淺析物理實(shí)驗教學(xué)應用論文
高中物理新大綱中明確要求，要“使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！薄敖處熞浞职l(fā)揮學(xué)生做好實(shí)驗的主動(dòng)性和積極性，加強對學(xué)生實(shí)驗的指導。應該要求學(xué)生認真思考，手腦并用，既要獨立操作，又要善于與別人合作�！笨梢�(jiàn)物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。
物理實(shí)驗，作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，它使學(xué)生處于教學(xué)的主要地位，靈活地運用知識并促成知識遷移；它也經(jīng)生動(dòng)的形象作用于學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習動(dòng)機，并通過(guò)非智力因素促進(jìn)智力的發(fā)展。所以，在物理教學(xué)中應強調實(shí)驗教學(xué)的重要性。筆者曾有幸作為本市中青年教師基本功競賽職教類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的評委之一，在評定優(yōu)秀課時(shí)，把是否采用電教手段作為一項評定內容之一，這無(wú)可厚非，也是值得提倡的。要推進(jìn)素質(zhì)教育，要優(yōu)化課堂教學(xué)結構，電教媒體的作用的必不可少的。但電教手段并不就是多媒體課件的使用，更何況對各學(xué)科應區別對待，對于物理學(xué)科，筆者認為，更應強調實(shí)驗教學(xué)，特別是探索性實(shí)驗教學(xué)，以期培養學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)探究能力，觀(guān)察實(shí)驗能力，獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力，分析和判斷的能力及團結協(xié)作的能力。而多媒體課件對本學(xué)科來(lái)說(shuō)只能作為一種輔助手段加以運用，因為它畢竟是制作的課件，而課件容易在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生“假”的想法，只是有時(shí)用實(shí)驗無(wú)法或很難看清楚的物理現象，利用課件的方式，通過(guò)放慢其變化過(guò)程，利用屏幕重現其物理現象，從而使學(xué)生看清楚其間的變化，起到補充和強化物理實(shí)驗的效果。所以?xún)烧咧g各有優(yōu)缺點(diǎn)：
1、多媒體課件課堂容量大，能極大地提高課堂教學(xué)效率，但不能真正體現物理現象的真實(shí)性，即課件的結論不能使人信服；而物理實(shí)驗，現象直觀(guān)、結論真實(shí)，實(shí)驗所獲得的數據很有說(shuō)服力，但課堂演示實(shí)驗花時(shí)較多。
2、多媒體課件制作所花費時(shí)間較長(cháng)。從這一點(diǎn)來(lái)看，不可能每節課都使用課件，大多數可以說(shuō)在開(kāi)設公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課或競賽課時(shí)才使用。而且從實(shí)際情況來(lái)看，不可能每個(gè)學(xué)校特別是農村學(xué)�；蚵浜蟮貐^都具備這種設備。相對來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)在農村中學(xué)還是唱主角。
3、課堂教學(xué)并不是一種死板的、教條式的教學(xué)，它應根據教學(xué)中的主體——學(xué)生來(lái)組織教學(xué)，隨時(shí)調整和改革課堂教學(xué)方式，做到課堂教學(xué)靈活多樣，盡可能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。而要達到這些，用課件教學(xué)較難滿(mǎn)足，原因是課件是教師在上課前就已經(jīng)制作好的，課件中所設置的問(wèn)題也僅僅是教師的“一面之詞”，而實(shí)際情況往往與教師的“假設”相差甚多，特別是用課件完成的實(shí)驗是不會(huì )出任何“差錯”的實(shí)驗，這樣一般不容易使學(xué)生的思維得到發(fā)展，更不必說(shuō)使學(xué)生的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能得到培養。但物理實(shí)驗特別是學(xué)生實(shí)驗完全可以彌補課件的缺陷，學(xué)生在實(shí)驗中或教師在做演示實(shí)驗時(shí)可能會(huì )遇到“意想不到”的問(wèn)題，而這往往能激活課堂氣氛，從而使課堂教學(xué)處于“新”、“奇”之中，學(xué)生從中也能感受到學(xué)習物理的樂(lè )趣，這對培養學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)和創(chuàng )新能力大有幫助。
4、演示實(shí)驗要求教師動(dòng)手能力強，反映教師的基本素質(zhì)；而課件的制作和使用反映教師掌握先進(jìn)教育設備的本領(lǐng)。從教育的發(fā)展趨勢來(lái)看，這兩方面是教師必須具備的基本功。
在物理教學(xué)中，為了更好地培養學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀(guān)察物理現象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中去觀(guān)察物理現象，去體驗物理規律的奧秘，所以必須進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也應通過(guò)各種手段重視物理現象，其目的是找到物理變化的內在規律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀(guān)察，認清它的特點(diǎn)，使學(xué)生對于物理現象的認識既有整體變化的過(guò)程，又有整體變化過(guò)程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個(gè)物理過(guò)程，而這可通過(guò)課件來(lái)實(shí)現，所以物理實(shí)驗教學(xué)和多媒體課件的使用是相輔相成的。
在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能的前提下，應積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)放實(shí)驗室，提供機會(huì )和場(chǎng)所，進(jìn)行課題研究及探索性實(shí)驗；而在課堂教學(xué)中，應是物理實(shí)驗和多媒體輔助教學(xué)相互結合。這兩者如果使用得當，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，從而使課堂變活，使學(xué)生的思維處于“最近發(fā)展區”，盡可能使學(xué)生的創(chuàng )造能力有所突破。
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