農村初中語(yǔ)文的創(chuàng )新教育實(shí)施方式論文

　　摘要：在開(kāi)展農村初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍然存在諸多問(wèn)題，特別是教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新性，學(xué)生學(xué)習效果不夠好。作為農村初中語(yǔ)文教師，要積極探索有效的語(yǔ)文教學(xué)模式，不斷創(chuàng )新課堂形式，讓農村初中學(xué)生接受到更好地教育。

　　關(guān)鍵詞：農村；初中語(yǔ)文；創(chuàng )新教育；實(shí)施方式

　　與城市相比，農村在教育水平上顯得有些落后，師資力量也存在一定差距，因此在初中語(yǔ)文教育過(guò)程中還普遍存在較多的問(wèn)題。隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)，農村語(yǔ)文教育不斷向縱深發(fā)展。從農村語(yǔ)文教育實(shí)際來(lái)看，還有很大的提升空間，有待不斷優(yōu)化改進(jìn)，作為農村語(yǔ)文教師，要不斷創(chuàng )新思維理念，轉變教育方式，切實(shí)提升語(yǔ)文教育和培養的效果。

　　一、農村初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)思路較為閉塞

　　在傳統的農村初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)思路較為閉塞，學(xué)生往往無(wú)法養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合能力也就得不到有效的鍛煉和提升�？v觀(guān)農村初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，常常出現閉門(mén)造車(chē)和模仿照搬的現象，這必然衍生出諸多亟待解決的問(wèn)題，給農村語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了極大的阻力。首先體現在課堂活力不足上。要想獲取顯著(zhù)的教學(xué)成果必然要關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的需求，但是部分農村語(yǔ)文教師仍舊無(wú)法認清這一客觀(guān)事實(shí)，在落實(shí)課程標準的過(guò)程中不夠深入具體，忽略教學(xué)與操作的聯(lián)系，制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

　�。ǘ�）與城市教育存在較大差距

　　與城市相比，農村初中語(yǔ)文教學(xué)現狀讓人堪憂(yōu)，一方面是教師的教學(xué)引導模式缺乏創(chuàng )新，另一方面也是由于家庭不重視。如何創(chuàng )新提升農村中學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，直接關(guān)系到農村初中語(yǔ)文教育的成敗。因此，需要農村初中語(yǔ)文教師進(jìn)行深入引導，更好開(kāi)展語(yǔ)文引導教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，在農村初中語(yǔ)文教學(xué)中，對語(yǔ)文教學(xué)普遍存在重視程度不足的問(wèn)題，甚至包括很多語(yǔ)文老師都認識不到語(yǔ)文創(chuàng )新能力培養的重要性，忽視了教學(xué)創(chuàng )新的意義。

　　二、創(chuàng )新農村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的努力目標

　�。ㄒ唬┐蛟煨滦蛣�(chuàng )新課堂

　　在農村初中教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習熱情和學(xué)習的動(dòng)力。創(chuàng )新農村初中語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)意義在于始終用發(fā)展的眼光看待教學(xué)和學(xué)生，在創(chuàng )新發(fā)展的大環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)也需要富有新意，這種新體現在教學(xué)設計的與時(shí)俱進(jìn)、新式教學(xué)思想的兼容并包方面，作為農村初中語(yǔ)文教師要時(shí)刻保持教學(xué)的創(chuàng )新性和敏感性，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，為農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供切實(shí)有效的保障。

　�。ǘ�）創(chuàng )新培養學(xué)生語(yǔ)文體系

　　要想提升農村初中語(yǔ)文課堂的有效性，要注重教學(xué)系統的構建，從宏觀(guān)來(lái)看，課程標準、教科書(shū)體系都是系統之內的編排，作為農村初中語(yǔ)文教師要在研讀的基礎上，樹(shù)立教育的全局意識。從農村初中語(yǔ)文教師個(gè)人來(lái)看，教學(xué)風(fēng)格的迥異和教學(xué)經(jīng)驗的多寡都是造成教學(xué)效果不同的原因，農村中學(xué)語(yǔ)文教師要依據自身的特色提高對語(yǔ)文學(xué)科的把控能力，形成自己的知識體系，做好信息的分類(lèi)與存儲，實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新，幫助學(xué)生形成教學(xué)體系。

　　三、創(chuàng )新開(kāi)展農村初中語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)要先從基本功做起

　　農村初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新不能一蹴而就，教師要幫助學(xué)生積累學(xué)習素材，通過(guò)教學(xué)資料的整合，夯實(shí)學(xué)習基礎，提升學(xué)習綜合效果。積累教學(xué)素材要通過(guò)創(chuàng )新整合的方式，引導學(xué)生將高質(zhì)量的教學(xué)內容轉化為自身的知識，提升對知識的理解和認知程度，引導學(xué)生通過(guò)利用記錄下自己善于接受的.知識，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升打好基礎。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )材料花樣繁多，農村學(xué)生也接受到大量的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習素材。教師要做好引導工作，提升農村初中語(yǔ)文教學(xué)效果。比如說(shuō)，對于《孔乙己》等經(jīng)典文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行精讀、細讀，品味其中的語(yǔ)言表達，有效獲取其中信息，轉化為自己的語(yǔ)文思維素材，提高語(yǔ)文綜合素養，打牢語(yǔ)文知識基礎。

　�。ǘ�）幫助農村學(xué)生拓寬語(yǔ)文視野

　　由于農村初中語(yǔ)文常常忽視拓展學(xué)習，學(xué)生視野相對也較為有限。作為主要的人文社會(huì )學(xué)科之一，農村中學(xué)語(yǔ)文知識具有一定的系統性和復雜性，這就對學(xué)生的學(xué)習提出了較高要求，對于農村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種相對較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習興趣，影響后續教學(xué)的順利進(jìn)行和語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升。因此，針對這一問(wèn)題，老師應該通過(guò)拓展學(xué)習的方式，幫助擴展學(xué)生的語(yǔ)文視野，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。采用拓展閱讀的方式，讓學(xué)生閱讀一些與生活息息相關(guān)又通俗易懂的材料，幫助學(xué)生更好的認識和理解語(yǔ)文知識，提高農村學(xué)生的學(xué)習動(dòng)能，開(kāi)拓語(yǔ)文視野，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　�。ㄈ�）注重農村學(xué)生學(xué)習力的培養

　　在開(kāi)展農村初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在創(chuàng )新實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的學(xué)習能力也是十分重要的。在傳統的農村中學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，老師一般只關(guān)注學(xué)生應試成績(jì)的提升，認為只要學(xué)生的考試成績(jì)理想了，相應的知識也就掌握了，這樣的教學(xué)模式存在較多弊端。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，掌握相應的知識只是其中的一個(gè)方面，學(xué)習能力才是學(xué)生培養的目標和關(guān)鍵，也是開(kāi)展農村初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎。在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)大綱也不止一次的強調，要將農村中學(xué)生的智力培養和學(xué)習能力培養貫穿在農村中學(xué)教育的始終，讓農村中學(xué)生真正掌握自主學(xué)習的能力，形成語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習意識，真正讓初中語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)發(fā)揮作用。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在開(kāi)展農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)策略，提升農村初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，農村初中語(yǔ)文教師要進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式，根據農村學(xué)生的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)格局，為農村學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習基礎，提升農村學(xué)生的綜合競爭能力。

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