幼兒親社會(huì )行為的培養論文
關(guān)鍵詞:親社會(huì )行為幼兒成長(cháng)培養精神文明建設社會(huì )性發(fā)展外在表現道德情操社會(huì )能力
摘要： “親社會(huì )”(aitruistic)行為，是高品質(zhì)社會(huì )行為的一種表現方式，也是一種道德情操的外在表現，并構成其社會(huì )能力的一個(gè)層面。親社會(huì )行為是一種自愿的社會(huì )行為，它有助于人與人之間高質(zhì)量的交往，建立良好的人際關(guān)系．以適應社會(huì )生活的要求。幼兒的親社會(huì )行為習慣，不僅為幼兒成長(cháng)打下良好的基礎，也是提高國民素質(zhì)和精神文明建設的重要組成部分。幼兒親社會(huì )行為的培養，是幼兒社會(huì )性發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。對幼兒的健康成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)重要作用。
幼兒園教育指導綱要中也明確指出：教師在日常教學(xué)中要注意培養幼兒樂(lè )意與他人交往，學(xué)會(huì )互助、合作、謙讓和分享，富有同情心；幫助幼兒正確認識自己和他人．養成對他人和社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)會(huì )自律和尊重他人等等。近兩年筆者在對幼兒親社會(huì )行為培養的過(guò)程中，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，取得了一定的成果。
一、組織主題活動(dòng)，豐富幼兒親社會(huì )行為的感知體驗
主題活動(dòng)，即在一個(gè)階段中．以一個(gè)教育目的為主題，制定教學(xué)計劃。這個(gè)計劃是在認識周?chē)畹幕A上開(kāi)展的系列活動(dòng)，將幾個(gè)方面的內容有機地組織起來(lái)。如“愛(ài)父母”主題活動(dòng)。父母是幼兒身邊最親、最熟悉的人。通過(guò)談話(huà)全家�！�、詩(shī)歌原來(lái)是你》、故事好孩子》、歌曲不再麻煩好媽媽》、繪畫(huà)我的爸爸媽媽等活動(dòng)，讓幼兒認識父母的工作，感受父毋工作的認真、勞動(dòng)的辛苦、父母的勞動(dòng)給他人帶來(lái)的好處，以及父母工作之余還要操勞家務(wù)、關(guān)心照顧孩子，使一家人幸福生活而付出的勞動(dòng)。中班上學(xué)期的情境表演爸爸媽媽下班回家》，使幼兒懂得尊敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，自己會(huì )做的事自己做，能幫助父母做一些力所能及的事。由此引出我愛(ài)……》系列的主題活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行愛(ài)的感知教育。幼兒通過(guò)角色扮演，有了愛(ài)的感知體驗．在幼小的心靈播下了“愛(ài)心”的種子．誘發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)周?chē)娜�、�?ài)幼兒園、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì )的惰感。
二、促進(jìn)伙伴交往，喚起幼兒親社會(huì )行為的情感共鳴
交往既是人的個(gè)體需要，也是現代社會(huì )又寸人的要求�；锇殛P(guān)系是幼兒生活中的重要社會(huì )關(guān)系，它對于幼兒心理發(fā)展起著(zhù)不可替代的重要作用。幼兒只有在與同伴的互動(dòng)過(guò)程中。才會(huì )認識到他人的觀(guān)點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì )了解別人、約束自己；學(xué)會(huì )付出、接受、同情和友愛(ài)。如常見(jiàn)的“大帶小”活動(dòng)。這種活動(dòng)為獨生子女創(chuàng )造了一種類(lèi)似兄弟姐妹在一起的角色扮演機會(huì )，讓幼兒在生活、勞動(dòng)、學(xué)習、游戲、交際等方面互相體貼、互相模仿、共同努力、共同分享，從而喚起其親社會(huì )行為的情感共0烏。年長(cháng)的哥哥姐姐由于集體榮譽(yù)感或競爭意識的作用，他們會(huì )表現出較高水平的自覺(jué)性和意志行為，并逐漸協(xié)調自己與他人的不同認識，學(xué)會(huì )理解和幫助他人．這也為年幼的弟弟妹妹提供了榜樣。在“六一”慶祝會(huì )中，平行班的幼兒帶來(lái)了形形色色的糖果、糕點(diǎn)、水果、飲料，集中在一起布置成“文化美食節”。各班都有幼兒自由扮演經(jīng)理、柜長(cháng)、禮儀小姐、、服務(wù)員、顧客等角色，相互邀請。在活動(dòng)中學(xué)會(huì )使用“歡迎您、“請坐”、“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì )招待客人的基本方法。請客人吃東西，看節目表演，學(xué)做小主人……幼兒在這豐富多彩的活動(dòng)中，從小懂得與同伴交往，不能只顧自己的利益和需要，還應照顧他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼兒樂(lè )群、親友、合作、共享等積極交往的能力。
三、滲透日常生活，提高幼兒親社會(huì )行為的意志水平
綱要中指出：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的作用，幼兒社會(huì )態(tài)度、情感、意志、行為的培養，尤其應滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。日常生活包含了幼兒從進(jìn)園到離園的一段時(shí)間內的各種活動(dòng)。這些活動(dòng)都是自然的、隨意的，像澆灌花草一樣，慢慢在幼兒的心中滲透�！皾B透”方式最易被幼兒接受和認同，能激發(fā)幼兒親社會(huì )行為的情趣，增強親社會(huì )行為的意識，形成親社會(huì )行為的習慣。
孔融讓梨的故事對每一位炎黃子孫而言不會(huì )陌生。我們將這則我國傳統美德的中華小故事，在午餐、午點(diǎn)的時(shí)候講給幼兒聽(tīng)，并創(chuàng )設相似的生活環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，引導幼兒在現實(shí)生活中獨自處理問(wèn)題，讓幼兒體驗，做出選擇，領(lǐng)悟謙讓?zhuān)屩t讓的真諦駐入人心。
幼兒對擔任“值日生”興趣濃、熱情高，但往往興奮一段時(shí)間后就不那么積極認真了，原因是缺乏責任感。為此，老師利用晨間時(shí)間改選值日生，通過(guò)換位談話(huà)，萌發(fā)幼兒的責任感；一事一議，提高幼兒的責任意識：評價(jià)過(guò)程。增強幼兒的賁任感。由于滲透了責任感的'教育，幼兒不僅保持了對值日生工作的興趣與熱情，而且更加關(guān)心班集體，并把關(guān)心不斷轉化成為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)。
上述兩例活動(dòng)，我們把親社會(huì )行為的目標放在了日常生活中，借助日常生活不斷重復的特征，日積月累，潛移默化地形成和鞏固了幼兒的親社會(huì )行為。
四、密切家園合作，構筑幼兒親社會(huì )行為的展示平臺
家園合作是家庭和幼兒園發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成幼兒教育任務(wù)的活動(dòng)。幼兒親社會(huì )行為的培養，離不開(kāi)家長(cháng)的理解和支持，家園密切配合，形成合力，共同構筑幼兒親社會(huì )行為的展示平臺。
在幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)中，家長(cháng)來(lái)園和幼兒一起唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、運動(dòng)，扮演角色，參與游戲，這既讓家長(cháng)感受到濃濃的親子之情，也對幼兒園的教育教學(xué)有了進(jìn)一步的理解和認識。在“我為爸爸媽媽露一手”活動(dòng)中，讓幼兒親手剝橘子、夾花生給爸爸媽媽吃，還為爸爸媽媽送上一句祝福的話(huà)，家長(cháng)感受到了幼兒的進(jìn)步和成長(cháng)，對幼兒親社會(huì )行為的培養有了更為深刻的體會(huì )。有些家長(cháng)主動(dòng)放棄休息，如：陸天宇的媽媽?zhuān)瑸榘嗉壙p被子、做玩具、給魚(yú)兒喂食等。在家也以身作則，為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣。在家長(cháng)的帶動(dòng)和監督下，“我為爺爺奶奶洗腳”的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，幼兒主動(dòng)為爺爺奶奶端水、捶背、拿拖鞋、擦腳等，家長(cháng)欣喜地發(fā)現自己的孩子在家中變得越來(lái)越懂事，越來(lái)越會(huì )體貼人了。
在幼兒有了點(diǎn)滴進(jìn)步后，我們和家長(cháng)以“愛(ài)心榜”、“星星欄”等形式。激發(fā)幼兒的成就動(dòng)機感，幼兒也從中品嘗到了做有益于他人的事帶來(lái)的快樂(lè )。在我們和家長(cháng)的積極鼓勵和配合下，絕大多數幼兒學(xué)會(huì )了主動(dòng)關(guān)心他人。在組織的“給身邊老人送溫暖、“為福利院同伴送愛(ài)心書(shū)”、“給貧困地區孩子捐衣物”、“環(huán)保小衛士”等社區活動(dòng)中，幼兒感受深刻，切身體驗到了人世間的真情，品嘗了親社會(huì )行為帶來(lái)的愉悅，陶冶了幼兒高尚的情操。
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