初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)踐論文
摘要：近年來(lái)教學(xué)中運用了大量的新型模式。以初中語(yǔ)文為例，通過(guò)大量數據分析得出，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種有效的方法。本文闡述了采用互動(dòng)教學(xué)的必要性，并且提出了一些在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中行之有效的方法。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；互動(dòng)式教學(xué)
引言
語(yǔ)文最為最基本的主要學(xué)科之一，是人文性和工具性的有機結合體，也是各地各校歷來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)。傳統的語(yǔ)文教學(xué)工作存在不少的弊端，針對語(yǔ)文，特別是初中語(yǔ)文的教學(xué)改革深受關(guān)注。初中語(yǔ)文新課標明確指出，初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程必須是教學(xué)雙方的平等互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生設計和展開(kāi)。該指示對強化學(xué)生的課堂主體作用提出了明確要求。如何加強初中語(yǔ)文的課堂老師與學(xué)生的和學(xué)生之間的交流互動(dòng)因此也成為了一個(gè)教學(xué)新課題。
１建立初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性
�。保眰鹘y教學(xué)模式弊端明顯：
多數學(xué)校甚至不少老師，都認為提高學(xué)生的考試成績(jì)和升學(xué)過(guò)關(guān)率是教學(xué)的最終目標。這種應試思想普遍存在，也衍生出了題海戰術(shù)和填鴨教學(xué)。初中語(yǔ)文也難免無(wú)比，老師在課堂上一個(gè)勁的講解，學(xué)生在下面聽(tīng)的不知所云甚至昏昏欲睡。這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂互動(dòng)不足，教學(xué)效率也很低，學(xué)生和老師都覺(jué)得很費力。
�。保舱Z(yǔ)文課程自身特點(diǎn)需求：
基礎學(xué)科之一的語(yǔ)文課程兼具人文載體和交流工具兩大功能，具體可分為以下三大特點(diǎn)：
�。保Z(yǔ)文教學(xué)是老師對學(xué)生進(jìn)行的人文培育熏陶；
�。玻畬W(xué)生個(gè)體在語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程的體驗獨立性；
�。常Z(yǔ)文實(shí)際使用作用較強和現實(shí)生活緊密相連。這些特點(diǎn)都使得初中語(yǔ)文的`實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要加強學(xué)生的情感體驗和個(gè)人感知。老師不僅要堅定學(xué)生為主的教育定位，更需要引導學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中�；�(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)解決這些問(wèn)題的良策。
�。保辰虒W(xué)相關(guān)理論綜合運用：
教學(xué)過(guò)程是個(gè)復雜的交互作用的過(guò)程，需要運用到諸如教育心理學(xué)、哲學(xué)認識論等相關(guān)理論。馬克思主義學(xué)院指出，實(shí)踐活動(dòng)是人類(lèi)認識事物來(lái)源，認識的進(jìn)一步發(fā)展和深化離不開(kāi)實(shí)踐。具體到語(yǔ)文學(xué)習中，就是需要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。心理學(xué)家皮亞杰指出，人的認識需要在一定的真實(shí)環(huán)境中，積極地與環(huán)境進(jìn)行系列的信息同化和歸類(lèi)處理。語(yǔ)文知識的學(xué)習，不是單純的接受灌輸或者進(jìn)行模仿就能實(shí)現的，需要學(xué)生自己對周?chē)h(huán)境的一切因素進(jìn)行判斷和分析，經(jīng)過(guò)系列嘗試慢慢定性為具體學(xué)識。教育界關(guān)于終身學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習等新型教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的提出，也一一從側面驗證了學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的必要性。這些理論都為互動(dòng)式教學(xué)模式的誕生打下了基礎，并提供了理論支持。
２建立初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的途徑
�。玻钡處煹闹黧w地位：
互動(dòng)式教學(xué)與教育部號召相對應，都強調了要凸顯學(xué)生主體地位，強調學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。要想切實(shí)運用互動(dòng)教學(xué)模式，必須首先明確老師和學(xué)生的教學(xué)地位和教學(xué)作用，扭轉和改變以往的錯誤教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。傳統的課堂中，基本都是老師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者�；�(dòng)教學(xué)中首先就是，需要淡化老師的主導作用，將以往的老師講解為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生自我探索為主。老師需要做的就是引導學(xué)生使用語(yǔ)文技巧，更有針對性的開(kāi)展自主學(xué)習，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力，從而真正提高語(yǔ)文學(xué)習效率。
�。玻泊龠M(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作：
前文也曾強調過(guò)，學(xué)習過(guò)程是需要多向互動(dòng)的�；�(dòng)教學(xué)中的互動(dòng)不僅包括師生互動(dòng)，還包括學(xué)生間的互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，他們的生活環(huán)境、學(xué)習能力以及個(gè)人見(jiàn)解必然也是存在很大差異的。初中生正是思維最活躍的時(shí)期，學(xué)生在針對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生間的交流時(shí)，必然會(huì )產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，可以幫助每個(gè)學(xué)生對該問(wèn)題產(chǎn)生更全面、更深入的認識。頭腦風(fēng)暴也需要多次進(jìn)行才能起到實(shí)際的作用，這就需要老師做好交流活動(dòng)的策劃和引導工作，并且教會(huì )學(xué)生如何與人交際和表達自我，培養他們的協(xié)作精神和社交能力。
�。玻炒龠M(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展：
根據新課標指示，師生間的互動(dòng)必須以師生間的和諧平等相處為前提。因此，老師還需要注意和學(xué)生的感情培養。初中生還是一群尚未成熟的孩子，在和老師互動(dòng)時(shí)難免會(huì )有些害羞，需要老師做出更多的努力。以探討朱自清在《春》中使用的藝術(shù)手法為例，老師可以這樣做：師：人們都說(shuō)這篇文章寫(xiě)的很好，現在我們來(lái)具體討論下，作者在描述春天的美景時(shí)，具體都用了哪些藝術(shù)手法好么？
生１：我發(fā)現作者用了很多例如擬人、排比的修辭手法。師：是的，你說(shuō)到了一個(gè)很關(guān)鍵的部分。
生２：我覺(jué)得文章語(yǔ)言十分優(yōu)美。讀起來(lái)也不像以前的某些課文那么難懂。尤其是作者的用詞，很樸素自然，“趕趟兒”這個(gè)詞顯得十分生動(dòng)。師：你舉了一個(gè)十分典型的例子呢，說(shuō)得很好。同學(xué)們有什么其他想法么？（看到有學(xué)生欲言又止）ＸＸＸ，我看到你偷偷舉手又放下了哦。沒(méi)關(guān)系，盡管說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不定又是一個(gè)關(guān)鍵內容呢。
生３：我覺(jué)得文章的結構也很精美。就像前面提到語(yǔ)言?xún)?yōu)美一樣。應該也算是它一個(gè)特點(diǎn)吧。師：算！這當然也是作者寫(xiě)作成功的一大原因。你說(shuō)的也很好�。ㄆ渌麑W(xué)生看到老師大力表?yè)P生３，開(kāi)始踴躍發(fā)言）師：同學(xué)們說(shuō)了好多我沒(méi)有注意到的地方呢，大家說(shuō)的都很好。雖然也有一些不算十分典型的特點(diǎn)，但這種勇于探索的表現也值得鼓勵�，F在綜合一下大家的觀(guān)點(diǎn)，我們可以總結出……這樣鼓勵為主的引導學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行自主學(xué)習，使得課堂氣氛很輕松活潑，而且學(xué)生的參與積極性很高，充分發(fā)揮了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢。
結語(yǔ)
互動(dòng)式教學(xué)可以有效改善實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的缺陷，有效地提高教學(xué)效率，并且對幫助學(xué)生健全自學(xué)能力和培養社交能力十分有效。推行互動(dòng)教學(xué)模式十分有必要。
參考文獻
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