淺談高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素質(zhì)的培養論文
【論文摘要】在分析大學(xué)生信息素質(zhì)培養狀況的基礎上，論速了高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)培養中所具有的優(yōu)勢。
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)圖書(shū)館；大學(xué)生；信息素質(zhì)
l引言
信息素質(zhì)”也稱(chēng)“信息素養”．是由美國產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席PauIZurkowski在1974年首次提出的。他的解釋是“人們利用多種信息工具使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。從廣義而言，信息素養，就是在信息社會(huì )中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì)的總和，是認識和表達信息需求并從信息資源中獲取利用信息的技能與信息觀(guān)點(diǎn)、信息意識、知識、倫理綜合形成的一種穩定的能力和品質(zhì)。當今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息以多種格式呈現，如數據庫、多媒體、網(wǎng)頁(yè)等形式。這就要求大學(xué)生認識多種格式信息的區別與價(jià)值。了解信息的組織結構，并認識到處理某些特殊信息可能要求特定的信息處理技術(shù)。信息社會(huì )的基礎和核心是知識創(chuàng )新．因而信息素養已成為創(chuàng )新人才適應知識經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的必備知識和技能。缺乏信息素養的人，難以獲取、提煉知識信息，也就難以在知識經(jīng)濟社會(huì )中立足。
2大學(xué)生信息素質(zhì)培養現狀
近年來(lái)，一些高校利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，取得了可喜成績(jì)。許多大學(xué)在圖書(shū)館主頁(yè)上開(kāi)辟了用戶(hù)教育欄目。采取了不同的手段，開(kāi)展電子資源利用教育，培養學(xué)生的信息意識與檢索技能。提高了學(xué)生的信息素質(zhì)。但仍存在一些不容忽視的同題，主要表現在以下幾方面：
2.1信息意識薄弱
信息意識是人們對信息的敏感度、洞察力，即人們能從信息角度出發(fā)。去感受、理解和評價(jià)自然界、社會(huì )中的'各種現象、行為與理論，并具有捕捉、分析、判斷有用信息的能力。它包括信息接收意識、信息轉化意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等。
目前，有一部分大學(xué)生缺乏對信息的察覺(jué)和認識，特別是新生對信息知識了解不夠。缺乏對信息的需求，不知道該如何去獲取所需信息。高年級學(xué)生對知識的了解往往局限于專(zhuān)業(yè)教科書(shū)．一般較少去圖書(shū)館查閱資料，有的學(xué)生根本投有利用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息的意識。在關(guān)注學(xué)科現狀、動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢時(shí)往往局限于專(zhuān)業(yè)期刊、科技展覽，對于專(zhuān)業(yè)年鑒、專(zhuān)刊文獻卻很陌生。他們對信息的價(jià)值和作用缺乏足夠的認識和理解。信息意識和科研意識薄弱。
2．2信息能力偏低
信息能力包括信息獲取能力、信息加工處理能力和信息技術(shù)的利用能力等。許多大學(xué)生雖然對信息資源有了一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。表現在：(1)信息獲取能力參差不齊。有的學(xué)生已經(jīng)會(huì )熟練使用“專(zhuān)業(yè)搜索引擎”獲取信息。而有的學(xué)生不會(huì )利用圖書(shū)館豐富的資源。不知道如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源；(2)利用信息無(wú)目的。大多數大學(xué)生有目的利用信息資源和積累信息資源的能力較差。許多學(xué)生閱讀書(shū)刊通常沒(méi)有目的和計劃。在需要參考文獻時(shí)，大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力雖然有的學(xué)生學(xué)習了信息檢索知識，但沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的練習和運用，信息檢索技能不強，僅習慣于利用傳統紙質(zhì)文獻，利用電子資源和網(wǎng)絡(luò )資源的能力較差。
2．3信息道德有待加強
信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中應遵循的道德，它是調節信息創(chuàng )造者、服務(wù)者和使用者之間相互關(guān)系的行為規范的總和。其內容包括：大學(xué)生的信息活動(dòng)目標應該與社會(huì )整體目標協(xié)調一致；承擔相應的社會(huì )責任和義務(wù)；遵循信息法律與法則；抵制信息違法行為；在信息活動(dòng)中堅持公平、真實(shí)原則；尊重他人的知識產(chǎn)權；正確處理信息創(chuàng )造、信息服務(wù)、信息使用三者之間的關(guān)系：恰當使用與合理開(kāi)發(fā)信息技術(shù)，做到既保守群體間的信息秘密。又遵守個(gè)體的隱私權等。
在傳統的社會(huì )條件下。人的道德表現直接受到社會(huì )與輿論的監督。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，信息的傳播方式和速度發(fā)生了極大的變化。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性、交互性、隱秘性等特點(diǎn)，使網(wǎng)民的活動(dòng)不受社會(huì )倫理和準則的制約，任何人都可以在網(wǎng)上隨便發(fā)布信息和獲取信息，這時(shí)道德觀(guān)念不強的人往往會(huì )做出不符合道德規范的事。惡意下載文件、傳播病毒、利用網(wǎng)絡(luò )盜竊他人的個(gè)人隱私等行為在大學(xué)生中也偶有發(fā)生。因此，加強大學(xué)生的信息道德教育尤為重要。
2．4信息素質(zhì)培養的教學(xué)內容過(guò)時(shí)
目前。學(xué)校文獻檢索課教學(xué)內容過(guò)于陳舊，多局限于檢索工具的使用方法。多偏重于文獻檢索的基礎知識，較少涉及網(wǎng)絡(luò )、計算機信息檢索與數據庫利用知識。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，眾多檢索工具已從印刷型變?yōu)闄C檢型。所以，我們應確立以機檢為教學(xué)的主體內容，手工檢索為補充、輔助內容的教學(xué)課程，信息素養教育應把館藏文獻利用與網(wǎng)絡(luò )、計算機檢索以及校園網(wǎng)的利用教育聯(lián)系在一起。
3高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養教育中的優(yōu)勢
3．1豐富的信息資源．為信息素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障
現代化的高校圖書(shū)館不僅擁有豐富的館藏文獻資源，還擁有各種電子出版物、數據庫等先進(jìn)的數字信息資源。電子閱覽室、多媒體檢索室和視聽(tīng)室等現代化設施的完善。讓學(xué)生不僅能利用到網(wǎng)絡(luò )信息資源，還能看到動(dòng)態(tài)的、形象的、圖文并茂的聲像資料，更能感受到圖書(shū)館多元文化載體的“立體教育”。拓寬了自己的知識和素質(zhì)結構。此外。高校圖書(shū)館之問(wèn)以及高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館之間已開(kāi)展了館際互借、資源共享等服務(wù)。所以。高校圖書(shū)館的信息資源優(yōu)勢為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了充分的物質(zhì)保障。
3．2優(yōu)秀的人力資源．為信息素質(zhì)教育提供智力保障
高校圖書(shū)館擁有一批受過(guò)圖書(shū)情報學(xué)、信息管理學(xué)、計算機、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)教育的業(yè)務(wù)能力強、信息素質(zhì)高的館員隊伍，其規范的管理、積極的引導、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對大學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)有著(zhù)重要示范作用與影響力。優(yōu)秀的工作人員是圖書(shū)館事業(yè)的靈魂．是圖書(shū)館的重要資源和首要財富．是高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的最主要力量。
3.3良好的環(huán)境資源。為信息素質(zhì)教育提供健康積極的氛圍
“人創(chuàng )造環(huán)境，環(huán)境又培育人”。圖書(shū)館優(yōu)美的環(huán)境、濃重的文化背景和健康積極向上的學(xué)習氛圍，無(wú)形中影響熏陶著(zhù)學(xué)生。圖書(shū)館應建立切實(shí)可行的規章制度、井然有序的借閱秩序、和諧融洽的人際關(guān)系．促成更加濃厚的學(xué)習氛圍的形成。圖書(shū)館要加強物質(zhì)環(huán)境的建設及維護，使大學(xué)生在圖書(shū)館不僅可以陶冶情操求知學(xué)習．而且可以發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，把圖書(shū)館建設成為培養大學(xué)生信息素養的重要課堂。
4結束語(yǔ)
信息素質(zhì)教育的理念、內容、方式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )檢索工具繁多，信息獲取方式多樣，這就給信息素質(zhì)教育提出了更高的要求。高校圖書(shū)館要充分發(fā)揮高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養教育中的優(yōu)勢，加強大學(xué)生信息素質(zhì)教育創(chuàng )新，以網(wǎng)絡(luò )與信息技術(shù)教育為基礎。以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取形式多樣、理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法，對大學(xué)生進(jìn)行信息素養教育。
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