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《0的認識》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的《0的認識》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《0的認識》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本節課是人教版九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第一冊第二單元“10以?xún)葦档恼J識和加減法”的內容，包括教科書(shū)第24頁(yè)的例題，做一做。
本節課的教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0；初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高自主學(xué)習意識。
3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現學(xué)習的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數過(guò)程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎上，營(yíng)造情境氛圍，架起現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現教學(xué)的再創(chuàng )造。
學(xué)法可歸納為：
�、鍎�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情簡(jiǎn)析
我們教學(xué)的設計要立足于學(xué)生知識的生長(cháng)點(diǎn)，于是我們對學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了1——5各數，而且都是用數的方法來(lái)認識的。同時(shí)一年級的孩子對0的認識已有一些生活經(jīng)驗，對0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時(shí)間和機會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在本節課中，我通過(guò)創(chuàng )設童話(huà)情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使數學(xué)學(xué)習不再是單調的數字、運算，而在童話(huà)世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數學(xué)知識。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設童話(huà)情景，給數學(xué)插上五彩的雙翼
孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話(huà)中，學(xué)生能找到現實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著(zhù)孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現象往往會(huì )變得非同尋常。教學(xué)中，教師設計了“小貓釣魚(yú)”的故事，學(xué)生們激情投入。
1．從“小貓釣魚(yú)”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無(wú)所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習上，如果學(xué)習不專(zhuān)心也會(huì )什么知識也學(xué)不到了。
2．故事情景的創(chuàng )設應該貫穿在探究的過(guò)程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時(shí)設計了“小貓咪咪吃魚(yú)”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過(guò)對具體事例的研究發(fā)現數學(xué)的內涵。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。
這樣，運用現代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識內容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數學(xué)信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)，并且在故事中引申出做人的道理，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。
�。ǘ﹦�(chuàng )設生活情景，讓數學(xué)走進(jìn)現實(shí)的生活
新課程標準明確指出：讓學(xué)生學(xué)習生活中的'數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識的觀(guān)察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng )造感受生活的機會(huì )。
因此，在課中我先設計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話(huà)、遙控、住房號碼、計算機，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現實(shí)情景，用數學(xué)的眼光看生活，就會(huì )感到數學(xué)就在身邊。
�。ㄈ﹪L試練習，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點(diǎn)我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┤Y評價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？你有什么體會(huì )？這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。
《0的認識》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
0的認識是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第30頁(yè)內容，本節課是在學(xué)生認識了1—5各數和加減法后，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)0的認識和加減法。主要從0的含義，會(huì )讀、寫(xiě)數字0，初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加減法這三方面來(lái)認識0，進(jìn)一步幫助學(xué)生完善5以?xún)葦档捻樞�，為進(jìn)一步學(xué)習數序以及計算奠定基礎。因此，這一教學(xué)內容在本冊教材中占有重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)對0有一定的認識，多數學(xué)生都知道0表示沒(méi)有，但是對0表示起點(diǎn)的含義還不太清楚。
2、低年級學(xué)生有意注意能力較弱，要創(chuàng )設各種情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生提高注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
經(jīng)過(guò)上面的分析我將本課的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )有關(guān)0的加減法，并會(huì )計算有關(guān)0的加減法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)，使學(xué)生知道0的意義，規范0的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在這里我通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì )0表示沒(méi)有的意義。
3、情感目標：通過(guò)0在生活中的應用，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、根據教學(xué)目標我把教學(xué)重點(diǎn)定為：了解0的含義，會(huì )書(shū)寫(xiě)并能正確計算有關(guān)0的`加減法。在這里我會(huì )通過(guò)故事環(huán)節導入，一步步讓學(xué)生感受到0表示沒(méi)沒(méi)有的含義。
2、本課的難點(diǎn)定為：0的含義，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。我通過(guò)說(shuō)一說(shuō)環(huán)節，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達0的含義。
教學(xué)準備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現上我選用多媒體演示方法，更直觀(guān)易懂。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
我綜合運用情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的內化和建構，在學(xué)法上注重學(xué)生的興趣，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設計為4個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。教學(xué)中，我設計了“小熊吃糖”的情景，通過(guò)找一找本環(huán)節尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，積極參與和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
2、實(shí)踐應用，鞏固新知：本環(huán)節通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦思考，來(lái)認識有關(guān)0的算式，掌握新的知識內容。
3、總結反思，深化認識：
因為一年級小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意穩定性和持久性差，因此在教學(xué)活動(dòng)設計上要靈活多樣。
《0的認識》說(shuō)課稿 3
活動(dòng)設計背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標
1、認識數字“0”，感知數字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數字“0”的.興趣。
活動(dòng)準備
1、1——9和0的數字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚(yú)游。（教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚(yú)都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數字朋友，我們一起把他們請出來(lái)。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個(gè)數字表示糖果的數量。（個(gè)別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤(pán)子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來(lái)表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？
小結：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
�。�1）我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數，電話(huà)中“0”表示一個(gè)號碼，車(chē)牌中“0”表示號碼……）
小結：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數字的結合。
�。�1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《有趣的0》
�。�2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì )兒看不起小弟0，一會(huì )兒又喜歡0呢？
如果0在數字1的后面一站，結果會(huì )怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會(huì )怎樣？（演示）
小結：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發(fā)生改變。
三、操作“0”（數字1、2、0、0）
1、有很多數字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰(shuí)幫忙？（0）
2、操作：老師給你們準備了很多數字朋友，數字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。
3、數字比大小。（鼓勵最大的數字）
你們在0 的幫助下，讓數字都變大了�，F在，我們找一找，誰(shuí)變的數字是最大的。（認讀）
總結：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數字中，“0”的位置不同，它表示的數量也不同。
《0的認識》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、認識“0”的意義，會(huì )寫(xiě)“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。
2.在現實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號化過(guò)程。
3、體會(huì )“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設計教學(xué)時(shí)，從摘蘋(píng)果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現隱藏的數學(xué)知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，充分感受數學(xué)來(lái)源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數感和符號感。
在本節課的設計中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們用1-10來(lái)表示物體個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)1-10各數表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數表示“一個(gè)也沒(méi)有”，給學(xué)生提供機會(huì )大膽嘗試創(chuàng )造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數感和符號感。
3、引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式——摘蘋(píng)果呈現，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的'“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀(guān)察活動(dòng)；之后引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生提供了一個(gè)大膽創(chuàng )造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習過(guò)程中體驗、理解、和掌握知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)表達，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng )造符號的過(guò)程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個(gè)數。
課前準備：
蘋(píng)果樹(shù)掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：情境引入
談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋(píng)果嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一棵特別的蘋(píng)果樹(shù)
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
【引導學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上面都標有一個(gè)數等】
你們想摘下這些蘋(píng)果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，好不好？
活動(dòng)二：摘蘋(píng)果，提出問(wèn)題
1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái)，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。
3、提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。
【引導學(xué)生觀(guān)察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排排隊？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？】
《0的認識》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規范0的寫(xiě)法，讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：規范0的寫(xiě)法，能夠正確地書(shū)寫(xiě)0.
教學(xué)準備：ppt課件、實(shí)物、數字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
師：前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個(gè)數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1.師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現了一盤(pán)桃子，可高興了，看，盤(pán)子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數字幾來(lái)表示？
�。�2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數字幾來(lái)表示？又吃了一個(gè)，盤(pán)子里什么都沒(méi)有了，那我們應該用數字幾來(lái)表示呢？
小結師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2.小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎？沒(méi)有氣球了我們用數字幾來(lái)表示呢？
3.笑臉
小結：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。
3..師：小朋友們認識了數字“0”，那你們在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？
�。ǘ┕适聦霑�(shū)寫(xiě)“0”
1.有一天呀！毛毛蟲(chóng)要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方（上線(xiàn)、左線(xiàn)、下線(xiàn)、豎中線(xiàn)）毛毛蟲(chóng)從上線(xiàn)起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線(xiàn)，到達下線(xiàn)，中途休息了一會(huì )兒，繼續跑，最后到達豎中線(xiàn)，然后回到了起點(diǎn)的位置上線(xiàn)。
師：請小朋友們觀(guān)察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線(xiàn)像數字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認識了數字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的`0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）
0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(cháng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀(guān)察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請小朋友仔細聽(tīng)老師的兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁，要想把它寫(xiě)的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：在上線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，在下格左線(xiàn)的中點(diǎn)處開(kāi)始轉彎，在下線(xiàn)偏右的地方碰線(xiàn)，起筆在上格右線(xiàn)的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫(huà)弧，虛線(xiàn)以下碰左線(xiàn)，再碰下線(xiàn)、右線(xiàn)，畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫(xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線(xiàn)嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線(xiàn)畫(huà)一下（書(shū)空）
3.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀(guān)整齊。
回顧反思
師：現在，請大家想一想，我們這節課學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。
生：還學(xué)習了怎么寫(xiě)0。
師小結：今天我們認識了一個(gè)好朋友“0”，當表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
《0的認識》說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標：
1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等，探索"0"在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀(guān)察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲"打槍"二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數字"0"表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
�。≒PT第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著(zhù)歌兒。忽然，"嘣"的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
�。�1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數字幾表示？
�。�2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數字幾表示呀？
2、PPT第5、6頁(yè)。
�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？
�。�2）你最?lèi)?ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。
�。�3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數字幾表示？吃完沒(méi)有了用數字幾表示？
教師小結：沒(méi)有了，吃完了……我們用數字"0"表示。
三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。
請小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著(zhù)樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。
教師小結：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)"0"的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁(yè)）數字寶寶"0"像什么呢？引導幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì )變成冰，冰不會(huì )變成水。
當溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì )融化成水，并且隨著(zhù)溫度的升高還會(huì )升華成水蒸氣。
當溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì )凝結成冰。
0在這里起的是"界限"的作用數字寶寶"0"隨處可見(jiàn)，比如：手機、電話(huà)機、電話(huà)號碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號、等等。在不同地方存在著(zhù)不同的意思。
活動(dòng)結束：
我們的生活中到處都有數字"0"，"0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學(xué)內容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)�；顒�(dòng)結束，我認真總結了活動(dòng)過(guò)程的成功與不足。
數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循幼兒學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！边@就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認識，在活動(dòng)開(kāi)始，我首先通過(guò)創(chuàng )設各種情境引導幼兒發(fā)現“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進(jìn)行0的認識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認識。在讓幼兒說(shuō)自己對0的認識時(shí)，我發(fā)現幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話(huà)機上，手機上，書(shū)本上，門(mén)牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察，也許學(xué)生就會(huì )有了“一雙用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛”。
活動(dòng)中，我還會(huì )為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如在引導幼兒發(fā)現“0”在數字中的重要性時(shí)，我通過(guò)講述《有趣的0》的`故事，讓幼兒發(fā)現“0”雖然表示沒(méi)有，但在和數字組合成另一個(gè)數字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學(xué)中我發(fā)現幼兒對操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案，這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�；顒�(dòng)中我也發(fā)現了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數字并表?yè)P了這些孩子，其他孩子變的數字就沒(méi)有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢?我應該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì )誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中，在這一些環(huán)節中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹，我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應注意的。
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