網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下聲樂(lè )教學(xué)研究論文
摘要：在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的影響下，人們的生活與學(xué)習也在不斷的做出調整。聲樂(lè )作為教學(xué)構成部分，在教育教學(xué)發(fā)展越來(lái)越成熟的情況下，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對其已經(jīng)產(chǎn)生一定影響。本文就網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下聲樂(lè )教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；聲樂(lè )教學(xué)；思考
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，對聲樂(lè )教學(xué)提出更嚴格的要求。從現代教育理論的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的聲樂(lè )教學(xué)必須由媒體、教師以及學(xué)生三要素共同組成。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師理應是信息的傳播者，學(xué)生是信息的接收者，媒體則是信息傳播的載體，同時(shí)也是師生之間形成良好溝通的橋梁。借助現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，可以為教師教學(xué)活動(dòng)增添更多的樂(lè )趣。將人的主體性作用發(fā)揮出來(lái)的同時(shí)，促使網(wǎng)絡(luò )設備能夠發(fā)揮出應有的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、立足民族性與多元性，結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)
對任何國家來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)始終立足于本國音樂(lè )。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應當注意教育作用與藝術(shù)作用的相互統一，促使時(shí)代性與經(jīng)典性保持統一，世界性與民族性相互統一。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，應當挖掘網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生提供更具藝術(shù)性與思想性的音樂(lè )作品。唯有如此，才能夠促使學(xué)生在欣賞音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)候，感染情感，熏陶情感[1]。當然，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應當認識到，將網(wǎng)絡(luò )環(huán)境作為教學(xué)平臺，可以促使學(xué)生在不同的音樂(lè )文化背景中了解不同的音樂(lè )形態(tài)，促使學(xué)生認識到音樂(lè )文化的多元性與復雜性。在學(xué)生對此方面有一定的了解后，才會(huì )形成正確的音樂(lè )文化價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )文化價(jià)值觀(guān)的形成，其實(shí)就是要將現代化人類(lèi)學(xué)與音樂(lè )文化價(jià)值觀(guān)結合起來(lái)，從而能夠激發(fā)學(xué)生對多元音樂(lè )文化的喜愛(ài)，并認識到保護多元文化的緊迫性，鏈接傳統，認識到發(fā)展傳統音樂(lè )文化形式，繼承人類(lèi)文化，對發(fā)展和保護文化的重要性。
二、結合網(wǎng)路教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)與能力
對學(xué)生而言，綜合能力的獲得對其成長(cháng)具有非常重要的意義。但是就能力來(lái)說(shuō)，主要包括自主學(xué)習能力與創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，人的素質(zhì)包括了知識與能力，但是知識并不能與能力劃等號。就教育理念發(fā)展歷程而言，從過(guò)去的知識教育到能力教育，直至現今的素質(zhì)教育，其實(shí)就已經(jīng)在說(shuō)明了教育理念的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)研究分析教育理念的發(fā)展過(guò)程就可以發(fā)現，這種理念下的教育是將受教育者作為主觀(guān)能動(dòng)性的主體，同時(shí)重視受教育者在學(xué)習的過(guò)程中培養自己的特長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，充分展現出以學(xué)生為本的教育觀(guān)。因此，在這樣一種教育背景下，素質(zhì)教育的開(kāi)展高度重視學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習需要。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，就應當借助網(wǎng)絡(luò )環(huán)境來(lái)引導學(xué)生感受音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )展開(kāi)想象，同時(shí)教師還應根據教學(xué)活動(dòng)的需要創(chuàng )設相應的問(wèn)題。如，教師播放一首音樂(lè )曲子之后，就可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生音樂(lè )意境？音樂(lè )的風(fēng)格是什么？音色、力度以及速度是怎樣在演唱中進(jìn)行變化的.？教師借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)指導學(xué)生歌唱技巧，并加強學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐。指導學(xué)生歌曲演唱，教師應當明白聲樂(lè )作品演唱其實(shí)就是二度創(chuàng )作的過(guò)程。但是任何一項創(chuàng )作活動(dòng)都離不開(kāi)創(chuàng )作背景，離不開(kāi)生活。因此，教師在指導學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候，為促使其能夠盡快熟悉音樂(lè )風(fēng)格，就可以運用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，為學(xué)生提供不同的音樂(lè )形態(tài)，音樂(lè )文化等文字性的資料。另外，在指導學(xué)生歌曲創(chuàng )作的時(shí)候，針對信息化時(shí)代，教師就應當認識到信息化教學(xué)不應當局限于學(xué)生學(xué)習，還應讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )尋找信息，促使學(xué)生尋找到的信息聯(lián)系。教師在任何一項教學(xué)活動(dòng)中，均可借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)促使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )資源。當然，教師還可以通過(guò)設計題目，讓學(xué)生自己去感受音樂(lè )的優(yōu)美，感受曲子在此過(guò)程中變化，從而讓學(xué)生完全進(jìn)入到音樂(lè )的角色中。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境提升學(xué)生自主學(xué)習能力
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師更應當重視學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。當然，借助網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，還應當突出“趣味性”，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣[2]。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。即便課堂教學(xué)實(shí)踐有限，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，這樣就可在不受時(shí)空限制的情況下，以豐富多彩、活潑趣味的內容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，從而豐富學(xué)生的生活。教師教學(xué)重視趣味性，可以通過(guò)選擇合適的音樂(lè )作品、設計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)形式，展現聲樂(lè )教學(xué)的開(kāi)放性，這樣就可以解放學(xué)生身心，提高學(xué)生的音樂(lè )才能。實(shí)際上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造相對輕松的感受音樂(lè )和學(xué)習音樂(lè )的意境。
四、結語(yǔ)
總而言之，在網(wǎng)路技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應當認識到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具備的價(jià)值。并在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的優(yōu)越性，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]譚竺雯，洪翠笙.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的聲樂(lè )教學(xué)探討——以地方工科院校聲樂(lè )教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2010,(26):233-234.
[2]柳建軍，鄒潔.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下聲樂(lè )教學(xué)思考[J].科技致富向導，2014,12(02):302-302.
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