小學(xué)科學(xué)高效課堂論述論文
【摘要】隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越重視素質(zhì)教育，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出更高的要求。塑造高效課堂是新課改的目標，是培養學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求。文章主要對小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，建立以學(xué)生為主的課堂模式，充分發(fā)揮教學(xué)資源，從而實(shí)現課堂教學(xué)的高效化。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);高效課堂;課程改革
引言
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施與新課改的不斷深化，對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，高效課堂模式，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與水平，還可以緩解學(xué)生壓力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的探究能力與學(xué)習動(dòng)力，為塑造高素質(zhì)人才奠定基礎。
一、當前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀分析
首先，小學(xué)課堂教學(xué)師生角色定位不合理。課堂模式都是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受老師的教學(xué)內容，課堂中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生只會(huì )死記硬背，很少提出問(wèn)題，學(xué)生與老師之間缺乏溝通，限制了學(xué)生思維的廣度與深度，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)際的應用能力的培養。大部分學(xué)生只是對老師講解的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，學(xué)生并沒(méi)有一定的概括與分析能力，缺乏相應的解決問(wèn)題的能力，尤其是比較抽象、復雜的問(wèn)題理解不到位，從而導致這些題型出現混淆的現象，嚴重影響學(xué)習的積極性與主動(dòng)性[1]。其次，教學(xué)資源得不到充分利用。小學(xué)科學(xué)不僅對學(xué)生的邏輯思維與分析能力有著(zhù)較高的要求，同時(shí)對學(xué)生的綜合能力以及生活常識有一定的要求。學(xué)生的教材、參考書(shū)含義及配套的教學(xué)設施等有形資源得不到有效利用。此外教學(xué)模式落后以及教學(xué)設施無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習興趣。如果學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有強烈的興趣，課堂效率就很難提高。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性與熱情，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，必需對這些教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，關(guān)注課堂教學(xué)情況，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
二、實(shí)施小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建數學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
良好的課堂學(xué)習氛圍可以快速地使學(xué)生融入到老師的授課當中，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生自身的興趣要遠遠比老師的教學(xué)要有效得多。小學(xué)教學(xué)內容比較廣泛,涉及各種領(lǐng)域，所以在教學(xué)中老師可以創(chuàng )建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )新教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和主動(dòng)性,在尊重個(gè)體差異的基礎上，實(shí)現教學(xué)目標。例如一些突發(fā)事件很容易引起學(xué)生的研究興趣，天空中的日食、汶川地震、成災的海藻等等，這些事件的本質(zhì)都來(lái)自生活，與科學(xué)教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系。老師要把握好時(shí)機，根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從聯(lián)系與發(fā)展的角度出發(fā)，培養學(xué)生思維的敏捷性與靈活性。并不斷用層層深入的問(wèn)題保持學(xué)生的探究興趣，及時(shí)地將各類(lèi)事件經(jīng)過(guò)綜合處理之后引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。ǘ╅_(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的教學(xué)樂(lè )趣
在課堂教學(xué)中，老師要根據學(xué)習要求與培養目標，充分與學(xué)生的實(shí)際情況相結合，針對過(guò)去傳統的陳舊落后的教學(xué)方法與教學(xué)思想，要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，注重對學(xué)生的創(chuàng )新能力與潛在能力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)根據每個(gè)學(xué)生的差異性建立人性化的培養模式。在對理論知識的長(cháng)期學(xué)習中，要逐漸加入實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，將課堂與課外教學(xué)相融合。老師可以借助靈活多樣的教師方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍，使得學(xué)生愿意學(xué)習并且在教學(xué)活動(dòng)中，獲得更多學(xué)習體驗與學(xué)習方法，創(chuàng )建高效的教學(xué)模式。比如教學(xué)《有趣的磁鐵》時(shí)，老師可以開(kāi)展多樣性的`教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的教學(xué)樂(lè )趣。在正確把握教材內涵基礎之上，在課堂上老師通過(guò)設計一個(gè)裝水的杯子和一元硬幣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，引導學(xué)生思考如何不打濕手的情況下，將一元硬幣取出來(lái)。在規定的時(shí)間內有創(chuàng )造性思維的同學(xué)給予獎勵，通過(guò)設計多樣的學(xué)習活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。通過(guò)所學(xué)知識去解決生活中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步加深對知識的理解，并靈活應用理論知識。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，高效課堂是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標之一，是學(xué)生獲取知識的舞臺。小學(xué)科學(xué)課要確定學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣與需求以及學(xué)生的內心世界，發(fā)揮老師的引導作用，有效利用教學(xué)資源，努力構建高效課堂，培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻：
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