小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課說(shuō)課稿
【教材分析】
我說(shuō)課的內容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節課是對話(huà)課，對話(huà)課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。本節課是對話(huà)教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(cháng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話(huà)題，先短后長(cháng)，不僅出現了各種答語(yǔ)，還復習了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學(xué)目標】
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學(xué)生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語(yǔ)言技能目標：
在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復雜的回答及反問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區別。
(2)培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`興趣， 樹(shù)立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。
【教法學(xué)法】
(1) 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(2) 情景教學(xué)法
我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話(huà)到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，設置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學(xué)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。這也是激勵學(xué)生積極投身學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)程序我采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為：
課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業(yè)
Step 1課前熱身
(1) 歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(2) 自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì )話(huà)環(huán)節應選擇常用問(wèn)候語(yǔ)。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
再會(huì )話(huà)中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問(wèn)好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問(wèn)的學(xué)生在猜。游戲結束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎勵一朵紅花。
Step 2導入新知識
(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門(mén)進(jìn)入教室，向我問(wèn)好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說(shuō)“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說(shuō)“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問(wèn)好。這時(shí)我向學(xué)生解釋How do you do?的意思是初次見(jiàn)面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復練習，練習時(shí)采用全班對話(huà)和個(gè)人對話(huà)兩種方式。練習結束后，引導學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見(jiàn)面問(wèn)好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見(jiàn)面打招呼，這一點(diǎn)區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來(lái)向Milly問(wèn)好，并進(jìn)性反復練習。
(2) 告訴學(xué)生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥(niǎo)夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書(shū))然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話(huà)的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現的積極性，接著(zhù)我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動(dòng)物進(jìn)行對話(huà) “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽(tīng)兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。
Step 3 練習
讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥(niǎo)夫人，三組擔任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話(huà)2分鐘。每組各派一個(gè)代表?yè)伪窘M角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進(jìn)行小組獎勵，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎勵。這樣反復練習兩次。
Step 4 鞏固補充
(1) 作出一個(gè)chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m OK. Thank you.
(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見(jiàn)面問(wèn)好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5 課堂小結
總結小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。
Step 6 家庭作業(yè)
聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(活動(dòng)手冊是一個(gè)常規練習，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)
【教學(xué)總結】
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
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