幼兒教師教育隨筆:由藥棉球引起的風(fēng)波
一年一度的體檢又開(kāi)始了。體檢前，我組織孩子們進(jìn)行了談話(huà)，強調了體檢要求：按小組排好隊，叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就去檢查，抽血時(shí)要勇敢，用過(guò)的藥棉球不能亂扔，體檢結束后坐在邊上等待大家一起回活動(dòng)室……
體檢開(kāi)始了，孩子們果然很守秩序。結束時(shí)，保健醫生夸贊道：“大一班的秩序最好，大家懂得排隊，不吵也不鬧�！甭�(tīng)了這話(huà)，我心里有些得意，準備回班后拿出準備好的巧克力犒勞孩子們。
就在我組織好隊伍，準備回活動(dòng)室的時(shí)候，一眼瞥見(jiàn)草叢里散落著(zhù)十來(lái)個(gè)藥棉球。我們來(lái)的時(shí)候那里是干干凈凈的，無(wú)疑，是我們班孩子所為。這不是明知故犯嗎?我原本得意的心情頃刻間消失殆盡，臉上布滿(mǎn)了嚴肅的神情，語(yǔ)氣也十分生硬：“我在樓上是怎么說(shuō)的?誰(shuí)把藥棉球扔進(jìn)草叢的?”“老師，我知道，是小龍，我親眼看見(jiàn)的�！薄斑�有陽(yáng)陽(yáng)�！薄斑�有豪豪�！薄斑�有言言�！薄斑�有……”孩子們爭先恐后地報告。被舉報者一個(gè)個(gè)站了出來(lái)，其中居然有數個(gè)我平日較為鐘愛(ài)的'“寶貝”，更可氣的是，隨著(zhù)出列人數的增多，孩子們臉上的恐懼和不安漸漸轉為了坦然和喜悅，他們居然互相使眼色、做鬼臉。真是太可氣了，犯錯誤不要緊，關(guān)鍵是對待錯誤的態(tài)度。我準備找出帶頭者，殺一儆百�！罢l(shuí)帶的頭?”“豪豪�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮�。豪豪?這可是我們班的小能人，怎么會(huì )是他?再看豪豪，臉上沒(méi)有絲毫的愧疚，他還狡辯說(shuō)：“是月月叫我扔的�！边�敢嘴硬?更不能放過(guò)他了：“她叫你扔你就扔啊?”我的話(huà)音剛落，哲哲接了上來(lái)：“就是，你沒(méi)有腦子啊?別人叫你做什么你得想一想是好事還是壞事�！薄罢苷苷f(shuō)得對，你不動(dòng)動(dòng)腦子嗎?她叫你干什么你就干什么啊?”正在氣頭上的我接著(zhù)責備道。不知道是不是因為我跟哲哲的一唱一和引發(fā)了豪豪的叛逆情緒，只聽(tīng)豪豪不服氣地說(shuō)：“本來(lái)就是嘛，是月月讓我扔的，又不是我自己要扔的，她讓我干什么我就干什么�！边@孩子真是氣死我了，我就不信拗不過(guò)你!我轉向月月：“好，月月，你說(shuō)叫他去干什么，看他是不是都聽(tīng)你的�！钡玫轿业闹家�，月月走到豪豪跟前：“豪豪，你不要上幼兒園了，你出去!”
豪豪真的轉身出去了，我連忙跟在他身后。豪豪一邊走，一邊留意著(zhù)后面的我，一直走到樓頂的平臺，在那堵高高的圍墻邊停下了。只見(jiàn)他轉身瞪著(zhù)我，眼神里充滿(mǎn)了挑戰的意味。我看總這樣僵持著(zhù)也不是個(gè)事，眼看開(kāi)飯的時(shí)間到了，我順勢說(shuō)：“你先回班吃飯，吃完飯我們再解決問(wèn)題�！焙篮懒⒖田@露出一絲得意，好像在說(shuō)“就知道是這樣的結果”。
中飯后，我冷靜了下來(lái)，不由得反思起自己的言行來(lái)：造成這樣的局面不能怪孩子，錯在我自己。成人還會(huì )時(shí)常缺乏自控力，犯個(gè)錯，何況是孩子!應該說(shuō)，今天孩子們的表現已經(jīng)不錯了，我們不能要求孩子做到十全十美。豪豪的“挑戰”像一記警鐘敲醒了我，面對孩子的錯誤，我們應該平心靜氣，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，再給予引導、幫助，絕不能帶著(zhù)負面情緒，粗暴地、不理性地處理問(wèn)題，以免產(chǎn)生不良后果。
亡羊補牢，為時(shí)不晚。在深深的自責之后，我臨時(shí)將“睡前散步”改為了“集體談話(huà)”。我看到孩子們出現了不安的眼神，他們一定在想：老師肯定要發(fā)火了，豪豪肯定要倒霉了。我卻微笑著(zhù)對他們說(shuō)：“今天我們不去散步，我們來(lái)談?wù)勑暮脝?”“好!”孩子們的表情立刻舒緩了下來(lái)。我接著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)，我今天很開(kāi)心，保健老師都表?yè)P我們了，說(shuō)我們班是最棒的，體檢的時(shí)候大家都很安靜，也沒(méi)有人亂跑，抽血時(shí)也沒(méi)人哭，我真為你們驕傲!”我的表?yè)P迎來(lái)了孩子們開(kāi)心的笑聲�！翱墒�，我今天還是有一點(diǎn)不高興�！焙⒆觽凂R上止住了笑聲，我接著(zhù)說(shuō)，“不是因為你們，而是因為我自己。我今天對你們發(fā)脾氣了，你們已經(jīng)做得很好了，我卻為了幾個(gè)藥棉球對你們發(fā)火，讓你們不開(kāi)心了，我向你們道歉，你們愿意原諒老師嗎?”“愿意!”“老師，也不能怪你，是我們先犯錯誤的�！�
瞧，孩子們多大度!這時(shí)，豪豪站了起來(lái)：“老師，對不起，我不該帶頭扔藥棉球，您事前提醒過(guò)的，我下次一定改正�！薄拔也辉摻泻篮腊阉幟耷蛉舆M(jìn)草叢里，我也有錯�！痹略乱舱玖似饋�(lái)�！斑�有我�！薄拔乙灿绣e�！币粫r(shí)間，扔藥棉球的孩子們都站了起來(lái)�？粗�(zhù)他們真誠的表情，我一陣激動(dòng)：“你們真是乖孩子，能當你們的老師，我真的很開(kāi)心。馬上就要睡覺(jué)了，我們下午一起床就吃巧克力，好不好?”“好!”孩子們異口同聲。那一天的午睡秩序特別好。
這一件事讓我認識到，教師應提高個(gè)人修養，重視自身日常態(tài)度和言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。其中善于自我調節情緒，保持平和心態(tài)，理性地對待每一個(gè)孩子和每一件事情是教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養之一。
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