五角星風(fēng)波幼兒教師教育隨筆
為了調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，我們實(shí)行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個(gè)禮物。孩子的興趣很高，因為每一個(gè)孩子都希望得到老師及同伴的認可和表?yè)P，我們的表?yè)P規定就是：能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)的幼兒，都可以獲得一個(gè)五角星。例如盥洗環(huán)節，如果能在規定的時(shí)間內，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個(gè)五角星。
苗苗有兩次沒(méi)有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個(gè)五角星貼到自己后面，然后來(lái)要禮物了。我問(wèn)她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個(gè)誠實(shí)的孩子："有兩個(gè)不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？"苗苗聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)頭，把五角星還了回去。
反思與分析：
苗苗想得到禮物，很積極上進(jìn)，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯就改，就是最棒的.。
在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)現了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論，幼兒自己明白了說(shuō)謊、作弊是不對的，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗，而且，有些結論來(lái)自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說(shuō)服力，認識也更深刻。
換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現狀、不思進(jìn)取，對其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調節自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì )反思、調整自己的行為，教師在調解過(guò)程中注意教給幼兒運用正確的方式來(lái)獲得成功，引導幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。
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