小學(xué)體育課興趣與習慣的培養論文
興趣是一種心理傾向，是一種行為的積極表現，是積極認識某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要動(dòng)力。而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)中，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術(shù)與技能開(kāi)始的，而是從情感開(kāi)始，從培養學(xué)生對體育的興趣入手的。那么如何培養學(xué)生對體育課的興趣與習慣呢？我認為運動(dòng)興趣不是天生的，而是在后天的運動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。如果學(xué)生對體育有強烈的興趣，就會(huì )產(chǎn)生相應強烈的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，從而提高了學(xué)習效果。因此，對于小學(xué)生體育興趣的培養非常重要，下面結合自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )來(lái)淺談一下如何培養小學(xué)生對體育課的興趣。
一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習興趣
在體育教學(xué)中，要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍。教師的一言一行都會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習情緒以及學(xué)習興趣。如果上課時(shí)教師扳著(zhù)臉，那么學(xué)生就會(huì )望而生畏，這樣就會(huì )使師生間拉開(kāi)很大的感情距離，學(xué)生的思維受阻，對學(xué)習產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)習興趣的培養。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揚民主，啟發(fā)引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習給予鼓勵、肯定和贊許。例如：一年級有位小朋友人長(cháng)得矮小，又體弱多病，屬體育“差生”，在平常教學(xué)中我沒(méi)有因此而放棄，經(jīng)常鼓勵他“沒(méi)關(guān)系，你在課中仔細聽(tīng)，認真練，很快就會(huì )進(jìn)步的�！甭厮膶W(xué)習興趣越來(lái)越濃，也能自覺(jué)地參加體育鍛煉了。
課堂氣氛直接影響著(zhù)學(xué)生的情緒和教學(xué)效果，只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，并在多項教學(xué)內容的實(shí)施和環(huán)節的轉換中，給學(xué)生一些新異的刺激，讓學(xué)生獨立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止了“放羊”，又能讓學(xué)生多得“自由”，由于學(xué)生有了主動(dòng)探索練習的機會(huì )，學(xué)習的興趣就會(huì )逐漸濃厚，呈現出“課伊始，趣已生；課已盡，趣猶存”的課堂氛圍。
二、運用新穎的.教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到部分學(xué)生“喜歡課外體育活動(dòng)，不喜歡上體育課”的現象，要改變這一現象，我認為教學(xué)方法的選擇，就應該以激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，運用合理的教學(xué)方法，引導和激發(fā)學(xué)生養成“樂(lè )學(xué)”、“樂(lè )練”的積極學(xué)習態(tài)度。
1.美化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
這是一種寓教材內容于各種有益的活動(dòng)情境之中，通過(guò)創(chuàng )設具體生動(dòng)的場(chǎng)面而激起學(xué)生濃厚運動(dòng)興趣的教學(xué)方法，使練習變得有滋有味。
從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使課堂的教學(xué)目標得以更好地完成。如教學(xué)“立定跳遠”、“沙包投準”的內容時(shí)，可設置小青蛙找媽媽的情境。開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生想象成一只可愛(ài)的小青蛙，在找媽媽的途中遇到了許多小動(dòng)物，指導學(xué)生模仿它們做準備活動(dòng)；模仿大雁飛（上肢運動(dòng)）、小鴨子走路（下肢運動(dòng)）、小猴看東西（頭部運動(dòng)）、小熊摘玉米（體轉運動(dòng)）、大象走路（腹背運動(dòng)）、小白兔跳（跳躍運動(dòng)）。遇到小河，要踏石過(guò)河（專(zhuān)項準備），要過(guò)比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠的訓練，看誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得快。在稻田里要消滅害蟲(chóng)，于是它們拿起武器（沙包）去消滅害蟲(chóng)（投準）。最后，小青蛙終于找到了媽媽?zhuān)c媽媽一起跳起了優(yōu)美的舞蹈。這一情境的設置可以使學(xué)生們樂(lè )在其中。
2.轉變角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
善于模仿，樂(lè )于表現自己是小學(xué)生的天性。利用這一特點(diǎn)，我根據課本的內容，將各部分設計成一個(gè)動(dòng)物世界，如開(kāi)始部分，整隊編成“小動(dòng)物大集會(huì )”；準備活動(dòng)編成“小動(dòng)物大表演”；基本部分設計成“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”；結束部分編成“小動(dòng)物舞會(huì )”等。這些設計，適合小學(xué)生的心理，因而能充分激發(fā)他們表現的欲望。 3.靈活運用游戲和競賽，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)中，我們經(jīng)常開(kāi)展符合學(xué)生心理的各種小型多樣的游戲和豐富多彩的競賽活動(dòng)，來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。體育游戲既有個(gè)人的自由性，又有集體的協(xié)作性，如“兩人三足行”、“投靶”、“攻打炮臺”等，這些游戲，都是集體競賽，能培養學(xué)生的團隊意識、集體觀(guān)念、拼搏進(jìn)取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中，我們要特別注意面對全體學(xué)生，盡可能為更多學(xué)生提供展現才華的舞臺，體現自身價(jià)值的機會(huì )。對競賽項目，我們還需巧作安排，不斷創(chuàng )新，對那些時(shí)代感強的項目，只要有助于學(xué)生健康，適合少年兒童身心特點(diǎn)，我們就將其引進(jìn)到教學(xué)競賽中來(lái)。對于傳統項目，我們也在方法上求變，使學(xué)生總感到新奇、充滿(mǎn)活力，增強學(xué)習興趣。
三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
由于小學(xué)生心理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，在教學(xué)中，我們應利用這些差別，因材施教，取長(cháng)補短，讓每一位同學(xué)都能得到參與和鍛煉的機會(huì )。如我上五年級接力跑時(shí)，讓學(xué)生分為男、女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑“，男的在外圈，女的在內圈，這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，整個(gè)課堂氣氛也活躍了起來(lái)。讓學(xué)生在玩中求學(xué)，這樣不但達到了教學(xué)目的，也提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
總而言之，體育教學(xué)要根據小學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在組織形式上力求生動(dòng)活潑，在教學(xué)手段上要新穎多變，在教學(xué)過(guò)程中要注意激趣，只有這樣，才能充分調動(dòng)起學(xué)生內在的積極因素，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極練。教師在授課過(guò)程中遵循因人而異、因材施教的分層教學(xué)法，力求調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生對體育課學(xué)習的積極性，使小學(xué)生始終在一種輕松活潑的學(xué)習氛圍中自覺(jué)地培養對體育的興趣，進(jìn)而養成鍛煉的好習慣。
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