高職院校如何發(fā)展籃球教學(xué)論文
摘 要：高職籃球作為高職體育教學(xué)中的重點(diǎn)，也需要順應新時(shí)期的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步實(shí)行改革和完善。本文就目前高職學(xué)校的籃球教學(xué)目前存在的問(wèn)題作出詳細的分析，從而提出高職籃球教學(xué)改革的方法和策略。
關(guān)鍵詞：高職籃球；教學(xué)問(wèn)題；教改
2018年 5 月，我國開(kāi)展了首屆職業(yè)活動(dòng)周，這代表著(zhù)我國對職業(yè)教育的大力扶持已經(jīng)逐漸進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。高職教育在職業(yè)教育中是十分重要的內容，在全新的形式下，國家對高職教育提出了更高的人才培養要求及標準。職業(yè)教育的目標不但要對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習進(jìn)行重視，同時(shí)還要重視高職學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習期間可以有好的體魄和心理�；@球教學(xué)可以培養學(xué)生掌握一定的籃球技巧。對此學(xué)校要加強對籃球教學(xué)的完善及改革，促進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)的完善。而有效開(kāi)展高職體育教學(xué)，培養高職學(xué)生的良好運用習慣及素養，就成為了重點(diǎn)。
1、高職籃球教學(xué)所面臨的問(wèn)題
1。1、籃球教學(xué)目標的設置和課程之間的矛盾
高職籃球受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，對應的高職院校在課程設置上對籃球課程的教師有著(zhù)更多的要求，在數量龐大且籃球技術(shù)參差不齊的學(xué)生中，體育教師要結合學(xué)生的基本情況和高職籃球教學(xué)的基本要求來(lái)對籃球課程的目標進(jìn)行設置，課程目標是為了實(shí)現教師設定的教學(xué)目標。目前，階段的高職籃球教學(xué)內，學(xué)生對籃球課程的要求和課程教學(xué)目標有著(zhù)較低的兼容性，實(shí)際上并未對高職學(xué)生真正對籃球課程的需求做出詳細的調查，教師在對課程目標進(jìn)行設置中多是參考前人的經(jīng)歷或是自身以往的教學(xué)經(jīng)驗，課程內容的設置重復，缺乏相應的變化及創(chuàng )新。
在實(shí)施籃球教學(xué)中，教師對教學(xué)目標的完成情況實(shí)行判斷的標準為針對全班多數學(xué)生是否對本次教學(xué)的內容實(shí)現了掌握，并不是針對全體的學(xué)生。因此，對基礎比較差的學(xué)生就會(huì )覺(jué)得教師對自己存在忽視�；诖�，教師所掌握的教學(xué)過(guò)程會(huì )出現偏差，導致課程的教學(xué)目標不能全部實(shí)現，學(xué)生對整個(gè)教學(xué)內容的掌握不能達到統一標準，課程實(shí)施不夠完善，無(wú)法保障學(xué)生的個(gè)人權利，對這一部分比較特殊的學(xué)生而言，籃球教師無(wú)法提供有效的解決方案，雖然完成了教學(xué)流程，但是教學(xué)效果卻十分不理想。這屬于籃球教學(xué)目標設置和課程實(shí)施之間的矛盾，該矛盾影響著(zhù)高職籃球課程的發(fā)展。
1。2、籃球教學(xué)目標和學(xué)生體質(zhì)的提升矛盾
籃球教學(xué)目標的設置和籃球課程的大綱是相互對應著(zhù)的，課程教學(xué)的目標是要提升學(xué)生的體質(zhì)，借助籃球課程教學(xué)幫助學(xué)生對籃球技能實(shí)行掌握，進(jìn)而推動(dòng)高職學(xué)生的終身體育意識。課程目標設置的主要標準為籃球教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的要求范圍內進(jìn)行，但是體育課程設置的目的是要增強學(xué)生身體素質(zhì)，利用體育課程鍛煉得到的身體更好地投入學(xué)習�；@球課程在目標設置上，要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)情況，重視增強學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)內容，教學(xué)內容在設置上要考慮到學(xué)生真正可以將自身學(xué)習到的籃球技能運用在課余鍛煉內，在較長(cháng)的時(shí)間里樹(shù)立終身體育意識。但是，目前籃球教學(xué)的目標和學(xué)生體質(zhì)的提升存在較大的矛盾。
1。3、教學(xué)內容和教師個(gè)人能力之間的矛盾
籃球課程的教學(xué)內容設置存在多因素的限制，對各階段的學(xué)生需要采用不同教學(xué)內容，學(xué)生自身的籃球運動(dòng)水平?jīng)Q定了課程開(kāi)始階段學(xué)生對教學(xué)內容的接受度。因此，在面對不同的學(xué)生中，教師對教學(xué)內容的安排實(shí)際上就是對學(xué)生的考驗。教學(xué)內容的設置需要教師具備良好的創(chuàng )造能力，教師要借助自身的創(chuàng )造力來(lái)改變目前自己所掌握的籃球技術(shù)，實(shí)現不同程度學(xué)生都可以在教學(xué)中掌握教師教授的技術(shù)動(dòng)作。但是，目前籃球教師由于自身限制，真正可以利用自身的籃球技能和創(chuàng )造力實(shí)施創(chuàng )造性改變的很少。
1。4、教學(xué)目標和學(xué)生個(gè)人水平差異的矛盾
選擇籃球課程的學(xué)生之間的籃球水平是存在較大不同的，在剛開(kāi)始設計教學(xué)目標時(shí)，學(xué)生的情況并沒(méi)有成為教學(xué)目標制訂的影響因素，課程目標設置需要從整體的層面來(lái)把握整個(gè)籃球教學(xué)，但是目前籃球課程教學(xué)是要求教師面對不同的個(gè)體來(lái)教學(xué)，學(xué)生相互間的差異較大，水平也不同，課程目標設置是要統一要求學(xué)生在相同時(shí)間內對同樣的技術(shù)動(dòng)作和籃球知識進(jìn)行掌握，這些對興趣較低、籃球體育水平差、體質(zhì)較弱的學(xué)生而言有著(zhù)較大的難度，難以實(shí)現在相同的時(shí)間內保證達到同樣的掌握程度，這就成為了教學(xué)目標里的漏洞。相同要求針對不同的學(xué)生，對教學(xué)任務(wù)的完成度而言必然存在差異，在和其他的同學(xué)對比中，程度差的學(xué)生更加容易出現自卑和恐懼心理，這樣不但對學(xué)生的學(xué)習效率會(huì )產(chǎn)生不良影響，同時(shí)還會(huì )傷害學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了籃球課程教學(xué)后，對籃球運動(dòng)會(huì )存在整體上的.認識，教師也需要對學(xué)生的整體素質(zhì)做出相應的了解，教師怎樣解決籃球的教學(xué)目標和學(xué)生身體素質(zhì)間的矛盾，仍舊是一個(gè)十分難以解決的問(wèn)題。
2、高職籃球教學(xué)的發(fā)展策略
2。1、全面和細致的籃球改革教學(xué)
要想對目前階段的高職籃球教學(xué)內的多種問(wèn)題實(shí)行解決，最重要的手段就是要對目前的籃球教學(xué)實(shí)行全面細致的改革，從籃球教學(xué)的課程內容出發(fā)，再到教學(xué)方法都需要進(jìn)行改革，從教師教學(xué)態(tài)度到學(xué)生的學(xué)習方法都要進(jìn)行改革。高職籃球教學(xué)需要對籃球課程教學(xué)的最終目的及目標進(jìn)行重視，學(xué)校體育的目標是要對當前學(xué)生體質(zhì)下降的情況進(jìn)行有效的改善，借助體育課程的學(xué)習來(lái)對學(xué)生體質(zhì)實(shí)行有效增強，并且還可以讓學(xué)生具備終生體育的意識，高職籃球教學(xué)的目的需要對這一目的實(shí)行參考并且做出專(zhuān)業(yè)化的改進(jìn)。學(xué)校體育的最終目標是要實(shí)現終身體育，高職籃球的教學(xué)也要將這一目的納入到籃球教學(xué)體系中，并且借助長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現這一目的。
2。2、盡快實(shí)現教師和學(xué)生在籃球課程內的角色互換
以人為本的教育理念同樣也要融入到體育教學(xué)中，籃球教學(xué)需要將學(xué)生當成課堂的主題，加強以學(xué)生為本的教學(xué)觀(guān)念，盡快實(shí)現教師和學(xué)生在籃球教學(xué)內的角色互換。以人為本不能只是一句空話(huà)，要真正地將以學(xué)生為本這一理念融入到籃球教學(xué)中，這才是實(shí)現對籃球課程持續發(fā)展的不斷推動(dòng)，將傳統中的教師一味地教，學(xué)生埋頭苦學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行打破，籃球教師目前最需要考慮的就是學(xué)生真正需要的是什么，學(xué)生想要在籃球教學(xué)課程中獲得哪些知識、掌握哪些技能，在業(yè)余活動(dòng)中會(huì )運用到哪些技能，對籃球水平存在差異的同學(xué)如何來(lái)教等。學(xué)生的地位在課程教學(xué)中應是主體地位，在開(kāi)始實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要納入對學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生影響的多種因素，選擇學(xué)生最需要最想要學(xué)習的教學(xué)內容，并且要在教學(xué)中使用學(xué)生都喜歡接受的教學(xué)方式，在對關(guān)于技術(shù)動(dòng)作的講解和示范中要盡量符合該階段學(xué)生的思維特點(diǎn)。
2。3、加強建設高職籃球的教學(xué)師資隊伍
學(xué)校在開(kāi)展籃球教學(xué)改革中，需要對加強建設學(xué)校的籃球教師師資隊伍。首先要對目前的教師結構實(shí)行優(yōu)化，注重對籃球教師的職稱(chēng)評定及學(xué)歷的提升，對目前籃球教學(xué)改革內適應度比較差的教師可以做專(zhuān)門(mén)性的培訓，利用對這些教師的組織性培訓，可以幫助教師更深入地了解當前籃球的教學(xué)現狀，促使教師認識到在籃球教學(xué)中需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題，了解改革后的教學(xué)形式對學(xué)生的益處，進(jìn)而使其更好地投入在籃球課程教學(xué)內；針對當前學(xué)歷比較低的年輕教師，要提供相應的進(jìn)修計劃，依靠更高學(xué)歷的進(jìn)修，實(shí)現對更多前沿教學(xué)技能的掌握，并且可以在自身的教學(xué)中實(shí)行有效運用，達到學(xué)歷和教學(xué)技能的雙贏(yíng)，這樣才更加有利于教師的個(gè)人發(fā)展。其次是要對籃球教師隊伍實(shí)行擴招，招聘方向主要是學(xué)歷更高、教學(xué)經(jīng)驗更為豐富的籃球教師到學(xué)校任教，這樣能夠更有利地幫助學(xué)校注入新鮮血液，幫助學(xué)校的籃球教學(xué)理念處于較高的水平，招聘中還要注重教師對新的籃球理念的認識和運用情況。
2。4、進(jìn)一步推動(dòng)高職籃球的個(gè)性化教學(xué)
籃球教學(xué)具有可塑性，這就決定了籃球教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)是存在可能性的。針對喜愛(ài)籃球的學(xué)生而言，籃球運動(dòng)具有強大的對抗性和團隊協(xié)作性，并且籃球運動(dòng)對場(chǎng)上運動(dòng)員的比賽情形的判斷力要求十分高，對此籃球教學(xué)可以根據針對不同人群實(shí)行針對性的教學(xué)。在籃球教學(xué)課程內，教師要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)行教學(xué)，并且要設置出不同的教學(xué)內容，運用更加適合的教學(xué)方法，尤其是評價(jià)方法，一切都將發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為目標，不對學(xué)生的想法和思維進(jìn)行束縛，幫助學(xué)生在學(xué)習中對自身的潛力進(jìn)行挖掘，找出自身在籃球運動(dòng)上的優(yōu)勢，這樣的教學(xué)不僅可以提升教學(xué)的效率，相應的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )獲得極大提高。
2。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在具體的教學(xué)中，教師要實(shí)施興趣教學(xué)，“興趣是最好的老師”，籃球教學(xué)僅僅依靠示范和講解并不夠，很有可能會(huì )造成高職生失去對籃球的興趣。對此，教師可以通過(guò)競賽和游戲等方式激發(fā)其學(xué)習籃球的興趣。并且要在教學(xué)中以身作則，保證自身在籃球教學(xué)中保持正確的姿勢和正確規范。適當的講解和優(yōu)美的示范可以對學(xué)生進(jìn)行積極的感染，促進(jìn)學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣。
3、結 語(yǔ)
對高職學(xué)生這一學(xué)習群體進(jìn)行籃球教學(xué)是一項十分艱巨并且偉大的任務(wù)，要想積極應對高職學(xué)校在教學(xué)中的多種問(wèn)題，就必須從學(xué)校、教師和學(xué)生出發(fā)，在籃球教學(xué)中依據學(xué)生的要求和未來(lái)發(fā)展采取相應的對策，適當地引導學(xué)生加強對籃球的學(xué)習，使得學(xué)生可以在其中進(jìn)行積極參與，促使高職學(xué)�；@球教學(xué)在學(xué)生方面起到一定作用，有效促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。
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