校企零距離對接培養平面圖像處理人才論文
摘 要：為了最大限度地滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，通過(guò)校企“零距離對接”培養平面圖像處理人才，實(shí)現了理論與實(shí)踐相結合，使學(xué)生的應用能力和設計能力得到了全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校企“零距離對接”；平面圖像外理；人才培養
圖像處理課程只有與校企緊密結合，實(shí)現人才培養“零距離”,學(xué)生的應用能力和設計能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，培養出來(lái)的學(xué)生才能更加貼近企業(yè)需求。
一、校企合作，構建項目化課程
1、深化課程的模塊式項目化改革
教師要及時(shí)根據社會(huì )、企業(yè)的需要調整課程的.知識結構，將本課程的所有內容和知識點(diǎn)根據企業(yè)實(shí)際工作流程進(jìn)一步優(yōu)化、整合、重新排序，與企業(yè)共同構建以崗位對知識的不同需求為導向的教學(xué)模塊，形成新的理論與實(shí)踐一體的模塊式項目化課程結構，使之與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求結合更加緊密。
2、編制課程的模塊式項目化教材
�。�1）深入行業(yè)企業(yè)調研，優(yōu)選課程內容
積極開(kāi)展崗位調研，依據崗位具體工作任務(wù)確定學(xué)習任務(wù)，堅持“企業(yè)需要什么我們就教什么”的教學(xué)理念，大膽改革教學(xué)內容，緊密依托行業(yè)企業(yè)，從行業(yè)企業(yè)高技能人才的培養要求出發(fā)，以強化圖像處理技術(shù)應用能力培養為主線(xiàn)，與企業(yè)合作，精選課程教學(xué)內容。
�。�2）引入行業(yè)企業(yè)項目，開(kāi)展教學(xué)設計
以往大多數圖像處理的教材還是以知識點(diǎn)來(lái)劃分章節的，()所選案例也是根據知識點(diǎn)來(lái)選擇的，但我們發(fā)現，這些案例只是讓學(xué)生掌握了操作技能，與企業(yè)實(shí)際存在脫節，針對這一問(wèn)題，我們引入了企業(yè)的真實(shí)制作項目作為項目教學(xué)的案例資源，開(kāi)展教學(xué)設計。組織學(xué)生真實(shí)地參加項目設計、履行和管理的全過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生了解制作流程與創(chuàng )意過(guò)程，在項目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，達到校企合作“零距離”培養人才的目標。
二、校企合作，改革教學(xué)方法
1、模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行項目教學(xué)
采用項目教學(xué)法教學(xué)更利于培養企業(yè)需要的應用型人才。根據企業(yè)提供的實(shí)際項目，模仿企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，用一定的課時(shí)完成一個(gè)相對完整的項目，使學(xué)生在完成企業(yè)項目的過(guò)程中學(xué)會(huì )軟件的
操作和各種知識，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又簡(jiǎn)化了學(xué)生融入企業(yè)的過(guò)程，做到學(xué)校和企業(yè)的“零距離”.
2、聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)
學(xué)校聘請合作企業(yè)的高級技術(shù)人員、專(zhuān)家為學(xué)生講課，學(xué)校教師與技術(shù)人員密切合作，創(chuàng )造和諧的實(shí)訓環(huán)境，實(shí)現把企業(yè)的人才標準帶到實(shí)訓基地，讓學(xué)生能夠快速準確地向企業(yè)需求靠攏，把最實(shí)用的技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速與企業(yè)接軌，實(shí)現校企融合，共同育人的目的。
總之，只有在平面圖像處理與校企合作工作中不斷探索與實(shí)踐，才能實(shí)現校企結合“零距離”培養平面圖像處理人才的目標，更好地為社會(huì )和企業(yè)服務(wù)，推動(dòng)地方經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻：
馮為毅。校企結合培養平面圖像處理人才�？荚囍芸�，2012（72）。深化校企合作創(chuàng )新人才培養模式論文校企合作產(chǎn)品研發(fā)制作案例淺析校企合作論文：基于校企合作的本科教育教學(xué)模式探析
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