激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的方法探析論文
2011年新課程標準對學(xué)生的閱讀量有一定要求。書(shū)籍作為人類(lèi)的營(yíng)養品，如同陽(yáng)光，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養分。就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要表現在教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量不高等方面，若不加以改善,便會(huì )導致課堂效率不高。
一、閱讀方法探討
�。ㄒ唬┉h(huán)境熏陶法
課堂環(huán)境作為教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，對學(xué)生的影響十分明顯。想要提高學(xué)生讀書(shū)的熱情，構建有效的教學(xué)環(huán)境十分必要，教學(xué)中應從兩個(gè)方面入手：首先對讀書(shū)環(huán)境加以創(chuàng )造，舉個(gè)例子，將一些勵志的名人名言張貼在櫥窗上，并設置相關(guān)讀書(shū)評比欄，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。學(xué)校的閱讀環(huán)境非常好，只有在這樣的氛圍下才能促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
值得注意的是，閱讀不僅僅是讀，講也是關(guān)鍵環(huán)節之一。在閱讀的過(guò)程中，首先需要教師的講解，否則即使你讀很多，但是不理解也枉然，所以說(shuō)兩者之間是缺一不可的，讀好文章與講好文章的結合是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。隨著(zhù)新課改的發(fā)展，我們要運用創(chuàng )新、有效的閱讀方法來(lái)提高閱讀的學(xué)習效率。在學(xué)習中，不應一味地去講或者只注重讀，那樣不僅不能夠提高學(xué)習的效率，也會(huì )對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，據此教師應該對語(yǔ)文中讀與講兩者間的關(guān)系進(jìn)行分析，促進(jìn)兩者的有效結合，提升教學(xué)效率。
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故事吸引法是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵手段。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心大，教師在給學(xué)生講故事時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，應引用一些具有趣味性的故事，并向學(xué)生介紹一些名人故事，如鑿壁偷光，通過(guò)故事講述來(lái)吸引學(xué)生興趣，潛移默化地培養學(xué)生的閱讀習慣。
值得注意的是，教師在選擇故事時(shí)應遵循相關(guān)原則，故事內容應與學(xué)生年齡相符合，否則難以引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。故事的選擇應以語(yǔ)文教學(xué)大綱為主，緊扣語(yǔ)文教學(xué)核心，選擇生動(dòng)有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。另外，故事內容應簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生理解，否則便會(huì )失去故事吸引法的應用意義。
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小學(xué)生年齡尚小，對于周?chē)挛锞哂袕娏业暮闷嫘�，比較心理也十分突出，因此，一旦出現競爭對手，學(xué)生內心深處就會(huì )涌現一種競爭意識，為促進(jìn)閱讀教學(xué)的實(shí)施，教師應善于發(fā)現“閃光點(diǎn)”，并在班里推行親子閱讀，以此來(lái)鼓勵學(xué)生。教師定期評選“小小故事家”，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。
舉個(gè)例子：教師在榜樣引路法應用中，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，如ABC三個(gè)組，教師設置一些獎勵辦法，對于閱讀數量最多，閱讀質(zhì)量更優(yōu)的小組給予獎勵，在這種機制下，每個(gè)小組都會(huì )主動(dòng)努力，從而達到最終目的。榜樣引路法的應用實(shí)際上就是一種激勵機制，通過(guò)該方法的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，長(cháng)此以往會(huì )使閱讀成為一種良好習慣，對學(xué)生今后語(yǔ)文的學(xué)習起到一定的促進(jìn)作用，對學(xué)生的身心健康發(fā)展也發(fā)揮著(zhù)不可忽視的功能。
二、提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效對策
�。ㄒ唬┐罅﹂_(kāi)展閱讀活動(dòng)，加強親子互動(dòng)
為促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，教師應給予學(xué)生更多展示機會(huì )，讓學(xué)生認識到閱讀的好處。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，最佳的展示方法則是組織多種閱讀活動(dòng)，例如：古詩(shī)大賽、故事大餐、好書(shū)大家讀、親子表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀的生動(dòng)有趣，從而產(chǎn)生較大閱讀興趣。
學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，更是家庭的責任。為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師與家長(cháng)應加強合作交流，達成有效共識。教師應向家長(cháng)宣傳開(kāi)展親子閱讀的必要性，并傳授相關(guān)經(jīng)驗。
相關(guān)研究顯示，不同的同伴關(guān)系會(huì )引發(fā)學(xué)生的不同情感體驗，其中也包括閱讀教學(xué)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現親子互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能拉近家長(cháng)與學(xué)生間的距離，加深家長(cháng)對學(xué)生的進(jìn)一步認識與了解，而且能促使家長(cháng)改善傳統教育方法，而學(xué)生對閱讀活動(dòng)的熱情也逐漸提升。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習合理評價(jià)，構建高效課堂
小學(xué)階段的學(xué)生知識體系相對薄弱，認識水平低下，相關(guān)經(jīng)驗不足，這些因素都會(huì )對學(xué)生的閱讀造成不良影響，導致學(xué)生遇到諸多閱讀障礙�；谶@種發(fā)現，教師應對學(xué)生加以合理引導，及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地面對各種困難。例如：對不良閱讀姿勢進(jìn)行糾正，增加古詩(shī)詞的背誦數量，從而幫助學(xué)生更好地克服閱讀活動(dòng)中的各種畏難情緒。
在評價(jià)工作中，教師應針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生在閱讀學(xué)習中的表現進(jìn)行合理評價(jià)：1.在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應有針對性且評價(jià)詳細，同時(shí)還要給學(xué)生提出相應的改進(jìn)意見(jiàn)和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我；2.由于教師的指導和評價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習的心情及今后的語(yǔ)言表達意愿；因此，教師應對表現好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，對于不敢表現或表現較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其有表達自己意愿的勇氣，通過(guò)這些手段使學(xué)生吸取不同的意見(jiàn)和建議，充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)總結和反思自己，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確認識口語(yǔ)交際教學(xué)，不斷提高閱讀能力。
�。ㄈ┯涗泴W(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，形成良好閱讀習慣
新課程的推進(jìn)中，最大的亮點(diǎn)便是引進(jìn)了成長(cháng)記錄評價(jià)法，該評價(jià)方法能實(shí)現學(xué)生自我肯定、自我提高、自我監督，對學(xué)生成長(cháng)具有一定作用。教師將成長(cháng)記錄法應用到課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都養成收集整理的好習慣，并將自己的.閱讀成果記錄下來(lái)。閱讀成果可以是獎品，可以是作品也可以是照片，當學(xué)生打開(kāi)記錄袋會(huì )發(fā)現自己成長(cháng)進(jìn)步的腳印，使閱讀興趣持續不斷地提升。
為促進(jìn)學(xué)生提升閱讀興趣，自覺(jué)形成閱讀的好習慣，教師可將目標生成法應用于其中，提高學(xué)生閱讀意識，讓閱讀成為一種生活樂(lè )趣。為做到這一點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀考級活動(dòng)，利用競賽機制來(lái)激發(fā)學(xué)生，參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)組織中，對于低年級學(xué)生，每讀一本書(shū)，便可獲得100分，背一首詩(shī)歌則記100分，獲得分數最多的學(xué)生即可獲得“讀書(shū)小能手”的稱(chēng)號。對于得分較高的學(xué)生，教師可適當進(jìn)行獎勵，并舉行頒獎儀式。值得注意的是，閱讀數量與閱讀質(zhì)量?jì)烧叨际遣豢扇笔У�，在閱讀的學(xué)習中不能只重視數量的閱讀而忽視質(zhì)量的保障。因此，教師在指導學(xué)生閱讀時(shí)，首先要注重將課外的閱讀引進(jìn)課堂的學(xué)習中，保證讀寫(xiě)的閱讀學(xué)習效果。
培養學(xué)生閱讀習慣，讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識，不斷提升閱讀素養。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積淀，學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習便會(huì )更加輕松，更加樂(lè )于終身閱讀，享受快樂(lè )人生。
三、結語(yǔ)
為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，可采用“八法”對學(xué)生閱讀習慣加以培養。就目前來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對于閱讀的重視度相對較高，學(xué)校普遍加大了閱讀的實(shí)施力度。為激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，教師應及時(shí)優(yōu)化傳統教學(xué)手段，創(chuàng )新教學(xué)模式，不斷提出問(wèn)題解決對策。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)能力，完善教學(xué)內容，改進(jìn)評價(jià)方式，進(jìn)而使學(xué)生對語(yǔ)文閱讀學(xué)習的興趣不斷增加，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。
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