藥用植物學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的藥用植物學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藥用植物學(xué)論文1
論文題目：
岳西縣獨山村藥用植物資源調查
摘要：
通過(guò)實(shí)地考察，采集藥用植物標本，調查岳西縣獨山村的藥用植物資源。結果表明，當地藥用植物資源豐富，但未加以開(kāi)發(fā)利用且保護意識薄弱，需加強環(huán)境和資源保護，合理開(kāi)發(fā)、栽培適合當地發(fā)展的中藥品種，促進(jìn)當地經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
藥用植物；資源調查；安徽岳西；獨山村
岳西縣是安徽省為數不多的純山區縣之一，屬于北亞熱帶季風(fēng)氣候區，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛。獨山村位于岳西縣響腸鎮的東部，平均海拔700 m,離105國道及縣城較近，與潛山縣割肚鄉的三里村、和平村和岳西縣的毛尖山鄉交界。20xx年5月1-3日對岳西縣獨山村藥物植物資源進(jìn)行了調查，現將調查情況加以分析總結，以期為當地資源保護與利用提供參考。
1.植物資源分布
根據調查結果，從藥用植物生態(tài)分布看，隨著(zhù)海拔高度及小環(huán)境的不同，植物分布各不相同。
1.1海拔600~700 m
這一帶為低山丘陵或河灣地，土層較厚、水源充足，為村莊集中區。喬木植物有馬尾松、杉樹(shù)、厚樸、凹葉厚樸、楓香、杜仲、漆樹(shù)、楮樹(shù)、榆樹(shù)、泡桐、枇杷、板栗等。灌木植物有山^、胡頹子、野鴉椿、菝葜、光葉菝葜、算盤(pán)子、覆盆子、葉下珠、木半夏、南天竹、野花椒、山胡椒、醉魚(yú)草、B木等。藤本植物有金櫻子、何首烏、三葉木通、野葛、華中五味子、扛板歸、馬兜鈴、管花馬兜鈴、綿毛馬兜鈴、魚(yú)鱉金星、絞股藍、忍冬、珍珠蓮、獼猴桃、爬山虎、絡(luò )石藤等。草本植物有蛇足石杉、異葉天南星、一把傘南星、小葉馬蹄香、大別山細辛、桔梗、紫萁、玄參、半夏、黃精、玉竹、百合、卷丹、及己、南沙參、白花地丁、紫花地丁、垂盆草、八寶景天、雞腿堇菜、蔭風(fēng)輪、虎杖、半邊蓮、石松、石蒜、百蕊草、三葉委陵菜、蛇含委陵菜、雉子筵、瓜子金、仙鶴草、紫花前胡、小連翹、垂序商陸、大薊、射干、鳶尾、薏苡、瓜子金、瘦風(fēng)輪、千里光、敗醬、黃花敗醬、石菖蒲、蛇莓、翻白草、剪刀股、大別山天葵、茜草、山藥、萱草、江南卷柏、牛至、漆姑草、魚(yú)腥草、夏枯草、麥冬、酸模、車(chē)前草、箭葉淫羊藿、博落回、貫眾、蕨等。
1.2海拔700~1 000 m
這一帶溫度適中、氣候適宜，人為活動(dòng)較少，植被保護較好，植物覆蓋度高，藥用植物種類(lèi)豐富[1-2].山體主要由砂石構成，土層較厚，植被茂密。野生的玉竹、黃精、一把傘南星分布較廣。喬木植物有馬尾松、楮樹(shù)、黃山櫟、蠟瓣花、衛矛、山楂、刺楸、鹽膚木、杉樹(shù)、板栗等。灌木植物有廬山小檗、杜鵑、紫金牛、五加、山^、山胡椒、傘形繡球、下江忍冬等。草本植物有蛇足石杉、黃精、玉竹、石沙參、四葉參、桔梗、異葉天南星、一把傘南星、大別山細辛、小葉馬蹄香、杜衡、骨緣當歸、半夏、百合、卷丹、紫萁、紫花地丁、白花地丁、八寶景天、雞腿堇菜、敗醬、黃花敗醬、柴胡、南方大葉柴胡、牛至、藜蘆、纈草、玉簪、翻白草、剪刀股、松風(fēng)草、薏苡、千里光、毛茛、毛大丁草、博落回、鼠曲草、香青、稻槎草、鹿蹄草、車(chē)前草、肺精草、大別山鼠尾草、過(guò)路黃、野蕁麻、茵陳、狼把草、通泉草、細莖雙蝴蝶、雙蝴蝶、威靈仙、天胡荽、紫莖澤蘭、雀舌草、伸筋草、異葉茴芹、舌唇蘭、夏枯草、貫眾、酸模等。
2.藥用植物資源
2.1常用中藥資源
岳西縣獨山村藥用植物資源豐富，其中屬于常用中藥的植物有杜仲（Eucommia ulmoides）、蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、紫萁（Osmunda japonica）、半夏（Pi-nellia ternata）、金櫻子（Rosa laevigata Michx.）、桔梗[Platyco-don grandiflorum（Jacq.）A.DC]、茯苓[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（Gastrodia elata Bl.）、虎杖（Reynoutria japonica）、玉竹（Polygonatum odorantra）、黃精（Polygonatum sibiicum）、細辛（Asarum sieboldli）、白術(shù)（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）、及己[Chloranthus serratus（Thnub.）Roem.et Schalt]、衛矛[Eu-onymus alatus（Thunb.）Sieb]、菝葜（Smilax china L.、Gyaostem-mama pentaphyllum）、三葉木通（Akebia trifoliata）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、海金沙（Lygodiam jnponi-cum）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、玄參（Scrophala-ria ningpoensis）、垂序商陸（Phytolacca acinosa）、白芷[A.dahurica（Fisch.）Benth. et Hook]、石菖蒲（Acorus tatarinowii）、何首烏（Faopia multiflora）、百蕊草（Thesium ehinense）、過(guò)路黃（Lysimachia christiaae）、絞股藍（Gynostemma pentaphyllum（Thunb.）Mak.）、q蓄（Polygonum aviculare L.）、山胡椒[Lind-era glauca（Sieb.Et Zucc.）Bl.]、茜草（Rubia cordifolia）、大薊（Cirsium japonicum）等。
2.2珍稀特有藥用植物資源
該地區氣候環(huán)境優(yōu)越，植物種類(lèi)繁多。其中不少植物屬于珍稀瀕危保護植物，有一些屬于大別山特有植物，如天麻、茯苓、白術(shù)（野生）、大別山細辛、直根天葵等，另外還分布有一些資源逐漸減少、應用價(jià)值大的藥用植物，如天麻（野生）、靈芝（野生）等[3-4].
國家級保護植物中屬于藥用植物的有細辛（Asarum sieboldli）、杜仲（Eucommia ulmoides）、凹葉厚樸（MagnoLia officinalis subsp. biloba）、華中五味子（Shisandra sphenanthera）、茯苓（野生）[Poria cocos（Schw.）Wolf]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
珍稀藥用植物有蛇足石杉[Huperzia serrata（Thunb.ex Murray）Trev.]、天麻（野生）（Gastrodia elata Bl.）、白術(shù)（野生）（Rhizoma atractylodis Macrocephalae）等。
2.3重要經(jīng)濟、觀(guān)賞植物
當地植物中，具有重要經(jīng)濟、觀(guān)賞價(jià)值的種類(lèi)較多。岳西翠蘭茶產(chǎn)于安徽省大別山腹部的岳西縣，該茶外形芽葉相連，舒展成朵，色澤翠綠，形似蘭花，香氣清高持久，湯色淺綠明亮，滋味醇濃鮮爽，葉底嫩綠明亮。岳西翠蘭創(chuàng )制于20世紀80年代，1985年被國家農牧漁業(yè)部評為全國名茶。毛竹為重要的建筑材料，也是竹制品的生產(chǎn)原料。油茶為重要的食用油料樹(shù)種。中華獼猴桃、枇杷為優(yōu)良的水果資源植物，且具有藥用價(jià)值。桑樹(shù)是重要的經(jīng)濟林木之一，其葉可以用來(lái)飼蠶，木材制作各種器具，同時(shí)其葉、根皮、嫩枝、果穗等還是防治疾病的良藥。杜鵑花、蘭花、玉簪具有很高的觀(guān)賞價(jià)值，是重要的花卉品種。
2.4道地藥材
當地的道地藥材品種有茯苓、天麻、杜仲、桔梗等。其中，人工種植茯苓已具規模，杜仲、天麻種植規模較小，野生桔梗蘊藏量大、品質(zhì)優(yōu)良。
3中藥資源保護與利用建議
3.1加強環(huán)境與資源的保護和利用
岳西縣屬于北亞熱帶季風(fēng)氣候區，氣候溫暖濕潤，光照充足，雨量充沛，具有豐富的生物多樣性。岳西縣獨山村山體大多由砂石構成，土質(zhì)疏松。當地藥農開(kāi)墾山地種植茯苓，地表植被遭到嚴重破壞，加上土質(zhì)疏松，易造成水土流失、土地沙化。建議加強行政干預，進(jìn)行宣傳教育，增強人們環(huán)護意識。積極探索珍稀物種的就地保護和遷地栽培，使資源能夠可持續利用。由于當地土質(zhì)疏松適合根類(lèi)藥材種植，建議種植根類(lèi)藥材或經(jīng)濟類(lèi)果樹(shù)，如桔梗、山藥、百合、葛、白術(shù)、四葉參、玄參、油茶、枇杷、獼猴桃等。瓜蔞為潛山道地藥材，而獨山村與潛山縣割肚鄉的三里村、和平村交界，可以嘗試重點(diǎn)開(kāi)發(fā)瓜蔞，獨山村種植瓜蔞已形成規模，力爭把其打造成當地的道地藥材[5-6].
3.2加強對道地藥材的應用
研究道地藥材是中醫藥的精華，當地有一批著(zhù)名的道地藥材，有的因發(fā)展不力，而未能產(chǎn)生應有的效益，如天麻、凹葉厚樸等；有的已初具規模，發(fā)展勢頭良好，如茯苓、瓜蔞。發(fā)展道地藥材是一項綜合性的系統工程，應積極加強與有關(guān)醫藥類(lèi)科研機構合作，因地制宜，選擇適合當地環(huán)境栽培的中藥品種，走可持續發(fā)展路線(xiàn)，為山區經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
4 參考文獻
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藥用植物學(xué)論文2
摘要：本文論述了藥用植物學(xué)實(shí)驗技能素質(zhì)培養應著(zhù)手的方向：重視做好基本技能的訓練，培養獨立操作能力素質(zhì)；實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，培養觀(guān)察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)；運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生形象思維能力素質(zhì)。
培養學(xué)生實(shí)驗技能是教學(xué)改革中推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)內容。對于如何將此內容在藥用植物學(xué)中滲透和貫徹執行，筆者作了一些有益的嘗試。
《藥用植物學(xué)》是中藥學(xué)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)基礎課，訓練學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗技能一方面是消化吸收理論知識的重要環(huán)節，另一方面又為后續的課程特別是《中藥鑒定學(xué)》的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。因此提高實(shí)驗在教學(xué)中的地位，加強實(shí)驗教學(xué)力度，培養學(xué)生獨立操作能力、觀(guān)察能力和綜合思維能力是我們在教學(xué)探索中始終貫徹的一個(gè)宗旨。
首先，要重視做好基本技能的訓練，培養學(xué)生的獨立操作能力素質(zhì)。
掌握基本技能、技巧的唯一途徑就是在實(shí)際操作中學(xué)習。學(xué)生實(shí)際操作的主要意義不在于得出結果，更主要的是在操作的過(guò)程。實(shí)驗是從抽象的感性認識到具體的理性認識轉變的一種重要途徑。我們進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的目的，應當避免讓學(xué)生充當“機械人”的角色，不是按照書(shū)本或教師的指令去加一些試劑，觀(guān)察變化、記錄現象、書(shū)寫(xiě)報告就了事，而是要在教師的引導下通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)驗，使學(xué)生眼、手、腦并用，在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐漸培養學(xué)生獨立動(dòng)手能力和思考能力。
行為心理學(xué)告訴我們，基本技能、技巧需要足夠的刺激──反應才能形成。因此在藥用植物學(xué)的教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)應力求平均分配，同時(shí)對于每一次實(shí)驗課所要求的基本技能都應要求學(xué)生獨立操作，反復練習，加強基本功的訓練和指導，并積極思考老師給出的問(wèn)題。如在顯微鏡使用的實(shí)驗中，我們發(fā)現調焦對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，在操作過(guò)程中要么調不到位，要么調過(guò)了頭。因此老師可以根據教學(xué)經(jīng)驗在實(shí)驗前提醒學(xué)生放慢調焦速度，并注意觀(guān)察視野中出現的現象。學(xué)生在操作過(guò)程中就會(huì )發(fā)現有三個(gè)不同的階段可以清晰看見(jiàn)視野中的圖像。在總結實(shí)驗時(shí)可以給學(xué)生留下思考題：為什么視野中清晰的圖像會(huì )有三次？分別是哪些圖像？調焦過(guò)程為什么是由下至上？等等，讓學(xué)生在實(shí)驗、思考后有所收獲。又如，藥用植物學(xué)實(shí)驗課學(xué)生必須掌握的另一項基本技能、技巧是制作臨時(shí)裝片，包括撕取植物表皮裝片法、粉末透化裝片法、徒手切片裝片法等，其中制作粉末透化臨時(shí)裝片是后續課《中藥鑒定學(xué)》里運用得最多的一項技能。粉末透化的方法雖然很簡(jiǎn)單，但學(xué)生在操作中常出現因粉末放得太多或者粉末透化的火候掌握得不好而燒焦粉末的現象。老師不妨在學(xué)生實(shí)驗前不講課而是先將實(shí)驗演示一遍，然后講實(shí)驗的安全注意事項，之后放手讓學(xué)生獨立操作，在操作完成后肯定會(huì )有學(xué)生沒(méi)達到實(shí)驗的效果也肯定有各種情況和問(wèn)題的發(fā)生。這時(shí)老師的角色是逐一解釋為什么會(huì )出現這些情況，再對實(shí)驗作一些講解和示范，特別提示粉末和水合氯醛試液混合后加熱時(shí)火候的掌握，完成這些步驟后再安排學(xué)生獨立操作，這樣學(xué)生通過(guò)第一次無(wú)目的的操作后，根據出現問(wèn)題的總結再操作一次，實(shí)驗效果會(huì )大大增強，實(shí)驗技巧也會(huì )得到進(jìn)一步的鞏固。
其次，要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，培養觀(guān)察、比較和概括等綜合能力素質(zhì)。
開(kāi)放式教學(xué)可以說(shuō)是直觀(guān)性教學(xué)的一種衍生物。教學(xué)的直觀(guān)性原則要求教師通過(guò)直觀(guān)教具和現代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在充分感知的基礎上，形成科學(xué)概念和掌握科學(xué)知識。在使用直觀(guān)性教學(xué)時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生的思考能力以及一般認識能力，從而使學(xué)生的認識從感性階段提升到理性階段。藥用植物學(xué)這門(mén)課來(lái)自于大自然，大自然是本活的植物教科書(shū)，把學(xué)生帶入自然環(huán)境中學(xué)習植物知識，不僅能使學(xué)生獲得真實(shí)而生動(dòng)的感性認識，還能培養他們熱愛(ài)自然的情操，對提高學(xué)生將知識運用于生產(chǎn)、生活實(shí)際的能力更有獨特的功效。
風(fēng)景秀麗的白云山公園地處南亞熱帶，植物種類(lèi)豐富，又在近郊，是首選的野外實(shí)習點(diǎn)。我每學(xué)期利用一兩天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生沿路觀(guān)察和辨認所遇到的植物。起初，尚需要老師的講解，但一路上有許多重復和相似的品種，學(xué)生可以運用自己所學(xué)的知識來(lái)觀(guān)察、比較、描述植物的特征。如茜草科的梔子、龍船花、玉葉金花，大戟科的白背葉、紅背葉和蕁麻科的蔓苧麻植物等形態(tài)非常相似，學(xué)生通過(guò)自己的參與，很快就能找出它們的異同點(diǎn)。這樣不僅有利于學(xué)生辨認植物，更重要的是培養了學(xué)生綜合能力和多向思維能力，是學(xué)生的認知從感性階段提升到理性階段的一種體現。
我們還建立了一個(gè)可經(jīng)常向學(xué)生開(kāi)放的中藥藥圃。藥用植物的辨認不同于一般的理論學(xué)習，不能靠紙上談兵，需要有直接的感性經(jīng)驗需要經(jīng)常對植物進(jìn)行觀(guān)察比較，分析不同植物在不同季節、不同階段的變化。開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，保證他們學(xué)習和復習，鞏固學(xué)習效果。我校座落在市郊石井鎮凰崗村，附近有一座小土山，利用這種地理環(huán)境的優(yōu)勢，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去山上走一走，看一看，學(xué)生的興趣很高，學(xué)習效果也很好。開(kāi)放式教學(xué)能積極地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中思考和學(xué)習。
第三，要運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)。
多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應用有著(zhù)其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢，它創(chuàng )造了圖文并茂、動(dòng)靜結合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學(xué)提供了逼真的表現效果，可以使許多微觀(guān)圖像如植物的顯微圖呈現在學(xué)生的面前，解決了實(shí)驗教學(xué)中組織解剖的困難。
通過(guò)教學(xué)反饋，我們發(fā)現學(xué)生對于植物組織解剖比較難于理解原因就是該部分的內容不像植物形態(tài)學(xué)中的葉或花，可以讓學(xué)生去觸摸、去感受，它要求學(xué)生具有一定的形象思維能力。在教學(xué)中，一方面可以利用多媒體設備將顯微鏡中的組織特點(diǎn)傳送到投影幕布上，解決植物顯微部分難以直觀(guān)教學(xué)的問(wèn)題；另一方面可以嘗試制作藥用植物學(xué)課件，選取典型植物作為代表，制作立體三維動(dòng)畫(huà)，展示植物各組織生命活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生能夠將宏觀(guān)的莖、葉、花等與微觀(guān)的分生組織、輸導組織、機械組織等有機地聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成植物的整體形象，降低學(xué)生在學(xué)習組織解剖時(shí)的恐懼心理，提高學(xué)生的形象思維能力。
另外，藥用植物學(xué)實(shí)驗中野外實(shí)習往往受地域、季節、氣候的限制，不容易看到廣州四季以及全國的植物種類(lèi)。我們利用學(xué)校多媒體電腦教學(xué)室，借助相應的軟件，學(xué)生就可以在電腦面前觀(guān)看到生動(dòng)、形象的植物圖像，建立了感官認識，為培養形象思維能力素質(zhì)奠定了基礎。
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量已成為加強實(shí)踐教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口之一。建構主義認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng )設的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習，可以利用生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，從而使學(xué)習者利用自己原有的認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)習的新知識以某種意義。
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藥用植物學(xué)論文3
藥用植物學(xué)是中藥學(xué)、中藥資源與開(kāi)發(fā)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課,①該課程的教學(xué)包括理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、野外實(shí)習三個(gè)部分,野外實(shí)習往往安排在前兩個(gè)環(huán)節完成之后。我校從上世紀70年代建立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)之初,即開(kāi)始該課程野外實(shí)習,摸索出一套比較成熟的實(shí)施模式,其具體實(shí)施主要包括以下環(huán)節。
1 野外實(shí)習基地的選擇
實(shí)習基地的選擇是關(guān)系野外實(shí)習成功與否的重要前提,合適的實(shí)習基地可保障和提高野外實(shí)習質(zhì)量,因此基地的選擇尤為關(guān)鍵,可綜合考慮多方面因素,選擇交通設施便利、人為干擾影響較少、基礎資料充實(shí)、自然環(huán)境優(yōu)美、藥用植物資源蘊藏量大種類(lèi)豐富、②便于靈活安排實(shí)習路線(xiàn)、具有大規模接待能力的地點(diǎn)。我校曾經(jīng)先后在湖北神農架、咸寧九宮山、武漢植物園、江西廬山等地進(jìn)行藥用植物的野外實(shí)習,依據以上原則我校最終將廬山作為實(shí)習基地。
廬山,位于江西省九江市境內,北臨長(cháng)江,南靠鄱陽(yáng)湖,藥用植物資源極為豐富,共有野生和栽培藥用植物242科803屬1859種,其中野生的維管植物171科756屬1027種,包括蕨類(lèi)植物27科38屬64種,裸子植物7科8屬11種,被子植物137科710屬952種。③常見(jiàn)藥用植物有石松、江南卷柏、紫萁、貫眾、廬山石韋、何首烏、益母草、魚(yú)腥草、海金沙、千里光、金蕎麥、杠板歸、孩兒參、黃連、大血藤、箭葉淫羊藿、華中五味子、山雞椒、獨行菜、垂盆草、楓香樹(shù)、杜仲、仙鶴草、野葛、鹽膚木、紫花前胡、過(guò)路黃、夏枯草、薄荷、栝樓、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、劉寄奴、淡竹葉、天南星、百合、多花黃精、玉竹、粉背薯蕷等。藥用部位包括了所有中藥類(lèi)型,有根及根莖類(lèi)、莖木類(lèi)、皮類(lèi)、葉類(lèi)、花類(lèi)、果實(shí)及種子類(lèi)、全草類(lèi)、樹(shù)脂類(lèi)等。藥用植物種類(lèi)幾乎涵蓋了藥用植物學(xué)教材中涉及到的所有科。廬山獨特的資源優(yōu)勢為野外實(shí)習的順利和高質(zhì)量的完成提供了重要保障。
2 野外實(shí)習的前期準備
2.1 物質(zhì)準備
預先整理準備好實(shí)習期間所需物品,主要包括教學(xué)物品,有《中國高等植物圖鑒》、《廬山植物志》、《藥用植物學(xué)》等工具書(shū);標本采集制作過(guò)程中所需的枝剪、鋤頭、采集袋、標本紙、標本夾、吸水紙、號牌、GPS、相機等;必要的常用藥品和常用急救醫療裝備;個(gè)人生活物品和必要證件等。
2.2 思想準備
實(shí)習前組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生召開(kāi)野外實(shí)習動(dòng)員大會(huì ),讓學(xué)生明確野外實(shí)習目的意義和重要性端正實(shí)習態(tài)度;通報實(shí)習期間的基本安排和必要的相關(guān)準備;強調組織紀律性,實(shí)習過(guò)程中要服從紀律聽(tīng)從安排,展現良好的當代大學(xué)生風(fēng)貌,同時(shí)著(zhù)重加強安全教育,包括生命安全和財產(chǎn)安全,提高學(xué)生的安全防范意識。
2.3 人員準備
根據實(shí)習情況和有關(guān)教學(xué)安排,協(xié)調好帶教老師,醫生、班主任等人員。根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)、性別、帶隊教師的人數等綜合情況對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習分組。
2.4 交通工具安排
由于野外實(shí)習隊伍較龐大(我校每年有300人左右參與實(shí)習),路途較遙遠,挈帶物品較多,所以最好中途不要換乘而采取直接由學(xué)校到基地的一站式方式,一般宜選擇汽車(chē)作為交通工具,便于靈活安排。因此,野外實(shí)習之前要提前安排好交通工具,做好乘車(chē)安排以及各乘車(chē)小組的劃分等。
3 野外實(shí)習的教學(xué)實(shí)施
3.1 野外實(shí)習教學(xué)內容
我們根據藥用植物學(xué)理論教學(xué)內容,結合中部地區資源特點(diǎn),選擇傳統大宗藥材基源植物的識別和采集為主。教學(xué)過(guò)程中主要以掌握植物識別的基本技能為重點(diǎn),要求學(xué)生掌握兩百余種常見(jiàn)藥用植物的識別特征,在前期理論學(xué)習的基礎上、針對實(shí)物進(jìn)一步加強對蓼科、毛茛科、木蘭科、十字花科、薔薇科、豆科、五加科、傘形科、唇形科、葫蘆科、桔�？�、菊科、天南星科、百合科等重點(diǎn)科特征的掌握。同時(shí)注重學(xué)生觀(guān)察能力(對植株特征、生境等的觀(guān)察)、種子植物臘葉標本的采集制作以及野外植物資源調查等方面的培養。
3.2 野外教學(xué)方法
對于植物的識別主要從“眼觀(guān)”(觀(guān)察植物各器官形態(tài)特征)、“鼻嗅”(聞植物所散發(fā)的特殊氣味)、“嘴嘗”(品嘗植物的味道),以及“手揉”(觸摸感受其質(zhì)地、厚度、毛茸等)等方面入手,同時(shí)將某些方面特征相似容易混淆的`科或植物加以區別比較,某些方面相同的特征進(jìn)行歸類(lèi)總結,并結合一些口訣、俗語(yǔ)、傳說(shuō)、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興致以便讓學(xué)生快速準確掌握常見(jiàn)植物的識別特征。
3.3 野外實(shí)習考核
野外實(shí)習教學(xué)環(huán)節結束后,為檢查學(xué)生學(xué)習效果,都會(huì )采取不同的形式進(jìn)行考核,我校的野外實(shí)習考核主要是現場(chǎng)考試,即隨機選取30種左右常見(jiàn)藥用植物要求學(xué)生在規定時(shí)間內寫(xiě)出種名、科名,能獨立完成臘葉標本的制作,同時(shí)根據學(xué)生實(shí)習期間學(xué)習態(tài)度、組織紀律、團隊精神、實(shí)踐動(dòng)手能力等給出綜合表現成績(jì),最后按一定比例得出野外實(shí)習綜合成績(jì)。
4 小結與討論
多年來(lái)我們通過(guò)不斷地嘗試、總結和變革,已經(jīng)建立了一套比較成熟的藥用植物學(xué)野外實(shí)習的教學(xué)模式,通過(guò)這種模式的實(shí)踐教學(xué),可使學(xué)生掌握藥用植物形態(tài)結構以及分類(lèi)學(xué)的基本知識和技能,識別和鑒定常用藥用植物,并熟悉其藥用部位以及功效;掌握藥用植物標本的采集、制作和保存方法;熟悉不同類(lèi)型藥用植物的野外分布規律等。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣,促進(jìn)了其吃苦耐勞精神和團隊合作意識。
但近年來(lái)伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的不斷變革,在我們野外實(shí)習的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也折射出一些新的問(wèn)題,主要表現在:(1)師資短缺導致實(shí)習小組學(xué)生人數過(guò)多;(2)標本采集造成資源破壞加大;(3)教學(xué)計劃中安排的野外實(shí)習時(shí)間比較集中固定,往往不能很好與大多數藥用植物的花果期吻合;(4)野外實(shí)習綜合成績(jì)按10%計入本課程總成績(jì)中,由于所占比例低,使得部分學(xué)生對實(shí)習不夠重視;(5)90后學(xué)生自我意識強,心理承受能力差,缺乏吃苦耐勞精神等。④這些問(wèn)題的出現一定程度上影響到野外實(shí)習的教學(xué)效果,如何通過(guò)改革保障藥用植物學(xué)野外實(shí)習效果,還有待不斷地摸索創(chuàng )新。
藥用植物學(xué)論文4
摘要：藥用植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，為了加強該門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的效果，本文對藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了改革與探討，對實(shí)驗和野外實(shí)習兩個(gè)方面進(jìn)行了討論，以提高藥用植物學(xué)實(shí)踐質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：轉型背景；藥用植物學(xué)；實(shí)踐;教學(xué)改革
藥用植物學(xué)是吉林農業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院各個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在教學(xué)中發(fā)現藥用植物學(xué)課程存在著(zhù)實(shí)踐教學(xué)重視不夠、實(shí)踐教學(xué)薄弱與滯后不完善等問(wèn)題，不能保證應用型人才培養目標的順利開(kāi)展。因此，有必要打破過(guò)去的思維模式，調整課程建設理念，針對藥用植物學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和研究，并重新構建。藥用植物學(xué)是從顯微和外部形態(tài)的角度研究藥用植物的形態(tài)、結構、組成、分類(lèi)。藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)的知識、方法來(lái)研究和應用藥用植物的一門(mén)學(xué)科。本課程基本內容分為植物的顯微結構、植物器官的形態(tài)、藥用植物的分類(lèi)三部分。通過(guò)教學(xué)要求使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎理論、基本知識和基本技能。教學(xué)過(guò)程包括課堂講授、實(shí)驗、野外實(shí)習。本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，課堂教學(xué)要求理論與實(shí)踐密切結合、堅持理論夠用的原則、注重互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要充分利用各種教具，利用投影儀等教學(xué)設備，以提高教學(xué)效果。更要充分重視實(shí)習課和實(shí)驗課，訓練學(xué)生掌握實(shí)驗技術(shù)，培養嚴格的科學(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)在培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力方面起著(zhù)主導作用，而且實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節中質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生掌握藥用植物學(xué)實(shí)驗技能的多少。本課程中實(shí)驗教學(xué)和野外實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)最重要環(huán)節，教學(xué)要求要包含實(shí)驗教學(xué)和野外實(shí)習的一般原則，又要突出藥用植物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。而隨著(zhù)中藥國際化研究的不斷深入，為了適應改革背景下對中藥人才的需要，就要不斷改革藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)綜合性人才[1-10]。本文在總結教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，又參考了各方面相關(guān)文獻，對藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改革與探討。
1實(shí)驗教學(xué)的改革
《藥用植物學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)幾年的修正，20xx級本科人才培養方案中為88學(xué)時(shí)。其中實(shí)驗學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。理論和實(shí)驗學(xué)學(xué)時(shí)的壓縮，也使得教學(xué)內容進(jìn)行精簡(jiǎn)，學(xué)生理論和實(shí)驗內容就要相應減少。在教學(xué)過(guò)程中，就要求教師合理制定教學(xué)內容，通過(guò)合理分配設計，使學(xué)生明確了解、熟悉、掌握學(xué)習的內容。藥用植物學(xué)形態(tài)顯微實(shí)驗內容保留傳統型實(shí)驗項目，教師詳細介紹講授實(shí)驗目的、內容、材料以及實(shí)驗方法，學(xué)生按照教師講到的實(shí)驗方法和內容來(lái)做實(shí)驗，目的是驗證學(xué)過(guò)的理論知識，加深對理論知識的學(xué)習。藥用植物學(xué)的教學(xué)目的就是在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)踐的能力。在實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生觀(guān)察描述能力要重點(diǎn)培養。觀(guān)察描述方法是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗技能之一。學(xué)生除了認真描述植物形態(tài)外，還要細致觀(guān)察植物的顯微特征，能詳細的繪出所觀(guān)察藥用植物的顯微特征并用繪出觀(guān)察結果，理解各部分的結構。實(shí)驗教學(xué)中要引入考試機制引起學(xué)生的重視程度。藥用植物分類(lèi)學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，利用我校的藥用植物園、校園和左家山區進(jìn)行室外教學(xué)。在這樣的環(huán)境下，改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式，改由老師進(jìn)行引導提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)野外植物的觀(guān)察、查找文獻資料、小組討論的方式解答。在學(xué)校改革的形勢下，為了提高實(shí)踐能力適應轉型的發(fā)展，我校對藥用植物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的內容和方法做了大幅度的改革和完善。在實(shí)驗項目方面，把實(shí)驗種類(lèi)由單一的基本實(shí)驗技能和驗證型實(shí)驗轉變成以驗證實(shí)驗為基礎，多種實(shí)驗類(lèi)型相結合的實(shí)驗教學(xué)模式。在實(shí)驗教學(xué)中在驗證型實(shí)驗中加入了綜合型實(shí)驗和探索型實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型；在實(shí)驗教學(xué)方法中由于不同的實(shí)驗內容就采取不同的教學(xué)方法，因專(zhuān)業(yè)因時(shí)因地而異，目的就是讓學(xué)生從改革的實(shí)驗中能提高各項藥用植物知識與技能。藥用植物學(xué)基本實(shí)驗技能是指基本的實(shí)驗技術(shù)，例如臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配制等等，這些基礎性的實(shí)驗技術(shù)，要求每個(gè)學(xué)生熟練操作，在期末考試中增加實(shí)驗基本技能的內容。
2重視野外實(shí)習改革，增加多種實(shí)驗類(lèi)型
吉林農業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院坐落在吉林市左家自然保護山區，地處長(cháng)白山山脈，植被資源非常豐富，采集左家特色藥用植物的介紹，以反映國內外該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。筆者近30年的教學(xué)生涯積累了大量生動(dòng)的藥用植物學(xué)野外實(shí)習圖片等資料，編寫(xiě)了《藥用植物學(xué)實(shí)驗指導》，學(xué)生通過(guò)看書(shū)對野外實(shí)習的環(huán)境等有了初步的感受。在野外教學(xué)中要重點(diǎn)培養學(xué)生觀(guān)察能力。要求學(xué)生從形態(tài)特征上對植物的六大器官進(jìn)行專(zhuān)業(yè)描述及用藥部位成分，增加中藥學(xué)和中藥化學(xué)的學(xué)習。還要求學(xué)生注意對各種生態(tài)環(huán)境和植物群落的觀(guān)察，了解藥用植物的生長(cháng)環(huán)境。明白植物的生長(cháng)習性與外界環(huán)境的關(guān)系，為中藥資源學(xué)的學(xué)習和中藥資源的持續性開(kāi)發(fā)奠定基礎。在野外實(shí)習教學(xué)中，緊緊圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，多采用研究性實(shí)驗法，根據各專(zhuān)業(yè)性質(zhì)合理設計實(shí)驗項目，供學(xué)生選擇，給學(xué)生自主發(fā)展空間。學(xué)生又可以根據教師引導自己設計研究?jì)热�，設計研究方案，教師審閱修正后，學(xué)生就可以動(dòng)手實(shí)踐。對于分類(lèi)學(xué)部分的實(shí)習教學(xué)，非常適合采用現場(chǎng)教學(xué)法，充分利用校園、藥植園、左家山區的植被，教師講解各科形態(tài)特征，在現場(chǎng)學(xué)生認真根據教師所講的特征觀(guān)察本科的野外藥用植物，準確理解植物形態(tài)描述的特征，在各種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎上對藥用植物的主要特征加以記錄，加深對植物分類(lèi)知識的理解。在野外實(shí)習教學(xué)中增設了綜合性、設計性實(shí)驗內容。藥用植物學(xué)野外實(shí)習教學(xué)中主要顯示學(xué)生為主角，教師起到引導、啟發(fā)和監督作用配角的作用，同時(shí)答疑解惑。教師提前精心設置備選研究課題，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻和參考書(shū)熟悉自己準備選的課題。在實(shí)習時(shí)教師明確教授實(shí)習具體要求、實(shí)習目的及注意事項，學(xué)生按要求規范采集藥用植物、壓制臘葉標本、使用檢索表獨立鑒定植物、識別100種藥用植物、整理左家植物名錄等，在保證完成老師要求的基本實(shí)習任務(wù)后，以組為單位按照所選擇課題，進(jìn)行專(zhuān)題研究，如左家山區有毒藥用植物資源調查等，寫(xiě)出課題報告。通過(guò)野外實(shí)習教學(xué)鞏固和加深了對理論知識的認識，培養了學(xué)生的學(xué)習研究興趣和必要的實(shí)踐技能；同時(shí)，又培養了學(xué)生團隊合作精神和保護環(huán)境的意識，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難得的學(xué)習機會(huì )[11-20]。
3結語(yǔ)
通過(guò)實(shí)踐內容、教學(xué)方法、考核體系等一系列的改革嘗試，調動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的實(shí)踐技能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革是一項長(cháng)期工程，需要不斷適應轉型背景下中藥現代化發(fā)展的需求，不斷嘗試，對于學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新型人才的培養具有重要作用。
參考文獻
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