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pep小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、教材分析
本課內容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現：基于學(xué)生學(xué)習心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內容的知識點(diǎn)就分散于PEP各冊教材、教材的各個(gè)單元，甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習PEP教材過(guò)程中，第二次遇到關(guān)于animals的話(huà)題，是上冊運用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物的鞏固和延續，也是四冊學(xué)習"At a farm"的鋪墊，起著(zhù)承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué)，是第二課時(shí)用形容詞描述動(dòng)物特征的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎，我將教學(xué)目標確定為：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。
四、說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現，喜歡小動(dòng)物，在三年級上冊他們已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞。但是學(xué)生沒(méi)有課前預習、課后復習的習慣，知識的遺忘率高。在英語(yǔ)學(xué)習中，他們的聽(tīng)說(shuō)能力較認讀強。
五、說(shuō)教法
1、教法設計
結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、猜謎語(yǔ)、玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導
通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
3、教學(xué)手段
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
六、 教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍——創(chuàng )設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
1 組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設計了：
�。�1）學(xué)生日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示。
�。�2）教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
�。�3）Listen and do :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁，同時(shí)達成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創(chuàng )設情境，導入新課。
《課標》同時(shí)指出：養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節設計為"創(chuàng )設情境，導入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學(xué)家狄慈根也提出"重復是學(xué)習之母".他們都強調復習在學(xué)習和鞏固新知識過(guò)程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：
�。�1）游戲：猜動(dòng)物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當配合一些手勢或動(dòng)作。
學(xué)生很容易就會(huì )猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
�。�2）教師邊出示圖片邊說(shuō)：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片，學(xué)生根據看到的圖片說(shuō)說(shuō)動(dòng)物單詞。
這樣，利用猜謎語(yǔ)、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，培養他們的觀(guān)察力和記憶力，在復習舊知識的同時(shí)為引出新知識作準備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：
B、分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固
緊接著(zhù)上一環(huán)節的看圖片說(shuō)動(dòng)物，我展開(kāi)掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small .
接著(zhù)，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做。
將單詞卡small貼到mouse 的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做。強調單詞small 的發(fā)音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學(xué)習short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過(guò)跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學(xué)生，并適當地給予獎勵，讓他們樹(shù)立自信心。
C、反復練習，加強記憶
英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復練習，加強記憶"環(huán)節中我既注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛(ài)的TPR活動(dòng)。強烈的節奏和動(dòng)作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對指令的反應中自然習得語(yǔ)言。
�。�1）播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。
�。�2）教師指著(zhù)黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以"開(kāi)火車(chē)"的形式練習。教師糾正學(xué)生發(fā)音。
�。�3）Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。
b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖用英語(yǔ)說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)作。
c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵學(xué)生說(shuō)出指令內容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。
�。�4）游戲：耳語(yǔ)。 教師向每組的第一名學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語(yǔ)這個(gè)指令。以此類(lèi)推，直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺根據指令做動(dòng)作，誰(shuí)又快又正確就為他們組贏(yíng)一分。然后，每組的第一名學(xué)生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學(xué)生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴展運用：
語(yǔ)言的社會(huì )功能是作為交際工具，為社會(huì )的各項活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì )背書(shū)本內的幾個(gè)句子是遠遠不夠的，只有結合實(shí)際，創(chuàng )造性的使用所學(xué)單詞和句型，將"知"和"做"結合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴展、活用，也是培養學(xué)生能力的具體表現。
本環(huán)節我讓學(xué)生一邊出示自己帶來(lái)的動(dòng)物玩具，一邊說(shuō)有關(guān)動(dòng)物類(lèi)的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組形容動(dòng)物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說(shuō)說(shuō)，如：The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口，能者可多說(shuō)幾句。
小組展示，為表現好的組加分。
七、說(shuō)預期效果
這是一堂隨堂課的設計，立足學(xué)�，F有資源，為實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng )設了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè )活動(dòng)之中，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強訓練，還培養了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
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