【精】設計方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　委托方（甲方）：貴州順發(fā)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

　　承接方（乙方）：赤水市建筑規劃設計室

　　為完成項目設計任務(wù)。經(jīng)雙方協(xié)商達成如下協(xié)議：

　　一 、雙方職責：

　　（一）乙方職責

　　1、乙方負責完成，負責提供建筑

　　設計施工圖成果6套，電子光盤(pán)一份。

　　（二）甲方職責

　　1、甲方負責提供以下資料：

　　2、甲方負責提供乙方設計費用。

　　二、 設計規模、設計收費及設計費支付進(jìn)度

　　一）設計規模

　　本項目設計規模暫定規模為60000㎡。

　　二）設計收費

　　本項目設計收費經(jīng)甲乙雙方協(xié)商收取設計費總額為600000.00元整（大寫(xiě)：陸拾萬(wàn)元整）。

　　三）設計費支付進(jìn)度

　　說(shuō)明：

　　1、本合同履行后，定金抵作設計費。

　　2、提交各階段設計文件的同時(shí)支付各階段設計費。

　　3、本合同經(jīng)雙方簽章并在甲方向乙方支付定金后生效。

　　三、違約責任

　　1、在合同履行期間，甲方要求終止或解除合同，乙方未開(kāi)始設計工作的，不退還甲方已付的定金；已開(kāi)始設計工作的，甲方應根據乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，不足一半時(shí)，按該階段設計費的一半支付；超過(guò)一半時(shí)，按該階段設計費的全部支付。

　　2、合同生效后，乙方要求終止或解除合同，乙方應雙倍返還定金。

　　四、設計完成時(shí)間

　　乙方在20xx年 月日前提供建筑設計施工圖。

　　五、其它

　　1、發(fā)包人委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務(wù)，另行支付費用。

　　2、本協(xié)議一式肆份，甲乙雙方各執貳份。雙方履行完協(xié)議規定的義務(wù)后，本協(xié)議即行終止。

　　3、本合同在履行過(guò)程中發(fā)生的`爭議，由雙方當事人協(xié)商解決，協(xié)商不成的按下列第 一 種方式解決：

　　(一)提交當地建設部門(mén)仲裁委員會(huì )仲裁；

　　(二)依法向人民法院起訴。

　　4、本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，有關(guān)協(xié)議及雙方認可的來(lái)往傳真、會(huì )議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

　　以下空白

　　委托方（甲方）：貴州順發(fā)房地產(chǎn) 承接方（乙方）：赤水市建筑

　　開(kāi)發(fā)有限公司 規劃設計室

　�。ㄉw章）（蓋章）

　　法定代表人：（簽字）法定代表人：（簽字）

　　單位地址： 單位地址：

　　傳 真：傳 真：023-67889136-21

　　開(kāi)戶(hù)銀行：浦發(fā)行重慶分行營(yíng)業(yè)部

　　銀行帳號：銀行帳號：83010154700001139

　　簽訂合同代表（簽字）： 簽訂合同代表（簽字）：

　　20xx年 月 日 20xx年 月 日

設計方案 篇2

　　一．教學(xué)目標：

　1．指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，結合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

　　2．使學(xué)生懂得平時(shí)要認真、持之以恒、形成良好習慣。

　　3．指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應使用哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

　　4．使學(xué)生逐步養成做讀書(shū)筆記的習慣和使用工具書(shū)的良好習慣，指導學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專(zhuān)注、認真。訓練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習慣。

　　三．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．故事導入，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性

　　1．師講汪得凈讀書(shū)不做筆記的故事。

　　2．生聽(tīng)后討論：聽(tīng)了故事后你明白了什么？

　　3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性。

　　4．教師小結：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書(shū)做筆記的好習慣。

　　二．觀(guān)看插圖，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。

　　1．指導觀(guān)察第1頁(yè)的圖。

　�。�1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？

　�。�2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

　�。�3）園形特寫(xiě)圖上有什么？這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準備好哪些東西？

　　2．指導觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

　�。�1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片上等等）

　�。�3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。

　�。�1）摘抄。（精彩詞句）

　�。�2）編寫(xiě)提綱。（概括主要內容）

　�。�3）寫(xiě)讀后感受。

　　三．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習收獲。

　　第二課時(shí)

　　一．看圖揭題，了解工具書(shū)的意義

　　1．出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

　　2．指名回答。

　　3．教師小結。

　　二．指導看圖，教給學(xué)生使用工具書(shū)的常識。

　　1．先觀(guān)察第4頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現在有哪些工具書(shū)，還準備購買(mǎi)什么工具書(shū)，框內中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。

　　2．教師小結。

　　3．然后觀(guān)察第5頁(yè)上部?jì)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。

　　4．口述怎樣選擇和購買(mǎi)工具書(shū)。

　　5．教師小結。

　　6．最后觀(guān)察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的，結合自己平時(shí)的學(xué)習，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。

　　7．學(xué)生討論，教師總結。

　　三．分角色表演，養成使用工具書(shū)的習慣。

　　1．一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺旁選擇工具書(shū)。

　　2．他在認真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。

　　3．他選中了一本《現代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺”交款。

　　4．他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的`意思，用上了工具書(shū)《現代漢語(yǔ)詞典》，準確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。

　　5．總結。

　　第三課時(shí)

　　一．觀(guān)摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

　　二．引導學(xué)生濃度嘗試做讀書(shū)筆記

　　1．分發(fā)課外閱讀材料。

　　2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。

　　要求：（1）認真閱讀材料。

　�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。

　�。�3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言?xún)烧Z(yǔ)的形式寫(xiě)出自己的收獲和感想。

　　3．教師巡視指導，多做點(diǎn)撥。

　　4．學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(cháng)補短。

　　5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。

　　三．教師小結。

　　四．訓練使用工具書(shū)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1．出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3．學(xué)生動(dòng)手查工具書(shū)。

　　4．總結評比。

　　五．總結全課，勉勵鞭策

　　1．通過(guò)這三節課的學(xué)習，你們懂得了什么？

　　2．你準備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？

　　3．老師相信同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習生活中，一定能認真學(xué)做讀書(shū)筆記。本學(xué)期中，班級將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。

設計方案 篇3

　　一、教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P99例1連乘應用題

　　二、教學(xué)準備

　　課前學(xué)生調查本班或者其它各個(gè)班級一天丟棄塑料袋個(gè)數情況。 多媒體課件、實(shí)物投影

　　三、教學(xué)目標與策略選擇

　　本課是在學(xué)生學(xué)習了乘法的含義、兩位數乘兩位數、能初步用乘法解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，注意體現解決問(wèn)題策略的多樣化。因此，本課的教學(xué)設計，我著(zhù)重從以下兩方面進(jìn)行思考與探索：

　　1．放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在二年級學(xué)習時(shí)，已經(jīng)會(huì )用表內乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。本課所要探索的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題，選材范圍和提供的信息數據范圍都擴大了。教學(xué)時(shí)，力求充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，體現學(xué)生學(xué)習的.自主性。

　　2．注意培養學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。本課中我創(chuàng )設了豐富的解決問(wèn)題的資源，教學(xué)時(shí)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法，注意有意識地引導學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用連乘的方法解決相關(guān)生活問(wèn)題。

　　2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

　　3、感受數學(xué)在日常生活中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用連乘的方法解決相關(guān)問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)獲取信息，運用數學(xué)知識，解決相關(guān)生活問(wèn)題。

　　四、教學(xué)流程設計及意圖

　　五、教學(xué)片段實(shí)錄

　　師：課前同學(xué)們都做了調查，誰(shuí)來(lái)匯報一下我們這樣一個(gè)班級一天大約丟棄多少個(gè)塑料袋？

　�。▽W(xué)生匯報，教師依次板書(shū)：12個(gè)、11個(gè)、15個(gè)、12個(gè)、12個(gè)??與學(xué)生達成共識后選用12個(gè)，課件出示：一個(gè)班級每天丟棄12個(gè)塑料袋）

　　師：那么我們整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學(xué)樓（課件動(dòng)態(tài)演示：教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)教室），請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你得到了哪些信息？

　　生1：我知道了我們的教學(xué)樓有3層。（課件出示定格圖片） 生2：我看到二樓有4個(gè)班級。

　　師：那你說(shuō)一樓和三樓會(huì )有幾個(gè)班級呢？ 生2：也是4個(gè)。 師：我們可以怎么說(shuō)？

　　生3：每層都有4個(gè)班級。（課件出示定格圖片）。

　�。ㄟ@時(shí)課件出現完整的題目：教學(xué)樓有3層，每層有4個(gè)班級，一個(gè)班級每天丟棄12個(gè)塑料袋，整座教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋？）

　　師：現在你有辦法解決剛才的問(wèn)題了嗎？請大家先獨立觀(guān)察思考，如果遇到困難可以與小組內的伙伴或者和老師交流。

　�。�留給學(xué)生充足的思考與討論的時(shí)間）

　　師：哪個(gè)小組愿意上臺來(lái)展示一下你們的方法，并給大家分析分析。 生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學(xué)樓有3層，每層4個(gè)班級，3╳4就是一共有多少個(gè)班級，再乘以12就是教學(xué)樓每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋？

　　師：哪個(gè)小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？

　　生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學(xué)樓一共有多少個(gè)班級，再求每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋。

　　師（向其他學(xué)生）：你們明白他們的意思了嗎？看來(lái)他們表達得非常清楚，接下來(lái)匯報的同學(xué)也該象他們那樣組織好自己的語(yǔ)言，讓大家一聽(tīng)就明白，好嗎？

　　生3：我們小組認為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個(gè)塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個(gè)塑料袋。

　　師：哪個(gè)小組的方法和他們一樣？

　�。ㄕ埛椒ㄏ嗤�的小組再敘述分析思考方法，其他學(xué)生評議。） 生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4?? 師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分析理解的嗎？

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