淺析示范性高職院校建設對推進(jìn)陜西高職教育發(fā)展的作用的論文
一、全國及陜西高職教育發(fā)展和示范院校建設概況
近10年來(lái)，我國的高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，截至2009年，高等職業(yè)院校在校生達1280萬(wàn)人，占全日制普通高校本專(zhuān)科在校生的47、7%，高等職業(yè)教育已占據高等教育的半壁江山。
2006年，國家啟動(dòng)了建設100所國家示范性高職學(xué)院計劃，“十一五”期間，中央財政將至少安排20億元專(zhuān)項資金，支持國家示范性高等職業(yè)院校建設，并給予優(yōu)先安排招生錄取批次、單獨招生等政策支持。2006年評了28所，2007年評了42所，2008年評了30所。陜西的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院名列其中。陜西省于2008年開(kāi)始建設省級示范性高等職業(yè)院校。目前有陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校等9所。2010年，國家啟動(dòng)全國新增100所骨干高職學(xué)院建設計劃，全國高職教育將形成以國家示范院校為引導，國家骨干高職學(xué)院為帶動(dòng)，省級重點(diǎn)建設高職院校為支撐的發(fā)展格局。
示范性高職院校建設更加注重高職教育內涵的發(fā)展與創(chuàng )新，強調校企合作體制機制的建立和實(shí)施。也就是說(shuō)，校企合作體制機制建設是骨干院校建設的重點(diǎn)和核心，它反映著(zhù)學(xué)校的管理層設計思想，體現著(zhù)辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，也從一定程度上指出了阻礙當前高職教育人才培養質(zhì)量的癥結所在。在“2009中國產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會(huì )”上，一致通過(guò)了“合作育人、合作就業(yè)、合作辦學(xué)、合作發(fā)展”高職教育的辦學(xué)方針，以改革創(chuàng )新、合作共建、凸顯特色、提高質(zhì)量為發(fā)展思路。以上4個(gè)“合作”是高職學(xué)院今后進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)模式的努力方向。
二、示范性高職院校建設的優(yōu)勢
1、以開(kāi)放辦學(xué)、校企合作為主要特征，實(shí)現了高職教育的理念革新。高職教育的校企合作，就是要力求讓企業(yè)能深度介入學(xué)校的人才培養方案的制定、專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程的參與、企業(yè)文化的滲透等合作工作，使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系緊密、互為依存。
示范院校在開(kāi)放辦學(xué)、校企合作體制機制建設方面為各高職院校做出了很好的榜樣。省級示范院校的陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )用人標準及需求變化，及時(shí)改革和調整專(zhuān)業(yè)設置、課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)方法。該院大力推進(jìn)工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合、校企合作和開(kāi)門(mén)辦學(xué)，探索出以“工學(xué)五結合”為特征的人才培養模式，形成了“項目導向、訂單培養、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習”等符合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式，把教鞭指向生產(chǎn)一線(xiàn)，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。此外，該院通過(guò)組建交通物流職教集團等多種途徑，搭建交流合作平臺，先后建立了150多個(gè)校外頂崗實(shí)習基地，實(shí)現了學(xué)校培養和用人單位的“無(wú)縫”對接，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益顯著(zhù)提高。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(cháng)期以來(lái)依托行業(yè)辦學(xué)，校企深度合作特點(diǎn)突出。學(xué)院與長(cháng)期合作的20多家企業(yè)組建了西安軌道交通職業(yè)教育集團，理念同新、目標同趨、任務(wù)同驅、資源同享、創(chuàng )新同步、質(zhì)量同興、和諧發(fā)展。學(xué)院以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，創(chuàng )新以“四接軌”為特點(diǎn)的人才培養模式，即“人才培養規格與企業(yè)需求接軌、教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程接軌、教學(xué)內容與工作任務(wù)接軌、能力考核與技能鑒定接軌”。學(xué)院利用地處省會(huì )城市的區位優(yōu)勢和行業(yè)背景優(yōu)勢，積極創(chuàng )新“市企共建、校企合作”的辦學(xué)機制，與用人企業(yè)密切合作，實(shí)行“訂單式”培養，校企雙方共同制定培養方案、共同參與教學(xué)管理、共同考評教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高素質(zhì)技能型人才的培養。
2、打破傳統教學(xué)模式，堅持工學(xué)結合，增強了學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)技能。工學(xué)結合人才培養模式是將課堂上的學(xué)習和工作上的'學(xué)習結合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習和實(shí)踐相結合，從而加深對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習理論的積極性。根據學(xué)校自身或專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景和需求的不同，工學(xué)結合的具體方式有“訂單培養”、“頂崗實(shí)習”、“項目驅動(dòng)”、“工學(xué)交替”、“校企融合”等等。
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院是陜西首批國家級示范性高職學(xué)院的建設院校。該院于2007年實(shí)施了“百縣千企聯(lián)姻工程”，把學(xué)生帶到田間地頭、果園和蔬菜大棚，讓學(xué)生在具體生產(chǎn)過(guò)程中去學(xué)習、去實(shí)踐。在實(shí)踐中，園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握了果樹(shù)整形修剪、蔬菜選種栽培、土肥水管理、病蟲(chóng)害防治等技術(shù)；畜牧專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握了家畜育雛、養殖、常見(jiàn)病預防、飼料與營(yíng)養等技術(shù)�！鞍倏h千企聯(lián)姻工程”實(shí)現了在人才培養模式上謀求新突破，在專(zhuān)業(yè)建設和課程體系、教學(xué)內容改革上謀求新突破，在建立共享型生產(chǎn)性實(shí)訓基地和實(shí)訓體系上謀求新突破，三個(gè)新突破強化了學(xué)生職業(yè)崗位能力培養。
為了強調實(shí)踐應用能力的培養，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院規定各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)要占到總學(xué)時(shí)的一半以上，學(xué)生還要有最少半年的時(shí)間在實(shí)際工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習。畢業(yè)生除具備畢業(yè)證外，還至少要有1－2個(gè)社會(huì )承認的崗位資格證書(shū)，院內也開(kāi)設了特有工種技能鑒定站等多項行業(yè)技能鑒定培訓站，滿(mǎn)足學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)的需要。此外，該院還通過(guò)校企合作、企業(yè)深度參與、學(xué)校與用人單位分工實(shí)施的辦法，進(jìn)一步完善“工學(xué)結合”、“產(chǎn)學(xué)合作”、“訂單培養”等教學(xué)模式，強化學(xué)生職業(yè)崗位能力培養，使學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率達到80%。
3、通過(guò)“雙師”結構教學(xué)團隊建設和校內外實(shí)訓基地建設，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！半p師”結構教學(xué)團隊建設，一是要增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。二是要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行“雙軌機制”打造高素質(zhì)的雙師結構教學(xué)團隊，實(shí)現教學(xué)管理人員和行業(yè)企業(yè)高級管理人員“雙向掛職”、專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員“雙重身份”。
強調實(shí)踐性是高職學(xué)院人才培養的主要特征。加強實(shí)訓、實(shí)習基地建設是高職學(xué)院改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。同樣是國家級示范性高職學(xué)院的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該院在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了行之有效的“精練實(shí)用的教學(xué)和快捷有效的實(shí)訓相融合”的人才培養基本模式。實(shí)施這一模式的關(guān)鍵支撐平臺是以能力培養為主線(xiàn)、在“前校后廠(chǎng)”辦學(xué)格局的框架內建立的“實(shí)驗室－工業(yè)技術(shù)實(shí)訓中心－校辦實(shí)習工廠(chǎng)”三級配套并向校外產(chǎn)業(yè)實(shí)習基地延伸的實(shí)踐教學(xué)體系。
為了保證人才培養質(zhì)量，該院在不斷增強自身實(shí)踐教學(xué)實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)一步加強與行業(yè)、企業(yè)及各種社會(huì )教育資源的深度合作，建立新的校外實(shí)訓基地，拓展原有實(shí)訓、實(shí)習基地的功能，完善管理運行機制。社會(huì )資源的有效利用、校企之間的雙向互動(dòng)，達到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培養模式的貫徹實(shí)施有了可靠保障。
雙師型專(zhuān)兼職教學(xué)團隊和校內外實(shí)訓基地建設，使得以能力為主線(xiàn)的人才培養模式得以有效貫徹實(shí)施，讓學(xué)生真正成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內職業(yè)崗位上廣受歡迎的實(shí)用人才。
三、示范校建設對推進(jìn)高職院校發(fā)展的重要作用
1、示范建設院校招生就業(yè)“兩旺”。學(xué)生報考示范建設院校十分踴躍，第一志愿報考率顯著(zhù)增加，錄取分數大大提高。陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年新生第一志愿報考率平均達到170%，87%的學(xué)生超過(guò)三本錄取分數線(xiàn)。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院保持招生規模逐年遞增的同時(shí)，不斷加大跨省招生規模，2009年達到30%以上。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年在陜錄取學(xué)生三本線(xiàn)以上占41、3%，2010年達到100%，新生的報考率錄取率報到率再創(chuàng )新高。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年招生第一志愿上線(xiàn)率均保持在200%以上，個(gè)別專(zhuān)業(yè)在400%以上，文理科最高錄取分數均超過(guò)二本分數線(xiàn)，70%以上的學(xué)生錄取分數超過(guò)三本線(xiàn)。2009年，全國已有33所國家示范性高職學(xué)院開(kāi)展獨立招生，2010年單獨招生院校的范圍擴大到73所。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所職業(yè)院校2010年首次實(shí)行單獨招生�？梢�(jiàn)，示范建設高職院校已越來(lái)越受到考生及家長(cháng)的青睞。
示范建設院校畢業(yè)生的就業(yè)率大大提高，大都在98%左右。數據咨詢(xún)公司麥可思發(fā)布的《2010大學(xué)生就業(yè)報告》稱(chēng)：全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率（88、1%），已經(jīng)不低于非“211”本科院校（87、4%），高于非示范院校（84、3%）。陜甘寧青區域經(jīng)濟體，居2009屆高職高專(zhuān)畢業(yè)半年后就業(yè)率全國榜首（88、1%）。據相關(guān)統計，近3年陜西所有國家級、省級示范建設高職院校畢業(yè)生就業(yè)率全部達到95%以上。
2、校企深度合作，為高職院校的發(fā)展注入了活力。示范建設院校陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設專(zhuān)業(yè)突出鐵路工程，實(shí)踐教學(xué)強化鐵路技能，工學(xué)結合依托鐵路企業(yè)。為加快“雙師型”教師隊伍建設，該院依托鐵路施工與維護企業(yè)，校企合作共建教師實(shí)踐技能培訓平臺；鼓勵教師積極參加高速鐵路實(shí)訓工區、高速鐵路地基檢測實(shí)訓室、鐵路軌道養護實(shí)訓室、專(zhuān)業(yè)機房等校內實(shí)訓基地建設。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮鐵路特色優(yōu)勢和中心城市地域優(yōu)勢，構建了一個(gè)既有廣度又有深度的校企合作網(wǎng)絡(luò )。校企共同開(kāi)展科技攻關(guān)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，多項成果得到廣泛運用；校企共同建設“雙師型”教學(xué)團隊，專(zhuān)兼結合的教師隊伍數量穩定、結構合理。
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把加強“校企合作”作為國家示范院校建設的首要任務(wù)，采取課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的形式培養應用型人才，著(zhù)力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。該院與多家企業(yè)聯(lián)手打造示范高職校企合作共贏(yíng)的特色品牌，形成了“五環(huán)聯(lián)動(dòng)，工學(xué)六合，十種模式共同推進(jìn)”的人才培養模式，在全省乃至全國同類(lèi)院校中具有很高的示范推廣價(jià)值。
3、在擴大社會(huì )服務(wù)的同時(shí)實(shí)現校企合作發(fā)展。高職學(xué)院擔負著(zhù)多種多樣的社會(huì )服務(wù)職能，是高職教育發(fā)展的客觀(guān)要求，主要途徑有向區域和行業(yè)提供技術(shù)應用型和高技能型的人才培訓與培養，提供技術(shù)創(chuàng )新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區域的技術(shù)技能培訓中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區域學(xué)習型社會(huì )中心。具體包括：就業(yè)轉崗培訓、技術(shù)研發(fā)推廣與服務(wù)、文化教育傳播與輻射、社區需要學(xué)校有條件提供的物質(zhì)和精神產(chǎn)品等。
示范建設高職學(xué)院具有良好的發(fā)展基礎，在區域合作與社會(huì )服務(wù)等方面形成了特色，服務(wù)功能進(jìn)一步擴大。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院“百縣千企聯(lián)姻工程”的實(shí)施，在社會(huì )服務(wù)功能方面具有非常鮮明的特點(diǎn)。該院針對服務(wù)對象規模小、經(jīng)營(yíng)松散、企業(yè)化程度低、組織困難等特點(diǎn)，完善和創(chuàng )新了基地示范型、專(zhuān)家大院型、科技包村型、技術(shù)服務(wù)型、企業(yè)帶動(dòng)型等五種產(chǎn)學(xué)合作模式，與千百個(gè)縣、企“聯(lián)姻”，“�？h合作搭臺、工學(xué)結合切入、五種模式運作、育人服務(wù)雙贏(yíng)”，走出了一條農業(yè)高職院校發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟建設的新路子。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范建設中發(fā)揮學(xué)院“一個(gè)集團、四個(gè)基地”（學(xué)院是西安軌道交通職教集團牽頭單位、鐵道部機車(chē)司機培訓基地、全國地方鐵路人才培訓基地、西安市城市軌道交通人才培養基地、西安市職業(yè)教育電子技術(shù)類(lèi)公共實(shí)訓基地）的作用，實(shí)施“千站百段”工程，面向軌道交通行業(yè)各站（點(diǎn)）段（企業(yè)），開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)和職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，不斷擴展為社會(huì )和企業(yè)服務(wù)的內涵。
參考文獻：
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