景觀(guān)設計原理課程四位一體建設初探論文
摘要：景觀(guān)設計原理課程作為風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本理論課程，是支撐整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設計理論并指導后期社會(huì )實(shí)踐的重要載體，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院從教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)培養計劃著(zhù)手，落實(shí)本校的教學(xué)培養方案方針，以培養應用型人才為落腳點(diǎn)，優(yōu)化傳統景觀(guān)設計原理課程在教學(xué)內容、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化和提高，以達到提高課程整體教學(xué)水平和改善學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：景觀(guān)；應用型人才；改革；綜合素質(zhì)
現代園林發(fā)展起源可追溯至19世紀末20世紀初，是在古典造園、風(fēng)景造園的基礎上，經(jīng)過(guò)科學(xué)革命方式建立起來(lái)的新學(xué)科。風(fēng)景園林學(xué)是以強調建設和諧的人居戶(hù)外空間環(huán)境為基礎，把工程技術(shù)與藝術(shù)表現融為一體，并與城市規劃、建筑設計、植物學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等學(xué)科相結合的綜合性學(xué)科。在其發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)不斷地豐富科學(xué)藝術(shù)手段，為人類(lèi)建立了一種適合生存并促進(jìn)自身發(fā)展的室外生活環(huán)境。在21世紀，可持續發(fā)展已經(jīng)成為全人類(lèi)的共識，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機是人類(lèi)面對的共同挑戰�？茖W(xué)發(fā)展、生態(tài)文明、和諧社會(huì )已經(jīng)成為中國可持續發(fā)展的基本戰略，經(jīng)濟穩定增長(cháng)和快速城市化仍將持續很長(cháng)時(shí)間。物質(zhì)主義和過(guò)度消費開(kāi)始引起有識之士的關(guān)切和思考，對大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此風(fēng)景園林應運而生。由于風(fēng)景園林學(xué)科以協(xié)調人與自然關(guān)系為根本使命，以保護和營(yíng)造高品質(zhì)的空間景觀(guān)環(huán)境為基本任務(wù)，因此它的發(fā)展前景不可限量。風(fēng)景園林學(xué)科的時(shí)代背景、發(fā)展前景與國家命運息息相關(guān)。社會(huì )發(fā)展、人類(lèi)科技文化的進(jìn)步，使得風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新。風(fēng)景園林的任務(wù)是豐富多變的，這就需要大量的知識面寬、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強的'人才。正是基于培養符合新時(shí)代要求的專(zhuān)業(yè)人才為目的，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院開(kāi)設了景觀(guān)設計原理這門(mén)課程，通過(guò)優(yōu)秀景觀(guān)設計的案例分析使學(xué)生更直觀(guān)地了解了景觀(guān)設計的基礎理論知識。該課程主要介紹有關(guān)景觀(guān)規劃與設計的發(fā)展演變、景觀(guān)資源的類(lèi)型及評價(jià)方法及城市與區域的景觀(guān)與綠地系統的規劃方法。景觀(guān)設計原理課程是重慶大學(xué)城市科技學(xué)院風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的必修課程。通過(guò)該課程的學(xué)習，使風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對景觀(guān)設計有了一個(gè)基本的認識，了解了與景觀(guān)設計有關(guān)的理論知識、景觀(guān)設計的原則，熟悉景觀(guān)的構成要素、景觀(guān)設計的過(guò)程與方法。因此，從教學(xué)內容、授課方式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源四個(gè)方面，進(jìn)行分類(lèi)分模塊的改革創(chuàng )新，創(chuàng )造了一體式學(xué)生理論實(shí)踐創(chuàng )新思維模式。
1景觀(guān)設計原理課程概述與目前存在問(wèn)題
由于風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的特殊性，該課程主要內容包括景觀(guān)概述、發(fā)展歷程、影響因素、空間設計、景觀(guān)構成的環(huán)境要素、設計程序與方法、設計表達、各種類(lèi)型景觀(guān)設計。此外，還有景觀(guān)設計原理對風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的指導意義。景觀(guān)概述：景觀(guān)設計的基本認識（景觀(guān)的概念、景觀(guān)設計的概念、景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)、景觀(guān)設計師）。發(fā)展歷程：古典園林的傳承、現代景觀(guān)的產(chǎn)生。影響因素：自然因素（氣候、地形、地貌、水文地質(zhì)）。功能因素：（功能屬性、功能構成、功能、布局）空間因素、人文因素、生態(tài)因素、技術(shù)因素。景觀(guān)環(huán)境與行為心理（人對環(huán)境的需求、環(huán)境感知與環(huán)境認知、個(gè)人空間與感覺(jué)尺度、私密性與領(lǐng)域性、環(huán)境行為規律）�？臻g設計：空間設計基礎（空間概念、講解點(diǎn)線(xiàn)面體以及空間）、空間處理手法（空間構成、空間類(lèi)型、空間操作、空間界定、空間與功能）、空間要素與設計原則。景觀(guān)構成的環(huán)境要素：地形、道路與場(chǎng)地、植物、水體與山石、景觀(guān)設施與小品、照明設計、景觀(guān)建筑單體設計。設計程序與方法：講解一般景觀(guān)設計的程序與主要內容以及各階段的注意事項。設計表達：景觀(guān)制圖、景觀(guān)透視。各種類(lèi)型景觀(guān)設計：城市公園、廣場(chǎng)、居住區、庭院、濱水、道路景觀(guān)設計。講解分析具有代表性的案例。存在問(wèn)題：第一，課程內容空洞，理論缺乏實(shí)際指導和借鑒作用；第二，課程內容淺顯，未能滿(mǎn)足培養風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性人才的培養需求；第三，整個(gè)課程為48個(gè)學(xué)時(shí)，基本以理論課為主，未安排相應的實(shí)踐課學(xué)時(shí)，未能很好達到鍛煉學(xué)生的實(shí)際設計能力的效果。
2課程改革內容和教學(xué)方法創(chuàng )新
2.1課程內容與實(shí)踐、實(shí)際項目相聯(lián)系
將課程與招標網(wǎng)的實(shí)際工程項目相結合，通過(guò)理論知識點(diǎn)賦予相應的設計項目無(wú)縫銜接，配合指導老師進(jìn)行指導。積極組織學(xué)生參加風(fēng)景園林學(xué)科相關(guān)設計競賽，以團隊進(jìn)行考察的形式，從中培養設計創(chuàng )新能力、工程實(shí)踐能力和團隊協(xié)作意識。
2.2多維度、多地點(diǎn)進(jìn)行設計考察
從理論課堂與室外課程進(jìn)行呼應，通過(guò)案例圖片和現場(chǎng)實(shí)際參觀(guān)考察進(jìn)行，把景觀(guān)設計涉及的方方面面的設計類(lèi)別進(jìn)行闡述，對一些設計熱點(diǎn)，如生態(tài)停車(chē)場(chǎng)設計、海面城市、雨水花園、美麗鄉村等相關(guān)案例進(jìn)行重點(diǎn)剖析。
2.3網(wǎng)絡(luò )平臺資源的利用與整理
讓學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，搜集相應素材。國內比較有名的，如生生景觀(guān)、秋凌景觀(guān)設計、國際新景觀(guān)、筑龍園林景觀(guān)、園景人、田園志、微設計、景觀(guān)派等。借助這些互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供最新的實(shí)踐案例以及理論思想，并且提供相關(guān)設計素材豐富設計作業(yè)的層次感。
2.4師生互動(dòng)
平時(shí)課程作業(yè)讓師生充分互動(dòng)，進(jìn)行思考，課堂上由一組學(xué)生講解他們所欣賞的景觀(guān)設計案例，內容包含案例的概括、案例優(yōu)缺點(diǎn)、由此得到的經(jīng)驗和教訓。
2.5專(zhuān)項作業(yè)訓練
快速設計與草圖表現能力是風(fēng)景園林設計行業(yè)所必備的一項技能，在課程的授課過(guò)程中要積極引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設計訓練，選擇具有代表性的專(zhuān)題進(jìn)行快題設計方案構思。例如，選擇永川興龍湖公園、觀(guān)音山公園、渝西廣場(chǎng)等地方進(jìn)行景觀(guān)改造設計。
3結語(yǔ)
通過(guò)景觀(guān)設計原理課程“四位一體”建設，打破了傳統枯燥單一理論教學(xué)傳授模式的禁錮，使學(xué)生對景觀(guān)設計有了初步的認知印象，了解了景觀(guān)設計的目的和設計的基本原則，以及改善人類(lèi)環(huán)境、保護自然生態(tài)的重要意義，讓學(xué)生快速了解了社會(huì )和市場(chǎng)對于景觀(guān)設計職業(yè)的就業(yè)要求和作為一個(gè)景觀(guān)設計師應該具備的基本素養，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)圖紙的識讀以及按照規范要求制圖的能力。此外，學(xué)生對景觀(guān)設計不同造景要素及其特征和作用有較深的認識，通過(guò)實(shí)地參觀(guān)考察后，使學(xué)生對造景要素的各種常用材料的特性有了一定的認識并熟悉了其在環(huán)境景觀(guān)中的合理應用方法。環(huán)境景觀(guān)設計案例的分析，使學(xué)生對于景觀(guān)設計的方向有了一個(gè)較為系統的認識，學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行方案的比較與推敲，掌握了設計的基本流程。通過(guò)作業(yè)的練習和老師的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )了如何著(zhù)手進(jìn)行景觀(guān)項目的設計并學(xué)會(huì )了通過(guò)不同的表現手法，來(lái)完美地展現自己的設計創(chuàng )意。
【景觀(guān)設計原理課程四位一體建設初探論文】相關(guān)文章：
淺談高職《化工原理》課程建設與改革論文07-03
新課程理念下班級建設和管理初探論文12-30
室內設計課程體系建設初探論文11-19
微機原理課程一體化教學(xué)研究論文07-21
關(guān)于高職高專(zhuān)院校禮儀課程建設初探的論文05-11
科幻式景觀(guān)設計理論初探論文11-11
課程體系的建設論文05-28
園林建設園林景觀(guān)設計論文11-21