紙片風(fēng)波教育隨筆
戶(hù)外活動(dòng)結束了，我領(lǐng)著(zhù)孩子們回活動(dòng)室�？斓交顒�(dòng)室門(mén)口時(shí)，我發(fā)現地上有一張紙片，正想把它撿起來(lái)，忽然想觀(guān)察一下有誰(shuí)能主動(dòng)撿起紙片。于是我不動(dòng)聲色地站在門(mén)口，希望能有孩子發(fā)現地上的紙片并將它撿起，但是很遺憾，孩子們一個(gè)一個(gè)從邊上走過(guò)去，就沒(méi)有孩子停下腳步。就在此時(shí)，琪琪高興地走進(jìn)活動(dòng)室，她看了看我，又看了看地上，然后迅速轉身將地上的.紙片撿起扔到垃圾桶里，我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，正待夸獎她，只聽(tīng)她說(shuō)：“老師，我把紙片撿起來(lái)了，你要獎勵我一顆五角星！”我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。
這個(gè)結果完全出乎我的意料，一直以為我們對孩子關(guān)于保持環(huán)境整潔的教育是比較成功的，孩子們在這方面也做得比較好。因為每天都會(huì )有孩子說(shuō)“老師，我把地上的××撿起來(lái)了”“老師，我把xx地方抹干凈了”。
今天的這件小事讓我看到了自己平時(shí)工作的不實(shí)，也讓我反思自己的教育方法。我一直以五角星等激勵孩子做好事，孩子每做一件好事，我都會(huì )給予“五角星”“小紅花”之類(lèi)的獎勵。沒(méi)想到這種方法長(cháng)期采用反而帶來(lái)副作用，導致孩子過(guò)分追求獎賞，甚至把做好事視作獲取獎賞的籌碼。我必須改變教育方式，不能一味地用獎賞激勵孩子做事，而要利用實(shí)際生活情境讓孩子體驗到幫助別人的意義和快樂(lè )，培養孩子的責任感，使保持環(huán)境整潔、給別人方便等成為孩子自覺(jué)的行為。
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