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作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應用研究論文
摘要:隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)也開(kāi)始了改革。原先小學(xué)語(yǔ)文作文是以并列式為主，現在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)逐漸以層遞式教學(xué)模式為主。由于作文教學(xué)是為了培養學(xué)生的個(gè)性、提升學(xué)生的思維和表達能力所進(jìn)行的語(yǔ)言訓練，為了讓學(xué)生在不同層次的學(xué)習中都有不一樣的收獲，層遞式的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被許多教師廣泛地提倡。這樣不僅激起了學(xué)生對作文的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。本文將以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為例，詳細分析層遞式教學(xué)模式的應用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)模式
由于應試教育的影響，現代化的教育一直都沒(méi)有得到完善，而語(yǔ)文教學(xué)的最大難點(diǎn)就是學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題。以前很多教師都忽略了學(xué)生的認知規律和教學(xué)的循序漸進(jìn)，沒(méi)有層次地進(jìn)行教學(xué)。但是現在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對學(xué)生自我獨立的思考能力和學(xué)習興趣的培養加大了重視程度，因為作文教學(xué)不僅能培養學(xué)生對生活的感悟和思想，還能提高他們在學(xué)習認知中的效率。而層遞式是針對糾正現代教育的缺點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力為目標的教學(xué)模式。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現狀的分析
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)之一就是作文，在實(shí)際的教學(xué)中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，如出現學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文寫(xiě)不完、作文寫(xiě)不好的狀況。雖然，作文直接表現了我國的語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)，社會(huì )也舉辦了很多征文活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的舞臺，讓學(xué)生把對人生和社會(huì )的感想可以直接表達出來(lái)。但是，從現在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，情況不容樂(lè )觀(guān)。
二、層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應用
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，就應該先了解學(xué)生的基礎情況，然后制定相應的教學(xué)目標和計劃。而層遞式教學(xué)就是將作文教學(xué)的步驟分解開(kāi)來(lái)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地完成對學(xué)生的訓練，最終達到作文教學(xué)的目標。
(一)豐富詞匯量和提升造句能力
一般而言，小學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，認知的東西比較少，沒(méi)有足夠的詞匯量，概括能力和造句能力不強，因而對于寫(xiě)作的方式和方法比較陌生。由此，就需要讓學(xué)生多看書(shū)，以加大詞匯量，然后才能進(jìn)行造句。在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，教師對學(xué)生的要求不要太高，首先要讓學(xué)生能夠把句子寫(xiě)通順，把內容表達清楚就可以了。在具體教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭造句，這樣既培養了學(xué)生的反應能力和口語(yǔ)表達能力，也節省了課堂時(shí)間，從而讓學(xué)生有更多的學(xué)習時(shí)間。雖然對學(xué)生的造句要求不能太高，但教師不能只關(guān)注其句子的完整度，還要看句子是否充實(shí)。比如，學(xué)生在用“溫柔”造句的時(shí)候，有的學(xué)生寫(xiě)得太空洞:老師對我們很溫柔。有的學(xué)生寫(xiě)的內容就比較豐富:老師對我們就像媽媽一樣溫柔。想要學(xué)生寫(xiě)出好的作文，教師就必須幫助學(xué)生打好基礎，豐富學(xué)生的詞匯量和提升學(xué)生的造句能力。
(二)培養學(xué)生對生活的觀(guān)察和感悟
隨著(zhù)小學(xué)生詞匯量的不斷增加，其造句能力也在慢慢地提高，教師就需要讓學(xué)生多觀(guān)察生活中的細節，培養學(xué)生對生活的感悟能力。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅需要學(xué)生的表達能力較高，還需要學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗和情感體驗。在實(shí)際的寫(xiě)作中，學(xué)生的思維太空泛，若跟不上教師的課堂教學(xué)，就會(huì )出現偏題的狀況。同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候由于沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗，就只能依靠書(shū)本上或是網(wǎng)絡(luò )上的知識，這樣就使得大多數學(xué)生的寫(xiě)作方向和思維都是同一個(gè)套路。比如:在寫(xiě)親情的時(shí)候，一定出現我生病了，媽媽冒著(zhù)大雨背我去醫院的場(chǎng)景。這樣就不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以學(xué)校應該多組織一些課外活動(dòng)，如在重陽(yáng)節的時(shí)候去敬老院做一天的義工或在外面進(jìn)行寫(xiě)生等活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗。
(三)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎知識比較薄弱，很難寫(xiě)出好的作文，鑒于此，教師一般都會(huì )要求學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，而學(xué)生在背誦了范文以后，會(huì )在以后的寫(xiě)作中沒(méi)有了自己的創(chuàng )新，只會(huì )依照范文的格式和套路來(lái)寫(xiě)。由此，教師在讓學(xué)生背誦范文的時(shí)候，應該對范文進(jìn)行細致的講解，讓學(xué)生了解范文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生在欣賞范文的同時(shí)，還要結合范文進(jìn)行自我總結，讓學(xué)生意識到自己的不足。引導學(xué)生改掉盲目模仿范文的壞習慣，以提高學(xué)生的自我創(chuàng )新能力。
(四)培養學(xué)生的想象力
為了學(xué)生可以將作文寫(xiě)得生動(dòng)一些，就必須培養學(xué)生的想象力。比如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果作文的題目是要寫(xiě)一種動(dòng)物的話(huà)，教師可以提前讓小學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察，并每天寫(xiě)觀(guān)察日記，然后再通過(guò)找一些有關(guān)的圖片和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識記錄下來(lái)并進(jìn)行聯(lián)想，從而為寫(xiě)作打好堅實(shí)的基礎。
三、結語(yǔ)
在語(yǔ)文考試中，作文占了相當大的分量。因此，學(xué)生作文的好壞在一定程度上直接影響其語(yǔ)文的成績(jì)。而層遞式作文教學(xué)就是針對目前作文教學(xué)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的一種辦法，它可使學(xué)生的寫(xiě)作能力有一個(gè)綜合性和實(shí)質(zhì)上的提高，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有自己最真實(shí)的表達，因而層遞式的教學(xué)方法應該得到更廣泛的應用與推廣。
參考文獻
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