圖書(shū)館對中職學(xué)生人文素養的培育論文
摘要:隨著(zhù)精神文明建設的穩步推進(jìn)，學(xué)生人文素養的培育成為中職院校教育教學(xué)的基本內容和主要目標。學(xué)生人文素養的培育特別是中職學(xué)生人文素養的培育必須發(fā)揮圖書(shū)館的人文教育優(yōu)勢。只有切實(shí)發(fā)揮圖書(shū)館的人文素養培育作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章主要就中職院校圖書(shū)館對學(xué)生人文素養的培育實(shí)施進(jìn)行探討，以期實(shí)現中職院校學(xué)生人文素養的整體提升。
關(guān)鍵詞:中職院校;人文素養;圖書(shū)館;培育策略
21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，科技日新月異，人才培養備受關(guān)注。而基于素質(zhì)教育的大背景，人才培養的關(guān)鍵是人文素養的培育與提升，這也是中職教育人才培養的主導目標。中職教育與普通高中教育不同，其更側重實(shí)用型、技能型人才的培育，而這與人文素養的培育息息相關(guān)，但我國中職院校學(xué)生人文素養培育現狀并不理想。圖書(shū)館作為中職院校人文教育的主陣地，在學(xué)生人文素養培育方面理應發(fā)揮積極作用，因此，在當前背景下探討中職院校圖書(shū)館對學(xué)生人文素養的培育作用具有現實(shí)必要性。
1人文素養培育的內涵
人文素養是素質(zhì)教育改革背景下教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內容。人文素養培育本質(zhì)上是學(xué)生人文科學(xué)研究能力、知識水平和內在德育品質(zhì)的培育，其核心是人，在培育過(guò)程中凸顯個(gè)體的人文價(jià)值。人文素養培育的核心是人，即以人為核心，讓個(gè)體明確自身的價(jià)值和意義，從而在實(shí)踐中實(shí)現主體能動(dòng)性的發(fā)揮，凸顯自身價(jià)值。從宏觀(guān)上看，人文素養是民族和國家文化的核心內容，是衡量一個(gè)國家社會(huì )文明程度的重要標桿［1］。人文素養的培育包括三個(gè)方面的內容，即人文知識、人文精神和人文行為。對于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養的培育和提升就是讓他們掌握人文社會(huì )學(xué)科方面的知識，熟悉人類(lèi)文明的發(fā)展歷程，了解我國博大精深的文化藝術(shù)成果，具備較強的藝術(shù)鑒賞能力，能正確認識及評價(jià)自我，與自然、社會(huì )和其他人友好相處，具備較強的道德觀(guān)念，掌握一定的法律知識，具有拼搏進(jìn)取的精神和極強的社會(huì )責任感，對生活充滿(mǎn)熱情，創(chuàng )新思維，高效工作。中職院校人才培育側重于實(shí)用型、技能型人才的培養與輸出，而中職院校學(xué)生是國家的棟梁、民族的希望，他們只有具有較強的人文素養，才能投身于社會(huì )主義現代化建設，才能保證社會(huì )的持續穩定發(fā)展，實(shí)現中華民族的偉大復興。圖書(shū)館作為中職院校文化建設的主陣地，是中職院校學(xué)生人文教育學(xué)習的重要載體，在學(xué)生人文素養培育方面應發(fā)揮重要作用。
2中職院校學(xué)生人文素養培育現狀
從整體上來(lái)看，我國中職院校學(xué)生普遍缺失人文素養。人文素養的培育對于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊性，這是因為中職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)應用能力的培養需要人文素養的支持與鋪墊。近年來(lái)，我國就業(yè)形勢日趨嚴峻，中職教育作為職業(yè)教育，在人才培養方面犯了急功近利的錯誤，只注重實(shí)踐實(shí)訓，忽視了學(xué)生的人文教育，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，但對人文歷史了解不多，甚至缺乏對民族和國家文化歷史的基本認知，思想浮躁，人文精神淡薄，人文意識薄弱。對于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養缺失的后果十分嚴重［2］，會(huì )導致學(xué)生職業(yè)生涯缺乏規劃，學(xué)習動(dòng)力不足，人文素養低，無(wú)法實(shí)現技術(shù)人才向管理人才的轉型發(fā)展，難以在激烈的就業(yè)環(huán)境下達成職業(yè)目標，凸顯自身價(jià)值。因此，加強中職院校學(xué)生人文素養的培育十分必要，只有強化人文教育，提升中職院校學(xué)生的人文素養，才能引導中職院校學(xué)生塑造健全人格，提升德育水平，掌握職業(yè)技能，更好地投入工作、服務(wù)社會(huì )、健康成長(cháng)。圖書(shū)館是中職院校文化建設的主陣地，在學(xué)生人文素養培育方面具有天然優(yōu)勢，文化資源豐富，文化引導價(jià)值突出，人文理念的宣傳與滲透更為徹底。人文價(jià)值觀(guān)念是圖書(shū)館職業(yè)的核心，圖書(shū)館學(xué)理論側重的就是人文要素，因此，圖書(shū)館在中職教育中理應發(fā)揮其人文教育與培育的積極作用，實(shí)現中職院校學(xué)生人文素養的培育和提升。
3圖書(shū)館中職院校學(xué)生人文素養培育的有效舉措
3.1營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，加強人文熏陶
中職院校學(xué)生的文化知識基礎差、底子薄，人文素養的培育必須滲透到其學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在日常的熏陶與感染中實(shí)現人文素養潛移默化的培育和提升。而滲透與熏陶離不開(kāi)良好人文環(huán)境的創(chuàng )設［3］。圖書(shū)館必須創(chuàng )新思維，營(yíng)造人文氣息濃郁的書(shū)香環(huán)境。圖書(shū)館的環(huán)境創(chuàng )設是多方面的，從建筑形式、建筑裝飾到建筑內部設施的擺放等都要彰顯人文色彩，吸引學(xué)生并優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習體驗。對于中職院校來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館要努力營(yíng)造寧靜寬松、人文氣息濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)名人書(shū)畫(huà)、歷史故事、德育展覽、綠色植物等的點(diǎn)綴和烘托，讓學(xué)生能夠在清新自然的閱讀氛圍中靜下心來(lái)、仔細品讀。圖書(shū)館還可以設置專(zhuān)門(mén)的休閑區，將咖啡屋、快餐店等融入其中，學(xué)生在閱讀閑暇可以到此就餐、聊天，多元化的服務(wù)體驗使閱讀成為一種享受，并演變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
3.2提升人文資源占比，優(yōu)化人文服務(wù)
中職院校圖書(shū)館人文素養培育功能的發(fā)揮得益于其豐富的館藏資源，人文素養的有效培育需要文獻資源的載體支持。因此，圖書(shū)館必須充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢［4］，在采購圖書(shū)時(shí)適當增加人文科學(xué)書(shū)籍的占比，改變中職院校圖書(shū)館文獻種類(lèi)單一的弊端，從片面強調專(zhuān)業(yè)服務(wù)轉移到重點(diǎn)學(xué)科建設服務(wù)和人文素養培育上，借助豐富的人文社科資源文獻對中職院校學(xué)生進(jìn)行人文教育，奠定人文素養培育的資源基礎。人文學(xué)科涉獵廣泛，既包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、軍事，也涉及文化教育、語(yǔ)言文學(xué)、地理人文、藝術(shù)宗教等，中職院校圖書(shū)館在采購圖書(shū)時(shí)必須有所側重，根據本校的人文教育需求和館藏情況，做好人文科學(xué)書(shū)籍的補充與完善，通過(guò)人文學(xué)科書(shū)籍館藏占比的增加，引導中職院校學(xué)生形成真善美的德育價(jià)值觀(guān)。圖書(shū)館在豐富館藏資源的同時(shí)，要根據中職院校學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)、不同年級的閱讀需求，提供針對性強、更加主動(dòng)的導讀服務(wù)。如:圖書(shū)館可以向不同人文素養層次的中職院校學(xué)生推薦相應的人文學(xué)科書(shū)籍，并提供相應的導讀服務(wù)，引導學(xué)生涉獵歷史、哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )及宗教等多方面的優(yōu)秀書(shū)目;設置必讀篇目和自讀篇目，讓中職院校學(xué)生在圖書(shū)館員的指導下，寫(xiě)心得體會(huì )，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在人文書(shū)籍的品讀鑒賞中提升自身的人文素養。
3.3通過(guò)豐富的文體活動(dòng)，深化人文教育
中職院校圖書(shū)館要想實(shí)現學(xué)生人文素養的培育，必須發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢，組織豐富多彩的`文體活動(dòng)，開(kāi)展各種閱讀互動(dòng)活動(dòng)，使圖書(shū)館成為中職院校學(xué)生人文思想交流的中心，發(fā)揮人文資源共享與互動(dòng)交流的平臺作用。圖書(shū)館在進(jìn)行人文素養宣傳教育時(shí)可以依托中職院校學(xué)生社團，與喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)沙龍、影視欣賞、話(huà)劇演繹，經(jīng)典誦讀，書(shū)畫(huà)展示、攝影比賽、陶藝制作等聯(lián)系起來(lái)，也可以聘請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行主題性的人文教育宣講，在形式新穎的報告會(huì )、研討會(huì )和知識競賽中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習人文知識的興趣，主動(dòng)開(kāi)啟探究人文歷史的大門(mén)，感悟我國的人文歷史底蘊，提升自身的人文素養。中職院�？梢詫D書(shū)館人文素養培育融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，達到寓教于樂(lè )的目的，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，感受人文熏陶。豐富多彩的人文教育活動(dòng)也彌補了人文理論宣講的片面和不足，以人文關(guān)懷為宗旨，以人文素養為核心，形式新穎、內容多元的互動(dòng)活動(dòng)拉近了中職院校學(xué)生與圖書(shū)館之間的距離，也讓學(xué)生在多姿多彩的文化活動(dòng)中進(jìn)行情感的交流、思維的碰撞，在社會(huì )實(shí)踐與鍛煉中提升自身的責任感和使命感，從而實(shí)現人文精神的內化。
3.4加強圖書(shū)館信息建設，創(chuàng )新培育形式
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，中職院校圖書(shū)館建設也應順應形勢，走信息化建設發(fā)展之路，而信息化建設也是圖書(shū)館人文素養培育的有效途徑。中職院校圖書(shū)館要加強自身資源建設和平臺建設，針對中職院校學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的信息檢索課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )篩選、整合信息，加強對信息資源的利用。中職院校圖書(shū)館要根據學(xué)生不同的信息需求，提供相應層次的信息服務(wù)，讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的信息倫理教育，在今后的信息資源利用中遵守法律法規，確保信息安全［5］，合理利用信息，助力自身成長(cháng)。圖書(shū)館還要關(guān)注中職院校學(xué)生信息獨立判斷能力的培養，引導其在現代信息環(huán)境下提高自身的創(chuàng )新能力和科研能力，強化自我教育與終身學(xué)習的意識，使信息素養培育成為中職院校學(xué)生人文素養培育的重要組成部分。中職院校人文素養的信息化建設也可以與線(xiàn)下活動(dòng)相結合，通過(guò)信息化培訓講座、網(wǎng)上征文讀書(shū)活動(dòng)、微信微博轉發(fā)評論等形式，讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò )信息，提高信息分析和判斷能力，自覺(jué)主動(dòng)地接受高品位的文化熏陶，不斷提升自身的人文素養。
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