激發(fā)小學(xué)生體育興趣的幾種方法的論文
一、通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)體育教學(xué)最大的特點(diǎn)之一，就是教材內容要符合兒童特點(diǎn)，要貼近他們的生活，要教給他們平時(shí)熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來(lái)，在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權利，是他們十分喜歡的活動(dòng)內容和形式，教學(xué)內容的編寫(xiě)可以游戲化、兒童化，特點(diǎn)是趣味性要強。我們所選的內容盡量要針對性強的、難度不大的、活動(dòng)量適中的內容，使學(xué)生能夠較輕松達到預定的學(xué)習目標，體驗成功的快感。要注意的是低年級學(xué)生雖然喜歡游戲，但我們設計教學(xué)內容時(shí)不要固定使用幾個(gè)游戲，要用豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內容中獲得樂(lè )趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動(dòng)練習內容，包括屈肘屈膝左右滾動(dòng)、雙手抱頭屈膝左右滾動(dòng)、團身抱球左右滾動(dòng)、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯(lián)系的攀爬等內容中，如鱷魚(yú)爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點(diǎn)和滿(mǎn)足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會(huì )更有利于引起孩子的興趣，調動(dòng)他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動(dòng)，能夠玩得起來(lái)，在玩中學(xué)習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
二、通過(guò)競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣
競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機會(huì )，不然會(huì )使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對此沒(méi)有興趣，因此都不愿意練習，教師即可改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數相等的組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，看看哪組第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調動(dòng)起來(lái)了，而且培養了他們的集體主義精神和責任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽，為小組爭光。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪姇�(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的良藥。
三、通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生在學(xué)習中不可能是一帆風(fēng)順的，從不會(huì )到會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中，總會(huì )遇到許多意想不到的問(wèn)題。有進(jìn)步，也會(huì )有波動(dòng)；有成功，也會(huì )有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來(lái)對待，循循善誘。當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P，遇到困難時(shí)要耐心細致地加以引導、啟發(fā)，幫助解決；當學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵。教學(xué)中我就多采用鼓勵、激勵的語(yǔ)言去鼓勵學(xué)生練習，有些學(xué)生在練習排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說(shuō)以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的！在我的鼓勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復了信心，成績(jì)提高的很快。又如：在一次跳高課上，好多學(xué)生不敢跳。我就對她們說(shuō)“你們看著(zhù)竹竿，然后對自己說(shuō)，竹竿一點(diǎn)也不高，我肯定能跳過(guò)去的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我話(huà)，就這樣對自己說(shuō)，然后大膽的跳了，果然，有好些學(xué)生有了很大的進(jìn)步。還有一位學(xué)生，原本及格也跳不過(guò)，后來(lái)跳過(guò)了91厘米（96厘米是滿(mǎn)分）。
教師與學(xué)生的高度和諧，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。教師的講解能否吸引學(xué)生的注意力，能否使學(xué)生聽(tīng)明白，關(guān)鍵在于教師的語(yǔ)言是否表達清楚。因此講解的語(yǔ)言要兒童化，生動(dòng)現象，豐富多彩，精煉而又合乎邏輯。例如投擲壘球時(shí)，教師可用“蹬地轉體成滿(mǎn)弓，揮臂扣腕快如風(fēng)”這樣的口訣來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現象是難免的。但是，在教學(xué)中要運用表?yè)P、批評相結合的思想來(lái)教育和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于表?yè)P不一定都要公開(kāi)，可用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來(lái)顯示。表?yè)P恰當，不能過(guò)多過(guò)分，否則會(huì )使學(xué)生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。批評教育時(shí)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情、善意的語(yǔ)言，講清道理，使學(xué)生樂(lè )意接受教師的教誨，通過(guò)動(dòng)之以情，達到曉之以理。
四、通過(guò)教學(xué)手段與教學(xué)方法的多樣化激發(fā)學(xué)生的興趣
低年級的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習。因此，教學(xué)方法和練習手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰(shuí)的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的.要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當的欲望得到滿(mǎn)足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習下一項內容。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！本褪钦f(shuō)體育教學(xué)方法是多種多樣的。教學(xué)教法中靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快的學(xué)會(huì )動(dòng)作，調動(dòng)積極性。教學(xué)手段與完成課的任務(wù)有著(zhù)密切的關(guān)系，決定著(zhù)課的質(zhì)量。因此，完成每一節課的任務(wù)，都不是單一的教學(xué)手段來(lái)完成，而是多種教法手段統一的體現。如前滾翻課，就不能讓學(xué)生在墊子上單一的向前滾動(dòng)，應做些輔助性練習動(dòng)作，如前后自由滾動(dòng)，斜坡從高向低處滾動(dòng)，在人幫助下完成動(dòng)作等。每一節課的教法手段選擇要切合實(shí)際，通過(guò)講解、示范、練習等，在學(xué)生大腦中建立完整的動(dòng)作表象，并且通過(guò)大腦的分析、綜合活動(dòng)，進(jìn)一步揭示動(dòng)作的內在結構，從多方面技術(shù)動(dòng)作加以聯(lián)系來(lái)引導他們的學(xué)習興趣。又如投擲壘球課，在學(xué)習動(dòng)作之前，先讓學(xué)生折紙飛機，體會(huì )飛機飛的最遠時(shí)的動(dòng)作，在持球練習時(shí)，最后投過(guò)一定目標的遠度練習。使他們在不同的練習階段，體會(huì )每一個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作，反復強化練習，最后形成動(dòng)作動(dòng)力定型。
總之，體育教學(xué)要根據學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣。只有這樣的教學(xué)，才能適應以后新課程的教學(xué)，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
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