體育課中興趣的培養論文
體育教師經(jīng)常會(huì )看到這樣現象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習時(shí)，他們會(huì )心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛(ài)說(shuō)，說(shuō)明他們的興趣不在練習上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng )設一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng )設愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂(lè )和舞蹈激趣
適當運用音樂(lè )、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習興趣作用。如在課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊列變換時(shí)，可以播放節奏感強的進(jìn)行曲，有利于調動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準備部分，用音樂(lè )來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習時(shí)興奮性，結束部分，以?xún)?yōu)美音樂(lè )伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標準要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗快樂(lè )，他們因得不到成功的滿(mǎn)足而失去興趣。因此，在確定一節課的目標，內容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì )”這一動(dòng)作。對部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng )新動(dòng)作，要求，對大多數學(xué)生提出“學(xué)會(huì )”這一動(dòng)作在運動(dòng)量上，可在對一般學(xué)生提出的要求上，對身體的'多作幾次練習，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對一般要求達不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏(yíng)了學(xué)生，用立定跳遠的動(dòng)作向前一步，如此反復，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習興趣倍增，練習時(shí)爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情
小學(xué)生模仿力強，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著(zhù)，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿(mǎn)，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機，并把內在動(dòng)機轉化到練習中去，促進(jìn)教學(xué)目標任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習愿望有了這一愿望他們就會(huì )自覺(jué)地練習。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對教師敬佩立情轉化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
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