試析CDIO培養模式與方法在日語(yǔ)教學(xué)中的應用探討的論文
論文關(guān)鍵詞：cdio式大學(xué) 日語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò )應用 自主學(xué)習 交流能力 團隊精神
論文摘要:簡(jiǎn)要介紹了cdio工程教育改革的理念，我國當前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中滲透該理念的重要性以及我校如何應用該理念實(shí)施教學(xué)改革。探討了一些正在實(shí)踐的教學(xué)模式與方法的優(yōu)勢同時(shí)提出了一些利用cdio大綱中的各項培養目標，提高大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)模式和方法，并闡述了各種方法在實(shí)際教學(xué)中的運用。
一、cdio的概念理解
cdio代表構思(conive)、設計(design)、實(shí)施(implement)、運行(operate)，是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng )立的工程教育改革模式。cd工0改革是基于cd工0理念而建立的國際工程教育改革合作計劃，包括cdio理念和與之相適應的學(xué)習目標(教學(xué)大綱)、實(shí)現與評估標準以及一系列的規劃、設計、實(shí)施，評估理論和實(shí)踐資源。
cdio改革的愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統和產(chǎn)品的構思一設計一實(shí)施一運行的背景環(huán)境下強調工程基礎的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎知識;領(lǐng)導新產(chǎn)品和新系統的開(kāi)發(fā)與運行;理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對社會(huì )的重要性和戰略影響。
cdio是構思(conceive)、設計(design)、實(shí)現(implement)、運作(operate)4個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)，它是“做中學(xué)”原則和“基于項目的教育和學(xué)習”(projectbasededucationandlearning)的集中體現。它以工程項目(包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統)從研發(fā)到運行的生命周期為載休，讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習工程。學(xué)生通過(guò)基于項目的學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)實(shí)踐，取得了前所未有的學(xué)習效果，讓學(xué)生學(xué)到了真本事，大大增強了自學(xué)、研發(fā)、解決問(wèn)題、團隊工作和人際溝通的能力。
二、cdio應用的意義
現代企業(yè)與cdio工程教育人才培養模式都對學(xué)生在技術(shù)知識和推理能力、個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德、團隊協(xié)作交流等人際交往技能以及大系統調控能力四個(gè)方面的培養提出了很高的要求。而我國的學(xué)生由于一直受到應試教育的影響，普遍缺乏學(xué)習主動(dòng)性以及團隊合作意識，很少、甚至從未進(jìn)行過(guò)項目創(chuàng )新與設計的訓練，缺乏學(xué)習目標和自我規劃，不理解專(zhuān)業(yè)及課程設置的目的與意義。以上的種種問(wèn)題，使中國大學(xué)工科新生的現狀與cd工0四大能力之間有著(zhù)很大差距。
同時(shí)通過(guò)筆者的教學(xué)經(jīng)驗及對很多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調查發(fā)現日語(yǔ)教學(xué)和日語(yǔ)在企業(yè)運用與實(shí)踐交流存在很多差異，借用cdio這一國際工程教育改革的最新成果，對它的標準、基本理念、模式、結構框架、運行等，進(jìn)一步的學(xué)習了解，用它的先進(jìn)理念對日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是具有一定意義的.。在全國教育改革的背景下，我校進(jìn)行了cdio的全面改革。而擺在我們日語(yǔ)教師面前的重要的問(wèn)題就是如何把工程教育模式應用到日語(yǔ)的教學(xué)模式中來(lái)。只有知道我們要做什么的情況下飛才能制定怎樣做的方案。我們借用工程教育的模式通過(guò)探討和逐步實(shí)踐，大膽的對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等進(jìn)行了全方位的改革，這不僅讓教師在學(xué)習研究中重新審視了日語(yǔ)教學(xué)的各方面內容，同時(shí)探索出一條實(shí)戰的教學(xué)方法，為提高學(xué)生能力，更好、更快地融入工作提供了有效保障。
三、cdio模式下的教學(xué)改革
在充分學(xué)習了cdio的培養模式后，結合我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況我們正全面展開(kāi)、分類(lèi)分層推進(jìn)cdio模式，重點(diǎn)突破。我們把培養模式定位于綜合素質(zhì)教育和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育結合起來(lái)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，把扎實(shí)的基礎知識、學(xué)科知識、日語(yǔ)教育、項目操作、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力緊密結合起來(lái)。
首先我校把培養學(xué)生能力分為八大方面分別是:
i,technicalknowledgeandreasoning專(zhuān)業(yè)知識與推理能力;
2,openmindedandinnovation開(kāi)放式思維與創(chuàng )新;
3,personalandprofessionalskills個(gè)人職業(yè)能力;
4.communicationandteamwork溝通表達與團隊合作;
5,attitudeandmanner態(tài)度與習慣;
6responsibility責任感;
7.ethicalvalues責任感;
8、socialcontributionbyapplicationpractice(cd工。)實(shí)踐構思、設計、實(shí)現和運行為社會(huì )的貢獻。
八大能力又細化為3個(gè)級別的能力指標第四級為專(zhuān)業(yè)能力指標.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究應用我專(zhuān)業(yè)把每種能力進(jìn)行了具體闡述，通過(guò)多學(xué)科結合，綜合培養各種能力，各科制定培養的能力一定要在課堂中有所體現。
以日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主干課程《日語(yǔ)寫(xiě)作技能實(shí)訓》為例，培養能力指標之一如下:topcares(i級能力指標):專(zhuān)業(yè)知識與推理能力topcares(2級能力指標):1.1相關(guān)科學(xué)知識;topcares(3級能力指標):1.1.i具備一定的理解日本社會(huì )文化知識的能力;1.i.2計算機操作基本能力;1.1.3自主學(xué)習的能力;1.1.4歸納總結能力;課程培養能力指標:理解日本社會(huì )文化知識及日語(yǔ)表達方式;了解日語(yǔ)專(zhuān)有名詞等;具備日文錄入和word文檔信息處理能力;熟練使用郵件的能力;熟悉傳真使用的能力:使用ppt進(jìn)行發(fā)表演示;主動(dòng)預習、收集相關(guān)寫(xiě)作材料并能進(jìn)行替換;具有把學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行總結并形成自己的文章的能力。
教學(xué)目標分為理論知識，專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)道德三方面。具體目標目標設定如下:
理論知識:1.從日語(yǔ)文章的模仿、朗讀、書(shū)寫(xiě)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )地道的日語(yǔ)表達，通過(guò)例文的置換練習，使學(xué)生掌握日語(yǔ)文書(shū)的基本寫(xiě)作能力。2.通過(guò)教師給出命題讓學(xué)生進(jìn)行文章寫(xiě)作，使學(xué)生能夠適當地表達出圍繞題目的內容書(shū)寫(xiě)。3.在前兩個(gè)目標的基礎上，能夠用正確的語(yǔ)言自由創(chuàng )作簡(jiǎn)單的日文文章。
專(zhuān)業(yè)技能:1.通過(guò)例文的模仿，使學(xué)生掌握地道的日語(yǔ)表達。2.掌握日文錄入能力(包括人名，地名，時(shí)間，數值，文章)。3.掌握就職后必須的商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作能力(商務(wù)郵件，會(huì )議介紹，會(huì )議記錄等)。
職業(yè)道德:i.學(xué)會(huì )日式的書(shū)信和郵件的基本書(shū)寫(xiě)方法。2.擁有用日語(yǔ)文章敘述自身的事或想法等日語(yǔ)表現力，說(shuō)明力。3.掌握書(shū)寫(xiě)的商務(wù)禮儀。
在制定了相關(guān)的目標和能力體系后教學(xué)任務(wù)為通過(guò)本課程學(xué)習，結合每課的日語(yǔ)文章的寫(xiě)作和錄入的教學(xué)，使學(xué)生掌握日語(yǔ)基礎知識以及地道的日語(yǔ)表達，使學(xué)生具各較高的日語(yǔ)寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，在敬語(yǔ)和電子商務(wù)信函等日本文書(shū)的學(xué)習中，也使學(xué)生掌握好的習慣和禮貌禮儀。學(xué)習任務(wù)重點(diǎn)為商務(wù)寫(xiě)作相關(guān)文章。
為完成此教學(xué)任務(wù)，根據自編教材，通過(guò)三個(gè)階段模仿階段，創(chuàng )作基本階段，自由創(chuàng )作階段完成教學(xué)目標。根據下學(xué)期的內容制定了7個(gè)項目“文章創(chuàng )作基本”“不匕一于”“感想文”“銳明文”“億言(聲毛)”“招待狀”“匕少不人紀事，’o
四、教學(xué)改革的意義
本次教學(xué)改革的意義在于，在全國日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都在探索新的教育道路的時(shí)候，我們更早的從教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變和學(xué)校教學(xué)管理制度的重建下手，在本次教學(xué)改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現了工程教育理念在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的應用。
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