國際化機遇下高職人才培養探討論文
摘 要：教育的國際化趨勢隨著(zhù)中國加入WTO而日益明顯。國內外人才市場(chǎng)上對具備高級技術(shù)能力和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的需求面臨巨大的缺口。高職教育必須抓住機遇，認清形勢，明確國際化的要求，并在此基礎上，探討提高國際化人才培養質(zhì)量的教學(xué)改革措施，從而使高職人才更貼近國際化需要，具備國際競爭潛力。
關(guān)鍵詞：國際化；高職；人才培養；教學(xué)改革
1 高職人才培養的國際化機遇
1.1 加入WTO使得對高職人才的需求更加旺盛
我國加入WTO使得經(jīng)濟發(fā)展更具一體化趨勢，國際經(jīng)濟競爭也比以往更加依賴(lài)有知識的生產(chǎn)、加工和使用。但在我國的制造業(yè)中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)僅占10%，中高級技術(shù)人才嚴重短缺。
1.2 高職教育的地位大大提高
以前，職業(yè)教育在我國教育界的地位不高。但我國加入WTO后，必然要與其成員國進(jìn)行更多的往來(lái)。而在WTO成員國中，特別是發(fā)達國家中，職業(yè)教育廣受推崇，常有讀完普通高等教育再進(jìn)高職院校學(xué)習的情況；大企業(yè)為了讓新員工盡快適應工作，老員工可以持續發(fā)展，都紛紛創(chuàng )辦職業(yè)技術(shù)培訓學(xué)院，以培訓員工。甚至有些企業(yè)的技術(shù)學(xué)院還可頒發(fā)國家承認的高等學(xué)歷。這種趨勢也帶動(dòng)了國外企業(yè)參與高職辦學(xué)，對我國高職教育地位的提升有著(zhù)重要推動(dòng)作用。
另外，我國政府也對高職教育給予了前所未有的支持。我國已經(jīng)把義務(wù)教育、創(chuàng )建高水平大學(xué)和加快發(fā)展包括高職教育的職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)。
1.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高職教育的國際化
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給高職教育創(chuàng )造了良好的平臺。為了適應高科技發(fā)展的需要，高職院校展開(kāi)了更加廣泛地競爭、交流與合作,因為任何一個(gè)國家的高校都不可能在所有科學(xué)領(lǐng)域內保持領(lǐng)先地位,再加上跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究日益增多,必須與其他國家進(jìn)行交流與合作,才能培養出更多的高級技術(shù)人才。另外由于以電腦、電視和衛星為主體的現代化信息網(wǎng)絡(luò ),已把世界連成一個(gè)整體,消除了人類(lèi)交往的地域障礙,所以方便了各國之間各種形式的交流與合作,如跨國教育網(wǎng)絡(luò )和遠程教育的出現,加速了高職教育國際化的步伐。
2 高職人才培養國際化的要求
2.1高職人才培養目標國際化
高職院校培養的應該是高等技術(shù)應用型人才。這類(lèi)高等技術(shù)應用型人才需要有國際視野和精神，面向世界，努力去了解和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域世界先進(jìn)的知識和技術(shù)，有一定的國際知識，能正確地運用外語(yǔ)和熟練地運用計算機，具有良好的道德風(fēng)貌，勇于參加國際勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競爭。
2.2 高職人才培養內容國際化
應該加強適應國際化的思想道德教育，提升高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)操作技能，增加國際生產(chǎn)和商貿活動(dòng)規則的知識（尤其在外貿、財務(wù)結算、稅收等方面），把國際上先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)（包括裝備和工藝）知識及時(shí)地補充到教學(xué)內容中來(lái)，并使學(xué)生學(xué)會(huì )操作。
2.3 高職人才培養模式國際化
我國高職院校要與國際上加強溝通，增加對話(huà)的基礎。要在某些專(zhuān)業(yè)適時(shí)地實(shí)施4年的學(xué)制，以后還可逐步提高。要通過(guò)比較和談判，建立雙邊或多邊的學(xué)習者學(xué)歷資格和職業(yè)資格認證標準以及教育機構資格認證標準等。這樣有利于畢業(yè)生進(jìn)入國際教育市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)。高職院校應積極加強國際合作與交流。
3 高職人才培養國際化的教學(xué)改革方向
3.1 專(zhuān)業(yè)建設改革
中國加入WTO后的就業(yè)結構中，就業(yè)人數減少的是：農業(yè)、汽車(chē)工業(yè)、機械及儀表行業(yè)，其中汽車(chē)工業(yè)就業(yè)人數減少比例最大為14.5%，而絕對就業(yè)人數減少最多的是農業(yè)，約減966萬(wàn)人。同時(shí)，就業(yè)人數增加的是：食品加工業(yè)、紡織業(yè)、服裝業(yè)、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)，其中增加比例最大的是服裝業(yè)（約為52.3%）、紡織業(yè)（約為23.6%），絕對人數增加最多的為紡織業(yè)（282萬(wàn)人）、服務(wù)業(yè)（266萬(wàn)人）、服裝業(yè)（261萬(wàn)人）。而且，工業(yè)化階段的`大批量、標準化的生產(chǎn)特點(diǎn)將被未來(lái)知識產(chǎn)業(yè)階段的多門(mén)類(lèi)、小批量、柔性化的生產(chǎn)特點(diǎn)所代替。面對這么巨大的變化，高職人才培養中的專(zhuān)業(yè)設置就要做相應的改革。
以“地區性，通用性，獨特性，國際化”為原則，應重點(diǎn)考慮加入WTO后急需人才的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展應對WTO挑戰的專(zhuān)業(yè)，增加涉外專(zhuān)業(yè)，應用國際觀(guān)念和信息技術(shù)加快專(zhuān)業(yè)建設和發(fā)展，適應和引領(lǐng)經(jīng)濟的發(fā)展。積極打造與國際先進(jìn)水平接軌的，能被國際職業(yè)技術(shù)教育界認可的專(zhuān)業(yè)品牌，增強國際競爭力。要根據社會(huì )發(fā)展需要、國家產(chǎn)業(yè)結構調整和學(xué)校的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，繼續強化優(yōu)勢學(xué)科，采用信息化、學(xué)科交叉、調整合并和設置新的專(zhuān)業(yè)方向等多種途徑，改造、更新傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)，剔除陳舊、過(guò)時(shí)的內容和專(zhuān)業(yè)方向，調整專(zhuān)業(yè)定位，形成體現學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展的綜合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構。在專(zhuān)業(yè)建設中，還要加強同行業(yè)、企業(yè)乃至人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的密切聯(lián)系，以信息化帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設現代化，以國際化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設標準化，全面提高教育質(zhì)量，達到人才培養模式的改革與創(chuàng )新。
3.2 課程體系改革
按照“打好基礎、強化實(shí)踐、突出創(chuàng )新”的原則，構建理論課程體系。要突出基本知識，減少不必要的公式推導和論證，以掌握概念、強化應用為教學(xué)目的；精選教學(xué)內容，通過(guò)整合，優(yōu)化課程結構；打破學(xué)科壁壘，組織復合性課程；注意吸收新技術(shù)新成果。而對于專(zhuān)業(yè)技能課則應體現以“應用能力”培養為中心的高職教育特色。另外，還應拓寬專(zhuān)業(yè)面向，加強復合性課程建設。以前僅僅只針對崗位和崗位群設置專(zhuān)業(yè)和進(jìn)行課程建設已不能適應經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，而應面向整個(gè)行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置和課程建設，真正實(shí)現“寬基礎，多方向”。拓寬專(zhuān)業(yè)面向的關(guān)鍵是要按專(zhuān)業(yè)方向建設好課程組，供學(xué)生選擇進(jìn)修，這樣既滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，也滿(mǎn)足了行業(yè)多方面的人才需要。
3.3 教學(xué)手段改革
以學(xué)生為主體，建立現代化課堂教育模式；整合課程體系，淡化細節了解，強化學(xué)習概念和思維技能；提倡討論式、啟發(fā)式、案例式等各種教學(xué)方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；盡可能根據課程特點(diǎn)，把課堂講授與工作實(shí)踐相結合；充分利用各種現代化教學(xué)手段，如電視錄像、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等；結合教師科研實(shí)際，把科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)納入教學(xué)過(guò)程，充實(shí)教學(xué)內容，還可把課程設計、畢業(yè)實(shí)踐納入教師某項科研課題中，發(fā)現和培養有特殊才能的學(xué)生。
3.4 評價(jià)體系改革
過(guò)去，在人才培養評價(jià)體系上，沒(méi)有合理、健全、規范的評價(jià)體系，對評價(jià)體系建設的重視也不夠。 在評價(jià)體系上，應逐步實(shí)現公共課的教考分離；專(zhuān)業(yè)理論課除可采用閉卷考試外，可根據課程特點(diǎn)，采用開(kāi)卷考試、口試、獨立完成大作業(yè)等各種行之有效的成績(jì)評價(jià)方法；實(shí)踐教學(xué)盡可能按照施工驗收標準、實(shí)驗報告、圖紙等與實(shí)際工作相一致的成果進(jìn)行鑒定和審核，同時(shí)通過(guò)答辯來(lái)評定成績(jì)；學(xué)生參加各種大學(xué)生科技競賽、創(chuàng )業(yè)設計大賽，參加社會(huì )上各種認可的考級、考證，取得成績(jì)者，應按有關(guān)規定計算學(xué)分。 另外，把國際專(zhuān)業(yè)資格評價(jià)引入我們的高職人才評價(jià)體系之中，盡快開(kāi)展跨國、跨校學(xué)籍、學(xué)分、證書(shū)、學(xué)位的認定工作，推廣國際通用的考試體系，建立、完善和推廣諸如ＨＳＫ等具有中國特色的考試體系。盡快建立和完善高職辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)位的社會(huì )客觀(guān)評估制度和相應機構。使高職院校人才培養目標國際化，使人才具有國際競爭力。
參考文獻
�。�1］@錢(qián)景舫．加入WTO與我國高職教育的國際化［Ｊ］．職教論壇，2000，（１１）．
�。�2］@汪旭暉．高等教育國際化的動(dòng)因與模式——兼論中國大學(xué)國際化的路徑選擇［Ｊ］.遼寧教育研究，2007，（８）．
【國際化機遇下高職人才培養探討論文】相關(guān)文章：
人才培養下高職院校創(chuàng )業(yè)教育論文08-07
高職護理專(zhuān)業(yè)能力本位人才培養探討的論文11-21
高職旅游人才培養思路探討論文11-22
高職院校酒店管理人才培養探討論文11-22
高職院校人才培養論文12-10
探討對高職畢業(yè)論文03-31