網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下平面設計教學(xué)研究論文
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下平面設計教學(xué)研究論文
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)快速發(fā)展，傳統的平面設計教學(xué)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需求，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新了平面設計的教學(xué)模式，促使平面設計向著(zhù)現代化、高效化轉變。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；平面設計；教學(xué)
平面設計是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性非常強的學(xué)科，平面設計基礎知識是教學(xué)的重點(diǎn)內容。學(xué)生要對基礎知識進(jìn)行深入地理解，并且能夠將基礎知識的理論應用到實(shí)踐設計作業(yè)當中。雖然平面設計是以視覺(jué)作為溝通和表現方式，文字、圖片和符號是作品表現的基本元素，但是如果沒(méi)有基礎知識作為指導，學(xué)生的作品很難成體系。輕視基礎知識教育的結果是學(xué)生只能學(xué)到皮毛，很難在本專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)。因此，讓學(xué)生理解并且掌握平面設計的基礎知識是教學(xué)目標的重點(diǎn)之一。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，全球信息資源的集中共享程度逐日加深，平面設計的基礎知識還應該增加與網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的知識，以及互聯(lián)網(wǎng)平臺上常用的設計軟件的入門(mén)學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )資源的豐富，和平面設計工作的靈活，也導致了客戶(hù)對平面設計作品質(zhì)量的高要求。為了適應網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下對平面設計的需要，教學(xué)中要培養并提高繪畫(huà)能力和審美情趣以提高作品品質(zhì)，同時(shí)要鍛煉并提升創(chuàng )造能力和溝通能力以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際工作的需要，從而滿(mǎn)足社會(huì )對平面設計人才的需求。
一教學(xué)方式的更新
1運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
在聯(lián)網(wǎng)影響下，平面設計的設計工作充分利用了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和電子計算機以及相關(guān)的設計軟件。平面設計的教學(xué)內容與傳統教學(xué)內容相比擴充了很多，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應該利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)。運用PPT進(jìn)行輔助教學(xué)，PPT是受廣大教師歡迎的教學(xué)軟件。通過(guò)PPT可以將教學(xué)內容中文字表述、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖片、音頻和視頻、既定的網(wǎng)絡(luò )資源等都囊括在PPT中。這種教學(xué)形式對于平面設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，可以將大量的設計作品呈現給學(xué)生，豐富課堂上的教學(xué)素材�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”，設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)如果缺少作品賞析和點(diǎn)評，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體的作用，從而切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
2運用案例法進(jìn)行教學(xué)
平面設計中涉及到的元素非常多，文字的編輯和排版、圖片的選擇和處理以及符號的設計和確定等等。在一個(gè)作品設計過(guò)程中，先進(jìn)行哪些工作，后進(jìn)行哪些工作，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很大的困惑。因此，教師在理論知識講授基本結束時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行作品設計過(guò)程的演示教學(xué)。運用案例法進(jìn)行作品演示教學(xué)，教師要注意以下三個(gè)方面。第一，教師在課前要告之學(xué)生案例教學(xué)中的相關(guān)設計題目，從而有利于學(xué)生課下收集材料，并對案例進(jìn)行思考。第二，教師在案例教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當中，教師主導應該做什么，學(xué)生積極思考具體怎么做，從而避免平鋪直敘案例介紹的枯燥，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )參與案例設計的樂(lè )趣以利于學(xué)生的學(xué)習。第三，教師在案例教學(xué)結束后，要對案例作品的設計過(guò)程進(jìn)行回顧，同時(shí)要對案例作品的質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評和反思，并布置作業(yè)以便于學(xué)生復習鞏固。
3運用“生本法”進(jìn)行教學(xué)
平面設計教學(xué)的最佳教學(xué)成果是能夠讓學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)基礎知識、熟練運用設計工具以及具有創(chuàng )造性思維。該教學(xué)目的決定了教學(xué)模式的選擇要遵循“生本教育”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，一定要確保學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。尤其是在平面設計工具的教學(xué)中，要進(jìn)行相關(guān)工具的使用導學(xué)，最終要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而實(shí)現學(xué)生熟練使用設計軟件的能力。尤其是在PageMaker、Painter、Photoshop、Coreldraw等電子設計軟件的教學(xué)中，必須發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習潛力，因為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種電子軟件的升級非常頻繁，如果學(xué)生指望在軟件應用的學(xué)習方面一勞永逸，肯定會(huì )被互聯(lián)網(wǎng)所淘汰，不利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。因此，在進(jìn)行平面設計教學(xué)中，教師一定要堅持“生本教育”理念。受應試教育影響，學(xué)生學(xué)習惰性會(huì )影響“生本教學(xué)”的教育效果，所以執教教師要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)的知識，從而有利于“生本教育”教學(xué)模式的開(kāi)展。
二教學(xué)資源的共享
平面設計教學(xué)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，其教學(xué)內容大幅擴充。課堂教學(xué)主要以專(zhuān)業(yè)基礎知識的講授和設計基本技能的培訓等教學(xué)內容為主，受課時(shí)限制，學(xué)生設計作品的練習主要在課堂之外。因此，教師必須盡心拓展，將設計教學(xué)工作延伸到課后。具體的做法是教師根據互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，從平面設計專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行整合和篩選，然后列出作品設計參考資源目錄，從而有利于學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習。具體參考資源的分類(lèi)可以分為設計素材資源和作品賞析資源。資源的呈現方式要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境，將各種資源以鏈接的形式集中在一個(gè)目錄之下，從而免去了部分資源無(wú)法下載的尷尬，同時(shí)也減小了教師整合資源的工作量。
三教學(xué)效果的反饋
1校內網(wǎng)絡(luò )平臺作業(yè)展示
平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的提高與否要從其設計作品的水平來(lái)進(jìn)行檢驗。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生作品的檢查要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)實(shí)現，從而提高教師對學(xué)生作業(yè)作品的批閱效率。此外，作業(yè)平臺的構建，還有利于學(xué)生之間對作品進(jìn)行互評。網(wǎng)絡(luò )作業(yè)平臺的建立，能夠實(shí)現教師與學(xué)生交流、學(xué)生之間交流的短時(shí)高效性。具體的互動(dòng)方法可以通過(guò)建立BBS論壇、電子郵箱、QQ在線(xiàn)溝通、微信群以及微博等多種方式。平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)應聘過(guò)程中，用人單位常常要學(xué)生出示自己的作品，通過(guò)對學(xué)生作品的評定來(lái)決定學(xué)生的去留。針對該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際情況，本專(zhuān)業(yè)執教教師要與就業(yè)指導中心的教師進(jìn)行交流和溝通，在學(xué)校招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò )平臺上成立學(xué)生作品展示平臺。平面設計專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生在該平臺上注冊自己的賬號，定期將自己滿(mǎn)意的設計作品放在平臺上進(jìn)行展示，以利于招聘人員對學(xué)生的設計風(fēng)格和綜合能力進(jìn)行考量和評定。此外，學(xué)校還要鼓勵相關(guān)教師和學(xué)生在知名網(wǎng)站建立自己的博客，將自己的作品進(jìn)行充分地展示，從而通過(guò)業(yè)界的關(guān)注和大眾的點(diǎn)評來(lái)反思自己的設計理念，對比自己設計能力與專(zhuān)業(yè)性和實(shí)際需求性之間的差距，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行學(xué)習。
2校內虛擬工作室的建立
平面設計的實(shí)際工作隨互聯(lián)網(wǎng)的興起而發(fā)生了相應的變化。最顯著(zhù)的表現是過(guò)往的設計團隊出現意見(jiàn)分歧要開(kāi)會(huì )面談?dòng)懻�，現在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下設計工作大部分是用電子計算機來(lái)完成，出現意見(jiàn)分歧可以通過(guò)QQ、微信等多種溝通工具進(jìn)行交流。平面設計教學(xué)工作的開(kāi)展，除了對學(xué)生進(jìn)行基本技能的培養之外，還要對學(xué)生未來(lái)工作的職業(yè)素養進(jìn)行引導。因此，相關(guān)教師要親自帶隊，建立工作室，通過(guò)這種方式讓學(xué)生熟悉現行的平面設計工作流程和工作氛圍，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，進(jìn)而切實(shí)能夠將教學(xué)成果以最優(yōu)的表現方式呈現出來(lái)。另外，教師也要鼓勵學(xué)生們自主創(chuàng )立工作室，以便于學(xué)生自主創(chuàng )新能力的養成，設計的靈魂是創(chuàng )新，創(chuàng )新是設計出優(yōu)秀作品的關(guān)鍵性因素。校內虛擬工作室的建立，不僅僅是讓學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)影響下的工作模式，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習與當下行業(yè)需求進(jìn)行最大程度的對接。這就對平面設計教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力提出了新的要求。相關(guān)教師一方面要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的傳授和指導，另一方面自己要有實(shí)踐經(jīng)驗。教師可以將自己的承接項目進(jìn)行定位，提出具體的設計理念和設計導向，隨后將項目分成若干部分給予學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行作品的創(chuàng )作，然后在眾多學(xué)生作品中選出符合要求的付諸應用，同時(shí)支付學(xué)生一定的報酬，從而實(shí)現學(xué)生對當下行業(yè)需求的參與和了解。
四學(xué)生綜合能力的提
1學(xué)生創(chuàng )新能力的培
創(chuàng )新是設計的靈魂，良好的創(chuàng )新能力可以讓各種素材巧妙地結合，從而創(chuàng )造出優(yōu)秀的作品。所謂創(chuàng )新不是憑空想象，而是在原有的基礎上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )作。創(chuàng )新意識是思維活動(dòng)的一種，是可以通過(guò)思維訓練來(lái)實(shí)現的。如果學(xué)生具有優(yōu)異的創(chuàng )新能力，則可以將學(xué)習的內容運用得淋漓盡致。因此，對于學(xué)生創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)和培養也是平面設計教育工作者需要研究的課題。筆者認為創(chuàng )新意識的培養可以通過(guò)作品對比、個(gè)性化設計和即興創(chuàng )作等活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。
2學(xué)生溝通能力的培養
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對平面設計的需求量增大了。平面設計作為一種專(zhuān)業(yè)技能為客戶(hù)服務(wù)。這就對學(xué)生的溝通能力提出了較高的要求。一方面學(xué)生要有基本的語(yǔ)言表達交流能力，能夠將自己的設計理念進(jìn)行表述，并且被理解，從而達到有效溝通的目的。另一方面，學(xué)生要掌握一定的交際技巧，引導客戶(hù)表達自己的設計要求，以避免客戶(hù)表達不清造成的設計作品失當。因此，相關(guān)教育工作者要對學(xué)生進(jìn)行溝通能力的訓練，或者與學(xué)校協(xié)商開(kāi)設有助于提高學(xué)生溝通表達能力的課程�？傊�，教學(xué)目標是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一面旗幟，科學(xué)合理的教學(xué)目標有利教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，有利學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養和綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高�；ヂ�(lián)網(wǎng)滲透到了各行各業(yè)當中，多媒體的應用在平面教育教學(xué)中已經(jīng)成為必然。平面設計的教師要通過(guò)有效的教學(xué)方式將網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)習緊密聯(lián)系在一起，摒棄固有的單一的教學(xué)方法，避免固定教學(xué)模式對學(xué)生想象力的束縛，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)豐富資源的影響下，依據學(xué)生個(gè)性特征對平面設計的創(chuàng )作角度進(jìn)行選擇，從而提升學(xué)生的創(chuàng )新性思維和對創(chuàng )作素材的收集整合以及二次創(chuàng )作的能力。因此，平面設計教育要隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生而轉變教學(xué)模式，隨互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)更新而不斷調整教學(xué)內容，從而讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的設計技能和設計理念與時(shí)代共鳴，創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，進(jìn)而切實(shí)實(shí)現平面設計教育的功能。
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