反比例函數的說(shuō)課稿

　　各位老師，你們好：

　　一、 分析教材

　　（一） 教材地位：

　　本小節屬于《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗稿》中“數與代數”領(lǐng)域，是我們在

　　學(xué)習了平面直角坐標系和一次函數的基礎上，再一次進(jìn)入函數領(lǐng)域，通過(guò)本小節的學(xué)習，讓學(xué)生感受到函數是反映現實(shí)生活的一種有效模型，同時(shí)，本小節的學(xué)習內容，直接關(guān)系到后續內容的學(xué)習，也可以說(shuō)是后續內容的基礎。

　　（二） 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 了解并掌握反比例函數的概念；

　　2、 能根據問(wèn)題中的已知條件確定反比例函數解析式；

　　3、 能判斷一個(gè)函數是否為反比例函數及比例系數；

　　4、 培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、概括能力。

　　（三） 教學(xué)重學(xué)：

　　1、 了解并掌握反比例函數的概念

　　2、 能根據已知條件確定反比例函數解析式

　　（四） 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 解并掌握反比例函數的概念

　　2、 能根據已知條件確定反比例函數解析式

　　二、分析教法與學(xué)法：

　　（一） 教法：

　　由于學(xué)生已學(xué)過(guò)正比例關(guān)系，一次函數，正比例函數等概念，由于打算采用新舊知識相聯(lián)系的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現從而掌握新知識

　　（二） 學(xué)法：

　　通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、概括的'方法來(lái)學(xué)習新知識。

　　三、分析教學(xué)過(guò)程

　　（一） 創(chuàng )設情境：

　　1、由于學(xué)生所學(xué)過(guò)的反比例關(guān)系，一次函數等概念時(shí)間已較長(cháng)，所以在創(chuàng )設情境時(shí)對這些知識加以復習，以換取學(xué)生以以有知識的記憶。

　　2、在情境中，列舉大量實(shí)例，讓學(xué)生裝根據已知條件，列出一次函數、正比例函數、反比例函數為學(xué)生的探險索創(chuàng )造條件。

　　（二） 探索過(guò)程

　　1、學(xué)生的探索能力不是很強，因此在列出的大量函數中，教師發(fā)揮主導作用，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　2、通過(guò)一系列的探索，讓學(xué)生概括出反比例函數的共同特征，從而給出概念。

　　3、 在學(xué)生得出反比例函數后，再進(jìn)行深化，給出比例系數為負數或分的情境，鞏固反比例函數的概念。

　　（三） 小結和作業(yè)：

　　在學(xué)生的自我小結中教師加以完善，對反比例函數有一定程度上的掌握。

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