試析學(xué)生評價(jià)對課程安排和改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的作用的論文
論文關(guān)鍵詞：評價(jià) 課程建設 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：鑒于開(kāi)放式答卷能夠更有利于學(xué)生充分表達自己對課程設置和教師授課情況的看法，在學(xué)院的層次實(shí)施又可以使學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)與教師見(jiàn)面，做了四個(gè)學(xué)期的學(xué)生問(wèn)卷調查，觀(guān)察學(xué)生評價(jià)葉課程設置和教師教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的作用。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切工作，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的努力，才能轉化為學(xué)生的能力和知識。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生因素的作用。學(xué)生的原有基礎、智力水平、學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習方法，是教學(xué)質(zhì)量這一主要矛盾的內因的根據，其中的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習方法是我們可以輔以一定措施加以改變的。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性方法有多種，我們希望通過(guò)引導學(xué)生積極關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，表達對課程設置和對教師教學(xué)的看法，促使學(xué)生對學(xué)校的教育活動(dòng)進(jìn)行思考，來(lái)調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
對教師授課的評價(jià)有多種渠道:同行評價(jià)、督導組聽(tīng)課、學(xué)生評價(jià)等。其中的學(xué)生評價(jià)，會(huì )更客觀(guān)直接地反映學(xué)生的感受，對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。特別是我院青年教師所占比例較大，近三年引人的青年教師占教師總數的1/3，更需及時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息。我們采取設置開(kāi)放性答卷，匿名回答的`方式征求學(xué)生對教師授課情況的意見(jiàn)。使教師能夠客觀(guān)、及時(shí)地認識自己的授課特點(diǎn)和不足，明確需改進(jìn)之處，不斷提高教學(xué)水平。
我院于2007年成立，是由其他三個(gè)學(xué)院中的部分專(zhuān)業(yè)合并而成，在課程的安排上必然有不符合我院培養方向的情況，為使課程安排更加符合專(zhuān)業(yè)要求，我們也將學(xué)院課程設置修改方案提供給學(xué)生，征求學(xué)生意見(jiàn)。
一、研究方法
(一)方法。采取開(kāi)放式答卷的方式。首先擬定題目(題目附后)，在學(xué)期初即將題目發(fā)給學(xué)生，并向學(xué)生講明卷的目的意義，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中關(guān)注這些問(wèn)題，期未時(shí)收回答卷。從2007年秋季到2009年秋季，共進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期。為使學(xué)生暢所欲言，答卷采取匿名方式。參與答卷的學(xué)生1569人次，收到答卷5383份。答卷及時(shí)與相關(guān)教師見(jiàn)面。
(二)收集到的問(wèn)題
1課程設置方面
理論課:來(lái)源于農學(xué)院的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的有些課程偏重農學(xué)，如:信息技術(shù)在農業(yè)中的應用、作物學(xué)通論、植物保護學(xué)通論及園藝學(xué)通論等;有些課程安排的順序不是很適合學(xué)生學(xué)習掌握，如:《食品生物技術(shù)》時(shí)間安排上可提前，可在《食品生物化學(xué)》和《食品微生物學(xué)》課程結束后即開(kāi)設，增加知識學(xué)習的連貫性;學(xué)時(shí)不盡合理，大三課時(shí)太少、大四課時(shí)多。
實(shí)驗課:希望增加創(chuàng )新性實(shí)驗課的比例，部分實(shí)驗課學(xué)時(shí)少，經(jīng)費少，故動(dòng)手機會(huì )少，去野外實(shí)習機會(huì )少，感覺(jué)不過(guò)癮。
2.教師授課情況
反應最多的問(wèn)題是:教師授課的嚴謹與課堂氣氛活躍的矛盾，學(xué)生希望在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識，而部分教師不能很好地把握，總是偏重某一方面，而忽視另一方面;部分教師與學(xué)生交流不夠，課堂上對學(xué)生的反應注意不夠，課下又不能主動(dòng)與學(xué)生交談;有些教師的知識面過(guò)窄，僅限于書(shū)本知識;個(gè)別教師語(yǔ)言不夠準確等。
(三)采取的措施
1，在2007版教學(xué)計劃中刪除了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中偏重農學(xué)的課程，并根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求增加了相應的課程，如:細胞工程、微生物工程、生物工程下游技術(shù)、細胞工程大實(shí)驗等必修課，動(dòng)物生理學(xué)、普通病毒學(xué)、基因組學(xué)、免疫學(xué)、生物制品學(xué)、現代微生物檢驗技術(shù)、生物技術(shù)制藥等限選課及分子標記技術(shù)、應用微生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)分子病毒學(xué)、分子免疫學(xué)生物芯片技術(shù)、生物過(guò)程工程等選修課。調整了部分課程的開(kāi)課時(shí)間。實(shí)驗課的學(xué)時(shí)和經(jīng)費不足問(wèn)題，我們一方面積極向學(xué)校爭取對于生命科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗經(jīng)費實(shí)行傾斜政策，另一方面向學(xué)生解釋我們這個(gè)層次學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費情況，不能簡(jiǎn)單地與高層次的學(xué)校攀比，要充分地利用好現有的條件，獲取更多知識。
2.向教師反饋
學(xué)生對大多數教師的授課及多媒體課件的制做給予肯定;對再次上課的青年教師的進(jìn)步給予鼓勵:“穩重、自如了許多”。特別是對于一位高年資教師提出的“每一堂課都要象做講座一樣準備”，并且實(shí)施，深受學(xué)生好評。受到學(xué)生贊揚的教師，很興奮，很受激勵，表示今后別無(wú)選擇，只能更加努力地做好本職工作，特別是再次為同一批學(xué)生上課受到肯定的青年教師，更是信心倍增，對自己早日成為一名合格的受歡迎的教師充滿(mǎn)信心;被指出不足的教師，更客觀(guān)地了解了自己授課過(guò)程中的缺點(diǎn)，明確了努力方向。改進(jìn)的情況還需時(shí)間來(lái)觀(guān)察。
3.將問(wèn)卷調查后，采納學(xué)生意見(jiàn)做的課程設置修改及學(xué)生意見(jiàn)反饋給教師的情況，及時(shí)告知學(xué)生，避免學(xué)生誤認為他們的意見(jiàn)無(wú)足輕重，有利于保護學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、結果分析
第一、大學(xué)階段的大部分學(xué)生已經(jīng)具有較強的價(jià)值判斷能力，他們對教師課堂教學(xué)的評價(jià)有很強的說(shuō)服力，尤其是對教師的教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識的淵博程度、教學(xué)的組織能力、教學(xué)方法和手段的選擇與運用等方面能夠做出客觀(guān)的評價(jià)。
第二、通過(guò)不同班級，不同年級學(xué)生的答卷可以比較清楚地看出高年資教師的教學(xué)風(fēng)格，青年教師的教學(xué)特點(diǎn)和不足。使教師更全面客觀(guān)地了解自己的授課情況，自己在學(xué)生心中的形象，自己需要努力的方向。
第三、評價(jià)結果更客觀(guān)我校在征求學(xué)生意見(jiàn)方面，有多種措施:網(wǎng)上評教，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )等，均為學(xué)生評價(jià)教師的不錯途徑，但網(wǎng)上評教，教師不能看到，起不到應有的作用;召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，學(xué)生往往礙于情面，而不對本院教師提出任何意見(jiàn)。通過(guò)本文組織的評教活動(dòng)，使教師看到了許多尖銳的意見(jiàn)。
第四、要注重少數學(xué)生的意見(jiàn)盡管是以匿名形式填寫(xiě)答卷，學(xué)生還是有顧慮，因而比較尖銳的意見(jiàn)往往還是為數不多的學(xué)生提出。而這些意見(jiàn)往往是教師真正需要改進(jìn)之處。
三、需要改進(jìn)之處
第一、加大說(shuō)明引導力度，提高學(xué)生認識。此次調查問(wèn)卷中，有少數學(xué)生不夠重視，三言?xún)烧Z(yǔ)對付了事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，隨意，甚至有個(gè)別抄襲現象。這一方面是學(xué)生缺乏責任心，另一方面是在做問(wèn)卷調查時(shí)，引導說(shuō)明的力度不夠。要進(jìn)一步引導學(xué)生認識作為教學(xué)活動(dòng)的主體對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的意義，提高學(xué)生自主參與評價(jià)的意識，認真填寫(xiě)評價(jià)問(wèn)卷;
第二、要教育教師重視學(xué)生的評價(jià)，具有勇于接受各種不同看法的涵養和心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的評價(jià)，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上。而且不同屆的學(xué)生之間的評價(jià)及學(xué)生與同行評價(jià)有很大程度上的相關(guān)性，不必懷疑大多數學(xué)生評價(jià)的信度和效度，教師應把學(xué)生對自己教學(xué)的評價(jià)當作獲得改進(jìn)信息的重要來(lái)源，本著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度對待學(xué)生的意見(jiàn)。
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