淺析應用型本科高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式初探論文

　　論文關(guān)鍵詞：應用型本科 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育 人才培養模式

　　論文摘要：文章分析了應用型本科高校的定位和特征，提出了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的目標。在借鑒國內外高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式的基礎上，認為應用型本科高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的實(shí)施路徑是：爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育機制；利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育“大課堂”；服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，打造多種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺；開(kāi)闊視野，有效開(kāi)展國際創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育合作。

　　一、國內外高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式分析

　　1.英美高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式的特點(diǎn)

　　1947年，哈佛大學(xué)首次開(kāi)設“新創(chuàng )企業(yè)管理”課程，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的發(fā)展，美國高校創(chuàng )業(yè)教育主要分為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩類(lèi)。課堂教學(xué)除了傳統的理論和方法教學(xué)外，還采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項目教學(xué)、講座、公司考察、自由討論、個(gè)別輔導等。課外活動(dòng)則主要包括：（1）創(chuàng )業(yè)計劃競賽，指創(chuàng )業(yè)者就某一項具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，向風(fēng)險投資家游說(shuō)以取得投資的商業(yè)計劃書(shū)。（2）“合作計劃”項目，指高校與公司、非盈利機構、政府機關(guān)等合作，定期參加一定階段的工作實(shí)踐。（3）大學(xué)里的“孵化器”，為學(xué)生提供辦公場(chǎng)地，設備和創(chuàng )業(yè)輔導等。（4）創(chuàng )業(yè)論壇，成功的創(chuàng )業(yè)家與學(xué)生座談交流，使學(xué)生了解他們在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng )業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。美國高校創(chuàng )業(yè)教育課程可分為創(chuàng )業(yè)意識類(lèi)、知識類(lèi)、能力素質(zhì)類(lèi)、實(shí)務(wù)操作類(lèi)，課程實(shí)施逐步深入，從入門(mén)到意識，再到技能，最后到熱情。

　　英國政府明確提出高校創(chuàng )業(yè)人才培養的根本目標在于在全社會(huì )形成一個(gè)激發(fā)創(chuàng )業(yè)、鼓勵創(chuàng )新和獎勵成功的文化，而不僅僅是為即將要創(chuàng )建企業(yè)的學(xué)生實(shí)施教育和培訓。1987年英國政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng )業(yè)計劃”，旨在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，此后政府出臺了一系列政策：（1）政府資助在學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和企業(yè)家精神培養方面表現優(yōu)異的高校。（2）為扶持青年創(chuàng )業(yè)，政府提出了多種計劃和基金，針對青年特點(diǎn)提供債券式的創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)金。（3）校外力量包括政府都十分關(guān)注創(chuàng )業(yè)人才培養活動(dòng)，為學(xué)校提供項目、經(jīng)費和研究等方面的支持。

　　英國高校在長(cháng)期實(shí)踐中，形成了“創(chuàng )業(yè)意識”、“創(chuàng )業(yè)通識”、“創(chuàng )業(yè)職業(yè)”三個(gè)層次的創(chuàng )業(yè)人才培養課程體系�！皠�(chuàng )業(yè)意識”旨在培育學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和意識，形成尊重創(chuàng )業(yè)的社會(huì )文化�！皠�(chuàng )業(yè)通識”旨在培養學(xué)生的企業(yè)家思維習慣，學(xué)會(huì )以企業(yè)家的視角來(lái)看待問(wèn)題�！皠�(chuàng )業(yè)職業(yè)”側重于開(kāi)辦企業(yè)、發(fā)展壯大企業(yè)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識和技能的學(xué)習，成就有創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為未來(lái)的創(chuàng )業(yè)者或企業(yè)家[1]。

　　國外的創(chuàng )業(yè)教育具有以下特點(diǎn)：（1）開(kāi)發(fā)系列完備的創(chuàng )業(yè)課程。到2005年，在美國2000多所高校中，大約有1600所大學(xué)開(kāi)設了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng )業(yè)的課程。這些課程涵蓋了創(chuàng )業(yè)構思、企業(yè)融資、企業(yè)設立、企業(yè)管理的方方面面。（2）依靠堅實(shí)的學(xué)術(shù)研究成果。國外高校十分專(zhuān)注于創(chuàng )業(yè)研究和教學(xué)，甚至將該類(lèi)教育作為學(xué)校的競爭優(yōu)勢來(lái)培養，不少學(xué)校將商科學(xué)生必修的“管理學(xué)”直接改為“創(chuàng )業(yè)管理學(xué)”。許多大學(xué)還開(kāi)設創(chuàng )業(yè)學(xué)或創(chuàng )業(yè)研究專(zhuān)業(yè)，成立專(zhuān)門(mén)的'創(chuàng )業(yè)教育中心和研究會(huì )等。同時(shí)還擁有大量的創(chuàng )業(yè)學(xué)術(shù)期刊，鞏固了在創(chuàng )業(yè)學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。（3）重視學(xué)生的模擬體驗教育。國外創(chuàng )業(yè)教育的途徑多種多樣，有創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)、案例分析、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)家座談、計算機模擬等，十分注重學(xué)生感性體驗的獲得[2]。

　　2.國內高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的實(shí)踐

　　從我國創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐看，有三種創(chuàng )業(yè)教育模式：一是以中國人民大學(xué)為代表，強調創(chuàng )業(yè)教育“重在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，構建創(chuàng )業(yè)所需知識結構，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)”，將第一課堂與第二課堂結合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。二是以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能為重點(diǎn)。其特點(diǎn)是商業(yè)化運作，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，并為學(xué)生提供資金資助和咨詢(xún)服務(wù)。三是以上海交通大學(xué)為代表，以創(chuàng )新為核心的創(chuàng )業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)知識傳授過(guò)程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢(xún)。

　　廈門(mén)理工學(xué)院高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養，成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區，2010年獲批教育部、科技部高校畢業(yè)生科技創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地和廈門(mén)市創(chuàng )業(yè)孵化基地稱(chēng)號。對學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，提高職業(yè)生涯規劃能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力都起到很好的作用，學(xué)校的主要做法是：

　�。�1）積極與國外高校開(kāi)展項目合作，與英國中蘭開(kāi)夏大學(xué)開(kāi)展“就業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)精神研究”項目。獲得由英國前首相布萊爾發(fā)起的“首相倡議計劃”資助。與日本佐世保高專(zhuān)合作的“通過(guò)日中交流培養有實(shí)踐經(jīng)驗的年輕技術(shù)者”項目獲得日本文部省資助等。 （2）有效整合校內外資源。由企業(yè)家導師授課、以創(chuàng )業(yè)精神為主要內容的課程已納入教學(xué)計劃。2009級以后的本科生都必須取得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的2個(gè)學(xué)分方能獲得學(xué)位。聯(lián)合廈門(mén)明翰電氣、東林電子、建霖工業(yè)等企業(yè)開(kāi)辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗班，聯(lián)合設計培養方案、選派師資、實(shí)施招生計劃、參與培養過(guò)程、推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)等，實(shí)驗班深受學(xué)生歡迎。成立福建省內高校首個(gè)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研室”，跨系的教研室共有教師42名，師資涵蓋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節。

　�。�3）打造創(chuàng )業(yè)項目體驗與孵化平臺。園區現有29個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗。園區為其提供場(chǎng)地和3000元到2萬(wàn)元不等的創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)金，并配備一對一的企業(yè)家導師定期進(jìn)行指導。選擇一些相對成熟的項目進(jìn)行孵化，2009、2010年分別提供了20萬(wàn)元和35萬(wàn)元的種子基金。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。以學(xué)生為主導開(kāi)展“夢(mèng)想工場(chǎng)”、項目展會(huì )及淘寶市集等主題活動(dòng)。與廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)等大學(xué)的學(xué)生互動(dòng)交流創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，聯(lián)合申報創(chuàng )業(yè)項目和參與創(chuàng )業(yè)計劃競賽。

　　總之，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉變：從名牌大學(xué)試點(diǎn)到應用型本科高校再到普通高職院校，從面向有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生到全體學(xué)生，從創(chuàng )業(yè)知識的傳授到創(chuàng )新素養的培養，從特定環(huán)境下的指導到日常教育各個(gè)環(huán)節。

　　二、應用型本科高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的實(shí)施路徑

　　創(chuàng )新是大學(xué)的靈魂，創(chuàng )業(yè)是大學(xué)的社會(huì )責任。應用型本科與地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展關(guān)系密切，與產(chǎn)業(yè)關(guān)系親近。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養中要處理好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，從學(xué)校所處區域的實(shí)際出發(fā)，探索形成具有自己特色的、開(kāi)放性的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式。

　�。�1）爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育機制。政府應加大力度建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓和支持系統，彌補高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。政府要推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。企業(yè)要積極承擔社會(huì )責任，擔任創(chuàng )業(yè)導師，參與創(chuàng )業(yè)指導和服務(wù)。高校應積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng )新，發(fā)揮所有課程和實(shí)踐環(huán)節的作用。

　�。�2）利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內教學(xué)與校外實(shí)踐有機結合起來(lái)，從創(chuàng )造性意識、精神、人格、知識和能力等方面合理安排課程教學(xué)。與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓基地建設，讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)的管理和運作，了解行業(yè)的贏(yíng)利模式，了解創(chuàng )業(yè)所需的各種知識和技能。建立企業(yè)導師制，讓有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的企業(yè)導師參與創(chuàng )業(yè)項目指導和培訓。與企業(yè)合作，實(shí)際參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng )新、市場(chǎng)拓展等。

　�。�3）服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，打造多種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺。組織學(xué)生參與教師的科研項目，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)和地區的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，提升學(xué)生調查分析、歸納推理、知識創(chuàng )新等方面的能力。企業(yè)導師參與商業(yè)計劃書(shū)的指導，使得創(chuàng )業(yè)計劃更加貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)實(shí)際運行。選擇優(yōu)秀項目給予資金資助，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊真正進(jìn)行實(shí)際運作，獲得創(chuàng )業(yè)體驗。對于可以商業(yè)化的項目，聯(lián)合企業(yè)、政府給予支持，形成學(xué)生創(chuàng )業(yè)的品牌。

　�。�4）開(kāi)闊視野，有效開(kāi)展國際創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育合作。在學(xué)術(shù)研究、課程開(kāi)發(fā)和教材出版等方面進(jìn)行國際合作，提高我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育水平；參與國際創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃競賽，通過(guò)競賽，讓學(xué)生、老師與國外高校多交流溝通，感受不同國家的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化，取長(cháng)補短；與跨國公司合作，就企業(yè)關(guān)心的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)和品牌拓展等問(wèn)題提出解決方案，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　參考文獻：

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