四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿
教材分析：
《一群光頭男孩兒》這篇課文是第九單元美與丑主題中的第一篇課文。本篇課文利用五個(gè)自然段的篇幅，以光頭為線(xiàn)索，分兩個(gè)部分向人們講述了少年布來(lái)恩因為藥物治療，一頭漂亮的金發(fā)全都掉了，他難過(guò)地不愿出門(mén)見(jiàn)朋友。為了幫助他樹(shù)立信心，重新找到快樂(lè )，全班男生都剃光了頭發(fā)。課文語(yǔ)言平實(shí)卻給人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的兒童形象，對人的靈魂進(jìn)行了一次愛(ài)與美的深刻洗禮。
教學(xué)目標：
本節課的教學(xué)目標有以下三點(diǎn)：
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認識本課生字、理解新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容。
3．通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè )，都剔光頭發(fā)的故事，使學(xué)
生懂得真正的美不光看外表，心靈的美才是真正的美，從而體會(huì )到愛(ài)的力量是偉大的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本節課教學(xué)重、難點(diǎn)為：引導學(xué)生理解一群男孩逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì )
美的真正含義。
教學(xué)流程：
下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境設疑，揭示課題。
在上課伊始，我出示課文第二幅插圖，激發(fā)疑問(wèn)，揭示課題。我這樣導入：同學(xué)們，你們看，圖上畫(huà)了一群什么樣兒的孩子？這時(shí)，學(xué)生會(huì )被那一群光頭男孩兒深深吸引，我順勢引導：看到這幅畫(huà)，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生圍繞畫(huà)面質(zhì)疑，我歸納引導：是啊，這么一群活潑漂亮的男孩為什么要將自己打扮成光頭男孩，這到底是怎么回事兒呢？進(jìn)而引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
接下來(lái)進(jìn)入初讀課文環(huán)節的學(xué)習，引導學(xué)生整體感知課文內容。這里，我有層次有目的地設計了三讀。一讀，是要求用自己喜歡的方式自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。二讀，指名接力讀，做到不加字、不漏字，初步感知課文內容。三讀，通讀全文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？引導學(xué)生從故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)出故事的梗概即可。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)文，感悟真情。
為了使閱讀教學(xué)能夠有章有序地進(jìn)行，避免在閱讀理解時(shí)出現的無(wú)目的的散談散讀現象，并且著(zhù)眼于對學(xué)生基礎知識、基本技能的訓練，我精心設計了這幾處知識與情感的訓練點(diǎn)。
一處是學(xué)習課文一、二自然段時(shí)，我引導學(xué)生用 邊讀、邊想、邊畫(huà)的方法 走近布萊恩。這部分內容分三個(gè)層面學(xué)習。一找出布萊恩為什么不愿意去上學(xué)的原因，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞 躲、不愿意、連、也不愿意來(lái)體會(huì )布萊恩難過(guò)的內心感受。二通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們會(huì )在朗讀中感悟到布萊恩痛苦的內心和大家焦急的心情。三在前面訓練的基礎上，我設計了角色互換體驗訓練。引導學(xué)生把原課文中的第三人稱(chēng)換為第一人稱(chēng)。這種角色互換，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )人稱(chēng)轉換，又切身感受到布萊恩的自卑、難過(guò)與可憐。這樣，使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的心緒達成共鳴。
第二處訓練點(diǎn)在課文第３自然段，小男孩與媽媽的對話(huà)，那是一個(gè)小男孩最單純、最誠懇、也最無(wú)私的想法。我這樣引導學(xué)生：這個(gè)小男孩心甘情愿地剃光自己美麗、柔軟的金發(fā)是為什么？他心里會(huì )怎樣想？學(xué)生此時(shí)會(huì )換位談出自己的想法。我動(dòng)情地小結：他為的是幫助同學(xué)，他是想用一個(gè)丑陋的光頭換回小伙伴的笑容和自信��！有了情感的`奠基，我順勢指導朗讀：你想怎么讀這段話(huà)？學(xué)生自由練讀，自己揣摩語(yǔ)氣、情感。學(xué)生練讀過(guò)后，我進(jìn)一步指導朗讀：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀這段話(huà)時(shí)心情怎么樣，應該怎么讀？學(xué)生用自己的話(huà)表達出朗讀的情感基調及語(yǔ)氣、語(yǔ)調。學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀，是一次又一次心靈與心靈的對話(huà)，在學(xué)生被小男孩的話(huà)感動(dòng)的同時(shí)，我將情感訓練與知識訓練結合起來(lái)。我出示句式：如果布萊恩不是學(xué)校中唯一的光頭男孩，就不會(huì )（ ），他會(huì )（ ）。這項句式訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用假設關(guān)系的句式說(shuō)話(huà)，鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達能力，并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練中進(jìn)一步體會(huì )小男孩一顆善良的心。
在課文第五自然段，寫(xiě)第四天清早，一群光頭男孩與布萊恩相見(jiàn)的情景，我設計了一項綜合訓練。我這樣引導：這動(dòng)人的場(chǎng)面真令人激動(dòng)，想象一下，布萊恩和看望他的光頭伙伴見(jiàn)了面都會(huì )想什么、說(shuō)什么，表情什么樣，有什么動(dòng)作呢？出示句式他們可能------可能-----；也可能-----這項訓練要求學(xué)生深入人物內心世界，揣摩人物心理活動(dòng)及語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，與一群光頭男孩產(chǎn)生情感共鳴，并能夠挖掘文本空白點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生想像力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受真情，真誠地道出自己的心聲。
�。ㄋ模┩卣寡由�，巧設練筆。
如果學(xué)習到此結束，我想會(huì )給整堂課留下遺憾，我認為，此刻應該借助學(xué)生情感生成激發(fā)出的高潮，把握住他拓展點(diǎn)訓練的機會(huì )，于是我設計了第四環(huán)節：拓展延伸，巧設練筆。
在這一環(huán)節中，我這樣啟發(fā)思維：布萊恩的小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩渡過(guò)一段痛苦的時(shí)光，幫他找回自信。那么你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復信心嗎？以此為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生從多角度想辦法，怎樣是困境中的伙伴建立自信，學(xué)生的思維被激活，會(huì )想出很多辦法。有的孩子可能會(huì )說(shuō)：可以給布萊恩買(mǎi)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，那會(huì )看起來(lái)他跟我們一樣！還有的孩子會(huì )想出：我們每個(gè)人都帶一頂帽子，上課時(shí)不許摘，不就可以了嗎！等等。孩子們還會(huì )想出許多天真幼稚，但卻很真誠的想法。我此時(shí)會(huì )激動(dòng)地稱(chēng)贊同學(xué)們：孩子們，你們的真誠讓人感動(dòng)，林老師又看到了一群可愛(ài)的孩子。你們用真情打動(dòng)了老師，現在老師用心寫(xiě)給你們幾句小詩(shī)：（出示小詩(shī)）
愛(ài)，就是同學(xué)們用自己的行動(dòng)，
幫助布萊恩找回快樂(lè )；
愛(ài)，就是小伙伴哭鼻子時(shí)，
輕輕遞上一塊手帕；
愛(ài)，就是媽媽下班回到家，
輕輕地為她捶捶背；
愛(ài)，就是（ ），
�。� ）。（這里讓學(xué)生補充詩(shī)句）
此時(shí)，我引導：同學(xué)們，你們愿意把這首表達愛(ài)的小詩(shī)繼續寫(xiě)下去嗎？（播放樂(lè )曲）我想學(xué)生的寫(xiě)作靈感定會(huì )被觸動(dòng)。也許孩子們補充的詩(shī)句簡(jiǎn)單而稚嫩，但是我想，通過(guò)補充詩(shī)句的練習，學(xué)生的寫(xiě)作能力
您現在正在閱讀的科教版四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿文章內容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪(fǎng)問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!科教版四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿
不但會(huì )得到鍛煉，更重要的是，學(xué)生從中感悟到愛(ài)的表現形式是多樣的，從而使學(xué)生能切身的體會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
在舒緩的樂(lè )曲聲中，孩子們朗讀著(zhù)自己書(shū)寫(xiě)的詩(shī)句，感受著(zhù)人間最美的情感。值此，我即將結束這節語(yǔ)文課。我這樣總結：同學(xué)們，《一群光頭男孩兒》這篇課文，通過(guò)寫(xiě)一群男孩為幫助伙伴找回信心和快樂(lè )，都剃光頭發(fā)的故事，讓我們懂得了美不光表現于外表，心靈的美才是真正的美。林老師真希望你們個(gè)個(gè)都是心靈美的孩子！
整節課，我把張揚情感，讓課堂噴涌真情作為對這篇課文教學(xué)的追求目標，注重了語(yǔ)文學(xué)科對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造。抓住文章的主脈光頭，逐步展開(kāi)分析，最后點(diǎn)出中心---光頭與心靈的光相輝映，真正實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一。
【四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
一群光頭男孩兒說(shuō)課稿11-03
關(guān)于四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿08-16
一群光頭男孩兒教案07-06
科教版四年級下冊《一群光頭男孩兒》說(shuō)課稿07-26
《一群光頭男孩兒》教學(xué)反思07-20