái)完成練習四第1題）。
6．1～5的數字卡片和一張空白卡片（為寫(xiě)“0”做準備）。
教學(xué)設計
談話(huà)：老師帶來(lái)了一位好朋友，看看，它是誰(shuí)？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
導語(yǔ)：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子數數看。
1．揭示第一含義──什么也沒(méi)有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數字卡片“2”。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數字卡片“1”。
出示空盤(pán)子，沒(méi)有表示“沒(méi)有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)�！�
教師問(wèn)：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。
板書(shū)：0的認識。板書(shū)“0”并領(lǐng)讀。
2．發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“2”）。
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒(méi)有豎起來(lái)，這時(shí)我指頭的個(gè)數可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書(shū)包里的書(shū)、口袋里東西等等方式來(lái)表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1．揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
教師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”�？纯础�0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開(kāi)始越往后數越大，反過(guò)來(lái)，數越大，離“0”就越遠（學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì )數越大離0越遠）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(cháng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說(shuō)明三角板的長(cháng)邊長(cháng)，黑板擦的`長(cháng)邊短。
教師強調：量東西長(cháng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )起點(diǎn)“0”。
2．學(xué)生活動(dòng)，體會(huì )起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于“0”起點(diǎn)。見(jiàn)過(guò)跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點(diǎn)。
教師可以用長(cháng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠近，注意強調：尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠起跳的“0”起點(diǎn)。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點(diǎn)紙條。）
a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠。
b.說(shuō)說(shuō)怎么比才公平。
c.說(shuō)說(shuō)課后比賽跳遠時(shí)，也要注意什么。
�。ㄒ宦�(tīng)說(shuō)比賽跳遠，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規則也深入人心。）
教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”
教師：學(xué)習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫(xiě)好“0”。
a.說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好“0”應注意什么。
可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫(xiě)得長(cháng)長(cháng)圓圓、要圓滑，沒(méi)有棱角……）
b.教師邊總結邊示范寫(xiě)“0”。
學(xué)生跟教師書(shū)寫(xiě)。然后全班同學(xué)在書(shū)上第29頁(yè)描寫(xiě)“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫(xiě)，全班同學(xué)評價(jià)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵學(xué)生的說(shuō)法，但也要保護孩子的自尊心。）
鞏固練習
1．練習四的第1題。
a.學(xué)生依次數出每信魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示。
b.學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2．練習四的第2題。
a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫(xiě)有0～5的數字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。
全課小結
這節課你都學(xué)到了什么？
專(zhuān)家評析
本節課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結束，趣未盡。
本節教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，以動(dòng)促思。教師向學(xué)生多方面創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數學(xué)的趣味和作用。
2．把數學(xué)知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識到生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
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