《幼兒鋼琴啟蒙教程》特點(diǎn)論文
[摘要]本文僅選用謝耿先生編著(zhù)的《幼兒鋼琴啟蒙教程》，通過(guò)分析《幼兒鋼琴教程》，總結特征及個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，為今后的幼兒教學(xué)提供一定的理論依據，并希望能為推廣中國幼兒鋼琴教材起到拋磚引玉的作用。
[關(guān)鍵詞]謝耿 《幼兒鋼琴啟蒙教程》 教學(xué)理念
一、謝耿編著(zhù)《幼兒鋼琴啟蒙教程》的教學(xué)理念
《幼兒鋼琴啟蒙教材》是一本令人耳目一新的幼兒鋼琴入門(mén)教材，分為上下兩冊，全冊的教學(xué)理念對象是鎖定在（3—6周歲）初步接觸鋼琴的學(xué)習的幼兒，《幼兒鋼琴啟蒙教程》這本教材的編寫(xiě)理念具體體現在：以適應兒童的發(fā)展為準則，包括智力、心理、生理等方面，并開(kāi)發(fā)兒童的音樂(lè )興趣，培養兒童對音樂(lè )的感受力、表現力、想象力，同時(shí)，此理念也是《幼兒鋼琴啟蒙教程》涵義的具體體現——提倡一種開(kāi)闊的立體教學(xué)思路，反映了當代多元化鋼琴教育的總趨勢，即把學(xué)習鋼琴的基本技巧、基本理論、基礎知識和啟發(fā)幼兒想象力，開(kāi)拓其創(chuàng )造力，培養全面的音樂(lè )能力結合起來(lái)，全方位、綜合地進(jìn)行教育，為提高幼兒內在素質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎�；谶@樣的教學(xué)思想，《教程》始終堅持技術(shù)性、知識性、趣味性三位一體為中心，專(zhuān)門(mén)精心設計了一系列饒有趣味的教學(xué)內容，幫助和強化幼兒學(xué)習音樂(lè )，掌握鋼琴技巧。
二、《幼兒鋼琴啟蒙教程》編著(zhù)特色
1。教程中兒童啟蒙教材不同風(fēng)格的體現
《幼兒鋼琴啟蒙教程》的曲目選擇，是根據符合我國幼兒鋼琴學(xué)習的特點(diǎn)，并以寓于興趣為準則來(lái)選擇，曲目涉及廣泛，如：不同國家、風(fēng)格及地域的中外著(zhù)名曲目，可以說(shuō)曲目編寫(xiě)不受不同國家的限制，這樣可以使幼兒在啟蒙階段接受不同音樂(lè )感的培養。在《幼兒鋼琴啟蒙教程》中，上冊共有81首曲目，其中3首來(lái)自外國曲目改編，10首來(lái)自中國歌曲改編；下冊共有76首曲目，其中15首來(lái)自外國曲目改編，8首來(lái)自中國歌曲改編，由于上冊主要以認識鍵盤(pán)、數值五線(xiàn)譜、基礎節拍地學(xué)習，所以在上冊的編排中，選自中外曲目較少，而下冊則主要以接觸不同調性、音樂(lè )為目的，所以在中外曲目選擇中加大了比重。在編選這些曲目時(shí)，謝耿先生對中國曲目的編選可以說(shuō)是用心頗多，他在適用了一些具有傳統和現代作曲手法的中外小曲后，著(zhù)重的精選了一批反映我國不同地區、不同風(fēng)格、兒童易于接受的民歌、童謠。例如：“湖南花鼓調”、“青�；▋骸�、“蘭花花”、“吹起蘆笙跳起舞”、“大田栽秧”、“小白菜”、“陜北風(fēng)光多么美”、“藏族姐姐獻哈達”等，旨在幼兒剛開(kāi)始學(xué)琴的啟蒙階段，就植根在民族音樂(lè )的肥沃土壤里，受到我們豐富多彩的民族音調熏陶和感染，必然會(huì )對我們偉大祖國和美妙的民族音樂(lè )產(chǎn)生無(wú)限熱愛(ài)之情，在潛移默化的愛(ài)國主義教育中，極其自然地樹(shù)立起幼兒的民族自豪意識。
2。教程中反映兒童生活，貼切兒童趣味的特點(diǎn)
這也是《幼兒鋼琴啟蒙教程》的一大特色，是謝耿先生經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累與科學(xué)教學(xué)方法吸收的表現。謝耿先生專(zhuān)門(mén)根據《幼兒鋼琴啟蒙教程》的需要、巧妙結合教學(xué)要求與技術(shù)訓練而創(chuàng )作的作品。其實(shí)謝耿先生早在五十年代，謝耿先生就創(chuàng )作了一些有影響的鋼琴作品，《霓裳羽衣曲》是其中最具有代表性的一首大型鋼琴曲，（由人民音樂(lè )出版社出版），在《幼兒鋼琴啟蒙教程》中，謝耿先生也將這首曲目改編成簡(jiǎn)易版本，適合幼兒彈奏，謝耿先生正是憑著(zhù)這種教學(xué)與創(chuàng )作的雙重能力，使《幼兒鋼琴啟蒙教程》的整體風(fēng)格和教學(xué)思想得以完美的統一，保證了此教材的完整性、系統性和連續性，根據教程中兒童趣味的具體體現，本人歸納了以下兩點(diǎn)：
�。�1）教程中善用兒童化言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)
在教育心理學(xué)中，音樂(lè )想象根據所接觸事物內容的新穎程度分為再造想象和創(chuàng )造想象兩類(lèi)，其中再造想象就是對幼兒進(jìn)行兒童化言語(yǔ)的理論依據。再造想象，是根據音樂(lè )表現者對音樂(lè )的描述，有意識的讓音樂(lè )內容在人腦種形成相對應的音樂(lè )形象過(guò)程，這就是音樂(lè )再造想象。例如：在此教材中，把半圓形的手型比喻成蒙古包，手背是屋頂，手指是支撐蒙古包的架子，屋頂是圓的，所以手背的關(guān)節要突起，架子要立穩，手指更要支撐好等形象的比喻方式，可以吸引孩子的注意力，同時(shí)令他們對學(xué)習記憶深刻，那么，手型自然也就容易擺到位了。所以，該教材對幼兒進(jìn)行講解時(shí)，運用再造想象理論與幼兒語(yǔ)言相結合，將所學(xué)知識完全理解、接受，這也是該教材將再造想象理論具體化的表現。
�。�2）根據幼兒生活情趣，為鋼琴曲編寫(xiě)相符的歌詞，使幼兒理解曲目涵義
《幼兒鋼琴啟蒙教程》除去鋼琴入門(mén)準備階段的課程，其余階段上、下兩冊共168課程，其中只有10首練習曲，其余課程則由形象生動(dòng)、形象鮮明的樂(lè )曲組成。匈牙利鋼琴教育家柯達伊強調“不先唱歌就開(kāi)始學(xué)樂(lè )器的兒童一生中注定沒(méi)有音樂(lè )�！背柚幸舻母叩�、長(cháng)短、強弱、節奏等音樂(lè )的基本要素和歌曲旋律的情緒，特性都會(huì )使兒童獲得音樂(lè )的感受和感覺(jué)。莫扎特說(shuō)過(guò)，“在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，唱是非常重要的一個(gè)環(huán)節，也是提高兒童練琴興趣的`一個(gè)重要途徑。例如：上冊第43課“在那櫻花開(kāi)放的地方”，課程將歌曲配以與音樂(lè )相符的歌詞，在學(xué)習彈奏曲目前，讓幼兒將曲目當歌曲唱熟，然后再來(lái)學(xué)習如何彈奏，這樣幼兒彈奏時(shí)不會(huì )有陌生感，會(huì )感到親切，那么自然會(huì )在彈奏時(shí)，將所唱的感覺(jué)投入到曲目中，同時(shí)也將所學(xué)的技能與情感相結合。所以，在某一情況來(lái)說(shuō)，當幼兒的鋼琴技術(shù)與情感不能充分結合時(shí)，可以自行配以與曲目相符的歌詞，激發(fā)兒童自身的協(xié)調能力，對幼兒學(xué)習音樂(lè )興趣的培養有很大的幫助。
3。曲目結構依據幼兒生理及心理特征，編排適合幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習
《幼兒鋼琴教程》中的“教程”應理解為：鋼琴教學(xué)的進(jìn)程，其目的應使學(xué)習內容具有系統性、目的性和科學(xué)性，既符合鋼琴的特點(diǎn)，也符合演奏者的生理、心理特點(diǎn)，既要有技巧性和技術(shù)性，也應有知識性和趣味性，同時(shí)具有民族性，所以，教材結構內容的布局對于在實(shí)踐鋼琴教學(xué)中，是扮演著(zhù)決定性的重要角色。
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