探討初中語(yǔ)文高效課堂論文

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復雜性活動(dòng)，在新課改理念和素質(zhì)教育新形勢下，教師要提高課堂效益，努力打造高效語(yǔ)文課堂，全面培養學(xué)生是語(yǔ)文素養。

　　1.課前精心準備，是課堂高效的前提

　　1.1通常我們說(shuō)課前準備，不外乎教師認真備好課，教師有豐富的知識儲備，對教學(xué)內容爛熟于心，對教學(xué)環(huán)節精心設計。備課是教師實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，要實(shí)施高效課堂必須備好每節課。要花費功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的"切入點(diǎn)"，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。要實(shí)施高效課堂，主要應體現語(yǔ)文教育的人文性，加強實(shí)踐性，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復實(shí)踐中不斷提高綜合運用的能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。

　　1.2高效課堂要求學(xué)生做好課前預習，教師做好課堂預設，需要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。預習是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，其主要任務(wù)是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習新知識做準備，學(xué)生課前有準備，那么上課的時(shí)候就會(huì )心中有數，課堂記錄也有了重點(diǎn)，不會(huì )"胡子眉毛一把抓"，對教師啟發(fā)性問(wèn)題的反應就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì )增強學(xué)生的自信心。

　　2.恰當應用多媒體教學(xué)，是提高課堂效率的重要手段

　　多年教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，促進(jìn)高效教學(xué)，具有十分重要的意義。

　　2.1多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新的教學(xué)手段，更易讓學(xué)生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)，便于學(xué)生直觀(guān)感受，還能根據需要回放再現，教學(xué)內容形象生動(dòng)，更加有利于學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng )造能力的培養，增強了教師與學(xué)生之間相互交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。有利于提高課堂教學(xué)效率。

　　2.2利用課件創(chuàng )設與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用，應遵循"輔助"性原則、適當性原則。

　　2.3當然，多媒體運用不當，也有對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生負面影響的一面，如學(xué)生可能由聲色并茂的畫(huà)面而心往別處，分散注意力，也有可能產(chǎn)生視覺(jué)倦怠。因此在使用多媒體時(shí)，應把握好利用時(shí)機，不至于喧賓奪主。只有教師會(huì )用，善用多媒體，才有利于順利實(shí)現課堂三維目標，達到課堂高效的目的。

　　3.精當的教學(xué)提問(wèn)是高效課堂的催化劑

　　課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'能力。提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機會(huì )，并激勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，對答案置疑辨析。

　　4.引導學(xué)生合作學(xué)習，是課堂高效的重要途徑

　　在課堂上教師要積極倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要怎樣引導學(xué)生合作學(xué)習才能做到課堂高效呢。要解決這一問(wèn)題，首先教師要明白，為什么要讓學(xué)生合作學(xué)習。是通過(guò)學(xué)生相互合作，解決學(xué)習中的問(wèn)題。教師應該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要創(chuàng )造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)"語(yǔ)文"，用"語(yǔ)文"的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和思考問(wèn)題。所以，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師教學(xué)方式。教師要積極倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　5.準確及時(shí)的教學(xué)評價(jià)是課堂高效的增長(cháng)點(diǎn)

　　教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，更是高效教學(xué)不可分割的一部分，它發(fā)生在學(xué)習與教學(xué)的全過(guò)程之中，決定著(zhù)課堂教學(xué)的走向，影響著(zhù)教學(xué)效果。它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的要素。因此，我們有必要對課堂評價(jià)進(jìn)行認真的反思和研究，構建積極準確及時(shí)的教學(xué)評價(jià)。教師要采取多種形式的評價(jià)。如課堂展示的評價(jià)、課堂質(zhì)疑的評價(jià)、語(yǔ)言組織的評價(jià)、成績(jì)評價(jià)、思想行為評價(jià)等等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況和思想狀況，把評價(jià)作為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段。同時(shí)語(yǔ)文課堂對學(xué)生的評價(jià)應準確而客觀(guān)，語(yǔ)言應該準確而得體，生動(dòng)而實(shí)效，同時(shí)，還應給學(xué)生以激勵，讓學(xué)生從教師的評價(jià)中獲得語(yǔ)文學(xué)習的不竭動(dòng)力。教師要不斷反思自己的課堂評價(jià)行為，研究課堂評價(jià)策略，改進(jìn)課堂評價(jià)語(yǔ)言，使自己的課堂教學(xué)評價(jià)理性而生動(dòng)。教學(xué)評價(jià)還包含許多方面，諸如對學(xué)生課堂學(xué)習效果的評價(jià)，形成性評價(jià)，終結性評價(jià)等，這都需要認真研究，讓評價(jià)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　打造語(yǔ)文高效課堂的具體方法還很多，因校因人而異，適合的就是最好的。只要我們在實(shí)踐中勇于探索，必有所獲。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同體味高效課堂的樂(lè )趣。

　　優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種教學(xué)理念的體驗場(chǎng)，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習語(yǔ)文，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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