日語(yǔ)應用型人才培養模式創(chuàng )新的理論與實(shí)踐論文
論文摘要：對中國高校日語(yǔ)人才培養模式的現狀進(jìn)行了分析，探討了應用型人才培養模式的特點(diǎn)，并指出高校教育者應從加強教師隊伍建設、合理選用教材，改進(jìn)教學(xué)方法等方面對高等院校日語(yǔ)人才培養模式進(jìn)行改革與創(chuàng )新。
論文關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；應用型；人才培養
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，外語(yǔ)人才的需求逐漸增加，以往那種傳統單一的外語(yǔ)人才培養模式已不能適應當今社會(huì )發(fā)展的需要。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，各高校紛紛進(jìn)行人才培養模式的改革與創(chuàng )新，但大都以復合型應用型培養人才模式為主。關(guān)于復合型人才培養模式，西安外國語(yǔ)大學(xué)的杜瑞清老師在他的文章中將其定義為：“復合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門(mén)外國語(yǔ)的各種技能，懂得該門(mén)外國語(yǔ)基本知識，也具有其它一門(mén)學(xué)科的基本知識和技能的一專(zhuān)多能的人才�！倍鴳眯腿瞬艅t是指從事利用科學(xué)原理為社會(huì )牟取直接利益而工作的人才，他們的主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現的知識直接用于與社會(huì )生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐領(lǐng)域。復合型人才培養模式對外語(yǔ)人才的培養起到了積極的推動(dòng)作用，值得我們去借鑒，但我們不能完全借鑒，應根據日語(yǔ)本身的特點(diǎn)，根據地域的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行相應的人才培養模式的改革。
一、中國高校日語(yǔ)人才培養模式的現狀
近年來(lái)，在中國，除了語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)院校，綜合性大學(xué)、理工科院校也都相繼開(kāi)設了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。目前全國設置日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校大約有260多所，無(wú)形之中加劇了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)壓力。如何應對這種嚴峻的形勢，確立具有特色的人才培養模式，已成為各大高校的首要任務(wù)。尤其對于那些起步較晚、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)處于弱勢地位的理工科院校來(lái)說(shuō)，如何在激烈的競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢求得發(fā)展，是眼下急需解決的一大問(wèn)題。
雖然我國開(kāi)設日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校并不算少，培養出來(lái)的學(xué)生日語(yǔ)總體水平也不低，但卻存在專(zhuān)業(yè)技能與日語(yǔ)水平兩級分化現象。日語(yǔ)語(yǔ)言能力較強的學(xué)生一般欠缺金融、機械化工、計算機等專(zhuān)業(yè)知識，而掌握專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生日語(yǔ)水平卻很低。能同時(shí)把專(zhuān)業(yè)技能與日語(yǔ)很好地結合在一起的日語(yǔ)人才少之又少，因此形成了目前應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)日語(yǔ)人才緊缺的局面。另外，中日兩國在政治、經(jīng)濟、文化方面交流頻繁，大量日資企業(yè)、中日合資企業(yè)涌入我國，國家對應用型日語(yǔ)人才的需求也逐年增加。因此，對日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，培養日語(yǔ)應用型人才不能不提到高校外語(yǔ)教學(xué)的議事日程上。
目前，我國日語(yǔ)人才培養的模式主要為傳統的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)模式和新型的人才培養模式。傳統的培養模式以培養日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言基礎技能為主。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，這種培養模式已不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，于是各高校開(kāi)始探索新的培養模式。主要以日語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)這種方式培養日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+人文學(xué)科（如文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等），或日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+工學(xué)、理學(xué)、醫學(xué)等“專(zhuān)業(yè)技術(shù)+日語(yǔ)語(yǔ)言技能”的應用型人才。新型的人才培養模式把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設與經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展的實(shí)際需要緊密結合起來(lái)，促進(jìn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在競爭日益激烈的形勢下持續健康的發(fā)展。
二、應用型人才培養模式的特點(diǎn)
應用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識和技能應用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，是熟練掌握社會(huì )生產(chǎn)或社會(huì )活動(dòng)一線(xiàn)的基礎知識和基本技能，主要從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)或專(zhuān)業(yè)人才，其具體內涵是隨著(zhù)高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。與其他類(lèi)型人才培養模式相比較，應用型人才培養模式主要有以下特點(diǎn)：
其一，這種人才的`知識結構是圍繞著(zhù)一線(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等基本工作環(huán)節上，特別強調基礎、成熟和適用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。 其二，這種人才的能力體系也是以一線(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標，在能力培養中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開(kāi)發(fā)能力沒(méi)有更高的要求。
其三，應用型人才的培養過(guò)程更強調與一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐的結合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節如實(shí)驗教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和集合有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對于研究型人才培養模式中特別重視的畢業(yè)設計與學(xué)位論文，一般就不會(huì )有過(guò)高的要求。
應用型人才主要是強調知識的運用，在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，社會(huì )對這種人才有著(zhù)更加廣泛的需求，這就要求我們要改善教育結構，拓寬應用型人才的發(fā)展途徑；改革培養模式，完善培養應用型人才的機制。
三、日語(yǔ)應用型人才培養模式創(chuàng )新的探索
過(guò)時(shí)、陳舊的人才培養模式會(huì )培養出一批思想觀(guān)念迂腐守舊的人才，從而勢必會(huì )阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。相反，順應時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng )新人才培養模式則會(huì )加速社會(huì )的發(fā)展。因此，理應把創(chuàng )新的概念引入到日語(yǔ)培養人才模式中，不斷探索新的途徑，構建新型的人才培養模式。這需要我們從以下幾個(gè)方面做起。
1.加強教師隊伍的建設，提供優(yōu)質(zhì)的師資保障
人才的培養離不開(kāi)傳道授業(yè)的教師，而要培養日語(yǔ)應用型人才，必須先培養一批高質(zhì)量高水平的應用型教師。教師不能僅僅局限于本專(zhuān)業(yè)知識的講授，學(xué)校應充分利用校內外優(yōu)勢資源為教師提供多種平臺，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)水平。比如定期派遣現有教師到國外進(jìn)修學(xué)習、鼓勵教師多參加國內外的學(xué)術(shù)會(huì )議，加強與其他高校的交流。同時(shí)，學(xué)�？梢耘c企業(yè)進(jìn)行雙向交流，邀請有經(jīng)驗的企業(yè)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，或是組織教師深入企業(yè)學(xué)習，聯(lián)合企業(yè)共同培養應用型日語(yǔ)人才。
2.根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)需要，靈活合理地選用教材
教材可為語(yǔ)言學(xué)習者提供一條學(xué)習的捷徑，教材的選用是否得當會(huì )直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。好的教材也是培養應用型人才的重要保證。從國內各院校當前日語(yǔ)教材的使用情況來(lái)看，普遍存在著(zhù)教材內容陳舊、實(shí)用性低、新信息攝入較少，不能滿(mǎn)足學(xué)生對新知識的需求等問(wèn)題。這就要求我們充分利用信息時(shí)代的各種資源和手段，不斷地補充新信息、新知識，擴充教學(xué)內容，編寫(xiě)符合社會(huì )發(fā)展要求的新教材。教師在課堂上不能照本宣科，應對教材內容進(jìn)行必要的刪減，廣泛收集與教學(xué)內容相關(guān)的材料，按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求加以靈活合理地運用，使課堂教學(xué)具有較強的實(shí)用性和針對性，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
3.改革教學(xué)方法，實(shí)施多樣化教學(xué)
教學(xué)方法決定教學(xué)成效的好與壞。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而提高教學(xué)效果。過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌的單一、傳統的教學(xué)方法不益于培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐能力。教師應多制作開(kāi)發(fā)多媒體課件，充分利用現代化的教育手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。此外，教師應多鼓勵學(xué)生積極參與日語(yǔ)知識競賽、日語(yǔ)口語(yǔ)角、演講比賽、日文歌曲大賽等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的心理、專(zhuān)業(yè)技能、基礎素質(zhì)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項綜合能力，為培養高素質(zhì)的日語(yǔ)應用型人才打下堅實(shí)的基礎。
四、結語(yǔ)
總之，我們應該轉變傳統的教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng )新，針對日語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課程設置，深化教學(xué)改革，突出專(zhuān)業(yè)特色，為培養高素質(zhì)日語(yǔ)應用型人才而努力。這樣才能確保日語(yǔ)人才培養水平的不斷提高，為社會(huì )培養出更多的適應市場(chǎng)需求的高水平、高能力的應用型人才。
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