農村初中英語(yǔ)教育的教學(xué)策略論文
摘要：英語(yǔ)教育是農村初中義務(wù)教育的一個(gè)軟肋，與城市初中英語(yǔ)教育差距太大，嚴重影響了英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。受務(wù)方面因素的影響，廣大農村初中生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不高，也是導致中途輟學(xué)的原因之一。農村英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高，需要教師們不斷改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，不斷改良英語(yǔ)教學(xué)方法，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的恐懼心理。
關(guān)鍵詞：必要性；若干問(wèn)題；教學(xué)策略
眾所周知，英語(yǔ)教育是農村初中義務(wù)教育的一個(gè)軟肋，廣大農村初中英語(yǔ)教育質(zhì)量一直不容樂(lè )觀(guān)。農村初中英語(yǔ)教育與城市初中英語(yǔ)教育差距太大，嚴重影響了英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。而且受社會(huì )輿論環(huán)境的影響，廣大農村初中生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不高，疲于應付，而且是導致中途輟學(xué)的原因之一。
１農村初中英語(yǔ)教育存在的必要性
英語(yǔ)是國際性語(yǔ)言，在全世界范圍內應用廣泛，是很多國家的官方語(yǔ)言，不學(xué)習英語(yǔ)就排斥在世界主流社會(huì )之外。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時(shí)代，要想更好地生存并提高生活的質(zhì)量，必須學(xué)習英語(yǔ)，因為維持互聯(lián)網(wǎng)運營(yíng)的基礎語(yǔ)言，就是英語(yǔ)。具備英語(yǔ)技能，也是考量２１世紀人才綜合素質(zhì)的標準之一。尤其是對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是中考和高考的必考科目，而他們本身的英語(yǔ)學(xué)習起步較晚，基礎太差，是與城市學(xué)生高考競爭的一個(gè)短板。這也是廣大農村家長(cháng)特別關(guān)心和頭疼的一個(gè)問(wèn)題。因此，農村學(xué)生要想在未來(lái)嶄露頭角，必須學(xué)習并學(xué)好英語(yǔ)。
２農村初中英語(yǔ)教育存在的若干問(wèn)題
�。ǎ保┺r村家長(cháng)自身英語(yǔ)基礎薄弱。家長(cháng)不能對孩子進(jìn)行良好的家庭英語(yǔ)教育，就算是進(jìn)行了一定范圍和程度的英語(yǔ)教育，也是持續性不長(cháng)，或是教育不得法，使孩子慢慢喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。ǎ玻┬W(xué)教育階段缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習。由于農村小學(xué)英語(yǔ)方面的.師資缺少，導致英語(yǔ)課程沒(méi)有開(kāi)設，或是流于形式，致使學(xué)生普遍認為英語(yǔ)學(xué)習的地位不如語(yǔ)文和數學(xué)，而且錯失了英語(yǔ)學(xué)習的大好時(shí)機。
�。ǎ常┖芏噢r村學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重要性認識不足。他們受社會(huì )輿論影響，認為英語(yǔ)的學(xué)習不如語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識實(shí)用，如果不從事英語(yǔ)方面的行業(yè)，不與外國人打交道，或者不出國，英語(yǔ)幾乎沒(méi)有什么用處。
�。ǎ矗┺r村初中英語(yǔ)教師自身存在的缺陷。受社會(huì )大環(huán)境影響，從事教育行業(yè)的老師，多數是當年高考表現不力的考生。因此，從事農村英語(yǔ)教學(xué)的老師，本身英語(yǔ)基礎不是太強，在學(xué)生時(shí)代他們的英語(yǔ)學(xué)習很多就學(xué)不得法。雖然受過(guò)大學(xué)的英語(yǔ)教育，但是在教法上依然相對陳舊。
�。ǎ担┏踔杏⒄Z(yǔ)老師面對的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境較差。有的農村初中英語(yǔ)老師本身素質(zhì)較高，但是面對的學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，很多先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，沒(méi)有用武之地，或是限制了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
�。ǎ叮┺r村初中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的設施不齊全。由于農村初中的教育投入較少，英語(yǔ)教學(xué)方面的教育設施更是不齊全。很多農村初中，沒(méi)有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習的文化氛圍，沒(méi)有必備的英語(yǔ)聽(tīng)力教室，甚至一些英語(yǔ)學(xué)習的器材也不具備。
３農村初中英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)教學(xué)策略
農村初中的英語(yǔ)教育，必須立足于農村初中生的學(xué)情，考慮整個(gè)農村英語(yǔ)教育的學(xué)習環(huán)境，綜合思考，實(shí)事求是，采取有效的教學(xué)策略，提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，縮小與城市英語(yǔ)教育的差距。
�。常庇糜⒄Z(yǔ)的實(shí)用性，引導并培養學(xué)生的學(xué)習興趣：
借助農村學(xué)生普遍務(wù)實(shí)的心理，告訴他們英語(yǔ)是中考和高考的必考科目，是他們跳出農村脫離寒門(mén)的一個(gè)階梯，以英語(yǔ)學(xué)習的功利性提高他們對英語(yǔ)學(xué)習的重視程度。英語(yǔ)教師，更要借助英語(yǔ)在生活中應用的情景，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。比如，農村學(xué)生普遍對電腦感興趣，那就告訴他們，很多電腦的應用都離不開(kāi)英語(yǔ)。電腦軟件制作是電腦行業(yè)的暴利行業(yè)，而這個(gè)行業(yè)的基礎語(yǔ)言是英語(yǔ)。學(xué)生正確認識了英語(yǔ)的實(shí)用性，才有可能改變過(guò)去的觀(guān)念，慢慢對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
�。常厕r村英語(yǔ)老師要務(wù)實(shí)，消除學(xué)生對英語(yǔ)的神秘感：
很多農村英語(yǔ)老師把從事英語(yǔ)教學(xué)看成是非常有面子的事，上課一律英語(yǔ)化，無(wú)視農村初中學(xué)生的英語(yǔ)知識儲備。學(xué)生對英語(yǔ)課堂教學(xué)非常茫然，無(wú)所是從，心理受挫，對英語(yǔ)感覺(jué)很神秘，而不是親密。因此，農村英語(yǔ)老師要放下架子，丟掉光環(huán)，走向學(xué)生。教師要營(yíng)造英語(yǔ)好學(xué)的氛圍，消除學(xué)生對英語(yǔ)的神秘感，使學(xué)生在戰略上輕視英語(yǔ)，但在戰術(shù)上重視英語(yǔ)。
�。常侈r村英語(yǔ)老師要有創(chuàng )新精神，創(chuàng )建英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境：
所謂的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新，就是在農村初中創(chuàng )建原先不具備的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。班級文化的建設有沒(méi)有涉及英語(yǔ)，教室或學(xué)校有沒(méi)有英語(yǔ)角，學(xué)校有沒(méi)有英語(yǔ)沙龍，有沒(méi)有英語(yǔ)社團，有沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)方面的比賽或活動(dòng)等等。英語(yǔ)教師要在這些方面發(fā)揮創(chuàng )樹(shù)作用，借以提高英語(yǔ)在學(xué)校教育中的地位，學(xué)生才會(huì )在英語(yǔ)文化氛圍的感染下重視起英語(yǔ)學(xué)習。
�。常崔r村英語(yǔ)老師要洞察學(xué)生心理，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的成就感：
有些農村學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習非常賣(mài)力，具有苦干精神，但是英語(yǔ)成績(jì)反而不理想。如果引起不了重視，而是單純地認為他們英語(yǔ)學(xué)習的能力低，降低對他們的重視度，慢慢地，他們會(huì )喪失英語(yǔ)學(xué)習的信心，乃至興趣。因此，教師要努力提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的成就感，降低要求，潛移默化，層次性提高難度，并且針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢輔導采取不同的學(xué)習策略，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的自信心。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，經(jīng)過(guò)自身努力，看到了可觀(guān)的成果，他們就會(huì )自信，就會(huì )有成就感，對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也會(huì )更加濃厚。
�。常缔r村英語(yǔ)老師要發(fā)揮學(xué)生的帶動(dòng)作用，重視學(xué)困生：
有時(shí)候影響英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的并非是智力因素，而是非智力因素。有些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習得心應手，駕輕就熟，是英語(yǔ)老師的寵兒。英語(yǔ)老師要充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓他們以身現法，降低他們在英語(yǔ)學(xué)習方面的智力優(yōu)勢，向學(xué)生們多介紹他們在非智力因素方面付出的努力和學(xué)習經(jīng)驗。對于英語(yǔ)學(xué)困生，則重點(diǎn)考量他們的智力因素，因勢利導，推介適合他們的英語(yǔ)學(xué)習方法，培養英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣。農村英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高，并非一日之功，需要教師們持之努力，不斷改善農村大背景下的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，采取實(shí)用主義，不斷改良英語(yǔ)教學(xué)方法，做到因人而異，因生而導，立足學(xué)情，親近學(xué)生，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的恐懼心理，相信農村初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量會(huì )有很大提高。
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