初中語(yǔ)文高效課堂的有效策略論文

　　摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，教師更注重教學(xué)質(zhì)量的提高，初中生的整體語(yǔ)文水平不僅對其初中學(xué)習成績(jì)有非常大的作用和影響，而且對學(xué)生今后的學(xué)習及工作都有極其重要的影響，所以為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而達到提高學(xué)生整體語(yǔ)文水平的目的，構建語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)成為當務(wù)之急。本文針對如何構建語(yǔ)文高效課堂展開(kāi)討論，致力于增強課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在每一堂課中都有最大限度的收獲，提高語(yǔ)文學(xué)習水平并且從根本上提升學(xué)生的學(xué)習效率。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；學(xué)習氛圍；教學(xué)手段

　　所謂“高效課堂”，就是在課堂四十五分鐘之內最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和功能，在有限的時(shí)間里最大限度最完美地實(shí)現既定的教學(xué)目標，實(shí)現教育教學(xué)三維目標的整合，從而實(shí)現課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，其內涵主要包括三個(gè)方面：一是課堂教學(xué)效率高，即學(xué)生對于知識的掌握較扎實(shí)牢固，課堂檢測的分數高；二是課堂整體效益大，即學(xué)生在課堂學(xué)習中興趣濃厚，興致頗高，態(tài)度端正，學(xué)習能力提升的較快，素質(zhì)發(fā)展較全面，三是課堂教學(xué)效果好，即課堂滿(mǎn)意度較高，課堂教學(xué)目標、形式與內容實(shí)現和諧統一。要達到高效課堂的標準，必須從以下三個(gè)方面落實(shí)。

　　一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍

　　學(xué)習興致的好壞在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習效率高低。心理學(xué)教授巴甫諾奧認為：快樂(lè )學(xué)習是一種享受，獲取新知識是一件快樂(lè )的事。如今我們的很多學(xué)生，由于許多原因對于學(xué)習失去興趣，他們覺(jué)得學(xué)習無(wú)比枯燥，提起學(xué)習無(wú)精打采，在這種心理情緒的影響下，大大降低學(xué)生學(xué)習效率，所以要打造高效課堂，首先要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，為此可以從以下幾方面努力。1.課前進(jìn)行有趣的互動(dòng)學(xué)生是學(xué)習的主體。對于知識的學(xué)習，說(shuō)到底需要學(xué)生自己體悟，教師單方面向學(xué)生灌輸知識是一種過(guò)時(shí)的枯燥的教學(xué)模式，會(huì )讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的位置而挫傷學(xué)習的積極性，不會(huì )主動(dòng)地參與課堂，只有提升學(xué)生的主體地位，才能真正發(fā)散學(xué)生的思維及他們對學(xué)習語(yǔ)文的積極心態(tài)。在課前與學(xué)生進(jìn)行一些有趣的互動(dòng)，如你問(wèn)我答、課前演講等，每個(gè)學(xué)生都會(huì )在這些形式中努力調動(dòng)自身的知識和能力，活躍自己的思維，為整堂課的開(kāi)展奠定良好的基礎。2.課堂導入新穎獨特興趣是學(xué)習最好的基礎，設計新穎獨特的導入對于一節課的開(kāi)展是十分重要的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是導入的關(guān)鍵。如在學(xué)習《死海不死》這一篇課文的時(shí)候，可以用有關(guān)死海風(fēng)光的短片代替教師的口頭描述，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受死海的神奇和美麗，產(chǎn)生學(xué)習正片課文的.欲望，激發(fā)他們的求知欲。

　　二、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

　　為了區別于傳統課堂的教學(xué)模式，新課堂中應多多運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。如創(chuàng )設情境法，在學(xué)習課文的時(shí)候運用情境化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂教學(xué)氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中根據實(shí)際情況創(chuàng )設某種情境，有助于為學(xué)生提供更好的情感體驗氛圍，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平的目的。如在學(xué)習《智取生辰綱》這一篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行表演，通過(guò)有趣味的對話(huà)，讓學(xué)生對于課文有更好的理解和感悟，達到寓教于樂(lè )的目的，大幅度提高學(xué)習效率和興趣，培養他們獨立探索的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還可以運用任務(wù)驅動(dòng)型的合作探究的方式，就是學(xué)生在教師的指導下以一個(gè)共同的任務(wù)為中心，積極主動(dòng)地運用各種學(xué)習資源，互相協(xié)作學(xué)習并且進(jìn)行自我探索研究，完成知識的學(xué)習和吸收，并且在完成當下既定任務(wù)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，使他們樂(lè )于學(xué)習，享受學(xué)習，發(fā)掘他們勇于探索的精神，培養他們獨立思考、自主學(xué)習的能力。

　　三、打破傳統教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位

　　要構建高效課堂，就必須提升學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，增強學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力，讓他們在課堂中有學(xué)習的成就感、自豪感，讓學(xué)生通過(guò)自我探究和發(fā)現，體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )。授之以魚(yú)不如授之以漁，學(xué)生只有自己掌握正確學(xué)習的方法，才能自主地發(fā)現問(wèn)題并且在教師的指導下積極搜尋答案，才能真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，這是構建初中語(yǔ)文高效課堂的有效途徑之一。要增強學(xué)生的主體參與意識，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，改變以往枯燥無(wú)味的解讀式講解，因此在教育教學(xué)的過(guò)程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識的模式，讓學(xué)生和教師之間成為一種互相交流合作的關(guān)系，創(chuàng )設一種使學(xué)生真正處學(xué)習語(yǔ)文并且運用語(yǔ)文的情境，讓學(xué)習語(yǔ)文不再只是一項學(xué)習任務(wù)，成為學(xué)生本身的一種能力，讓學(xué)生在這種情境中自覺(jué)的學(xué)習知識和思考問(wèn)題，培養學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生只有自主學(xué)習，積極參與合作學(xué)習，才能真正掌握知識運用知識，提高知識遷移能力，獲得真實(shí)解決問(wèn)題的能力，才能使學(xué)生得到合作探究的精神，從而真正達到素質(zhì)教育的目的，確保學(xué)生的全面發(fā)展，并為構建語(yǔ)文高效課堂奠定堅實(shí)的基礎�？偠�言之，實(shí)現構建語(yǔ)文高效課堂的目標，完成教學(xué)任務(wù)，以最少的教學(xué)和學(xué)習投入實(shí)現教學(xué)效果的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是當今語(yǔ)文教學(xué)的當務(wù)之急，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍提升學(xué)生的學(xué)習興致，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)提升學(xué)生的主體地位調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，都是實(shí)現構建初中語(yǔ)文高效課堂有效途徑，新課程背景下的高效課堂教學(xué)仍需要廣大教師群體努力探究實(shí)踐，為培養高素質(zhì)高水準的學(xué)生作出貢獻。

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