感覺(jué)統合訓練在小學(xué)體育課的應用論文
摘要：把感覺(jué)統合練習應用到小學(xué)體育課上，可以增強課堂氣氛，降低兒童感覺(jué)統合失調率，幫助兒童健康快樂(lè )地成長(cháng)。要從小學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，選擇合理的訓練方法，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，并且將體育教學(xué)目標與感覺(jué)統合目標有機結合。
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統合訓練；小學(xué)體育課；因材施教
一、研究目的
21世紀中國的專(zhuān)家學(xué)者針對兒童感覺(jué)統合失調這一現象進(jìn)行了分析研究，發(fā)現低年級的小學(xué)生感覺(jué)統合失調率逐漸提高，這一現象引起了相關(guān)部門(mén)重視。將感覺(jué)統合訓練引進(jìn)小學(xué)課堂，能提高課堂氣氛，減少兒童感覺(jué)統合失調率，幫助兒童健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I資料法。在論文的選題與論證的基礎階段，通過(guò)圖書(shū)館、中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數據庫，查閱了國內外相關(guān)資料，為研究本論題提供了理論依據。
�。ǘ┱{查法。通過(guò)實(shí)地考察福州市臺江區的三所小學(xué)，觀(guān)摩了體育課并訪(fǎng)問(wèn)了體育教師。（三）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。通過(guò)和相關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行交流，為研究奠定理論基礎。
三、結果與分析
�。ㄒ唬└杏X(jué)統合訓練。感覺(jué)統合訓練，是指通過(guò)對前庭、本體、觸覺(jué)刺激的活動(dòng)，利用訓練方式矯正感覺(jué)統合失調的現象。常用的教學(xué)用具包括羊角球、平衡臺、球池、滑板車(chē)、秋千、大籠球、網(wǎng)纜、跳床、海綿、溜滑梯、吊纜搖籃等。在A(yíng)yres博士創(chuàng )導的練習方式基礎上加工而成的感覺(jué)統合訓練，通過(guò)以游戲為主的表現方式，營(yíng)造符合兒童身心特點(diǎn)的場(chǎng)景，并使用道具器械把訓練方法加入到情景中。在訓練的過(guò)程中，兒童的大腦神經(jīng)得到了充分的刺激，在此訓練過(guò)程中有很高的興奮度，使得兒童的身心潛能得到充分開(kāi)發(fā)，體質(zhì)和智力得到發(fā)展，達到了訓練的良好目的。
�。ǘ└杏X(jué)統合訓練適應小學(xué)生身心發(fā)展規律。蒙臺梭利博士曾說(shuō)過(guò)，處于0—6歲幼兒是能夠刺激各項感官發(fā)展的最佳時(shí)期，同時(shí)也是孩子身體發(fā)育以及各項感官發(fā)育的'最敏感的時(shí)期。因此，在部分發(fā)達國家，感覺(jué)統合訓練已經(jīng)納入常規教學(xué)中，并引起了許多心理學(xué)家與教育學(xué)家的重視。但這并不是說(shuō)只有對0—6歲的幼兒進(jìn)行感覺(jué)統合訓練才有意義，Aryes和其他人認為，兒童出生后的第一個(gè)10年都是兒童神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期具有很強的塑造性。因此，除了在嬰幼兒時(shí)期要十分關(guān)注感覺(jué)統合訓練，對在校的兒童尤其是較低年級的學(xué)生進(jìn)行該項訓練也是非常有意義的。
�。ㄈ└杏X(jué)統合訓練應從學(xué)生個(gè)體差異性入手。通常情況下人們會(huì )認為個(gè)體差異性體現在個(gè)人的身體條件以及運動(dòng)能力方面等比較顯性的特征上，而感覺(jué)統合能力的特征會(huì )被忽視。因此，如何改變大眾化的認知，并根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，是完全必要的。如進(jìn)行前滾翻練習時(shí)，有的教師沒(méi)有對學(xué)生具體情況進(jìn)行詳細分析，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行同一個(gè)強度的練習，造成運動(dòng)量過(guò)多過(guò)強，影響學(xué)生興趣和課堂積極性，學(xué)生甚至出現頭暈嘔吐現象。為了能讓學(xué)生更好地掌握好前滾翻技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，應分組分難度進(jìn)行練習，并且練習5—6次之后，要集合講評，之后再讓學(xué)生選擇不同的難度，挑戰自己繼續練習。
�。ㄋ模└杏X(jué)統合訓練能提高小學(xué)體育課課堂氣氛。感覺(jué)統合訓練的練習方法多以游戲為主，通過(guò)輕松愉快的練習場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗運動(dòng)的快感。游戲提高小學(xué)生練習的興趣，這是專(zhuān)家一致認同的。如在開(kāi)始熱身部分慢跑教學(xué)環(huán)節，筆者會(huì )帶著(zhù)學(xué)生一起走4米長(cháng)的獨木橋，這樣對學(xué)生的平衡感和學(xué)習積極性起到了很大的幫助；在前滾翻教學(xué)中，其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生前滾翻接拋來(lái)的球，使之掌握前滾翻動(dòng)作技術(shù)，刺激前庭在知覺(jué)運動(dòng)訓練中發(fā)揮出重要作用。興趣是最好的老師，將感覺(jué)統合訓練引進(jìn)小學(xué)體育課堂，對于提高體育課堂的學(xué)習氣氛有著(zhù)重要的作用。但是每件事情都有兩面性，課堂氣氛的過(guò)度活躍將會(huì )引起課堂的次序混亂，有可能導致教學(xué)安全事故發(fā)生。同時(shí)，教師要注意，感覺(jué)統合訓練是一個(gè)體系，其擁有很多種訓練方法，每一種訓練方法都有獨特的效果，教師要根據每一種訓練方法的特點(diǎn)選擇進(jìn)行教學(xué)，而且每一種訓練方法都會(huì )存在一定的安全隱患，所以教師需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，合理地利用這一訓練方法，才能起到事半功倍的效果。
�。ㄎ澹└杏X(jué)統合訓練在小學(xué)體育教學(xué)中的應用可以降低感覺(jué)統合障礙的發(fā)生率。先天遺傳和后天環(huán)境的影響是造成兒童感覺(jué)統合失調的兩種原因：母親在懷孕期間精神焦慮、壓力大、缺乏運動(dòng)、工作繁忙、家務(wù)勞動(dòng)過(guò)多等導致胎位不正，會(huì )導致孩子操作能力欠缺；孩子生活空間狹小會(huì )導致缺少運動(dòng)、爬行不足；孩子使用學(xué)步車(chē)過(guò)早會(huì )導致爬行沒(méi)有得到充分的訓練，造成孩子的前庭平衡不足；父母對孩子的陪伴少，導致孩子的右腦感覺(jué)刺激不足；管教嚴、要求多，會(huì )對孩子產(chǎn)生成長(cháng)的挫折感，造成孩子缺少自信。何淑榮等教師對感覺(jué)統合協(xié)調性開(kāi)展了調查，范圍包括大慶市5所小學(xué)1—6年級，合計1536名小學(xué)生，調查顯示感覺(jué)統合不協(xié)調的比例為38.8%,其中較為嚴重的失調比例達9.9%。［4］許多學(xué)者認為，一個(gè)兒童百分之百達到感覺(jué)統合是不可能的。在不能的年齡層需要選擇不同的訓練方法加強不同的能力。隨著(zhù)中國經(jīng)濟快速發(fā)展，許多家長(cháng)都很少有時(shí)間照顧自己的孩子，而且現在獨生子女現象導致家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使孩子喪失了許多鍛煉的機會(huì )，因此在體育教學(xué)過(guò)程中應用感覺(jué)統合訓練更為重要。在2017-2018學(xué)年中，筆者等體育教師在課堂上引入快樂(lè )體操中的項目，前后共有1732名學(xué)生參與本項目，學(xué)生通過(guò)身體鍛煉、音樂(lè )熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調等有機結合的訓練方法，整體感統失調率降低8.8%。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段引入感覺(jué)統合訓練可以有效降低兒童感覺(jué)統合失調的發(fā)生比例。
四、建議
�。ㄒ唬└杏X(jué)統合訓練中要積極引導學(xué)生參與小學(xué)生在練習中取得成功，能有效地引發(fā)其探索的興趣，這時(shí)教師應該給予表?yè)P和肯定的話(huà)語(yǔ)——“做得好”“同學(xué)們進(jìn)步了”等；如果學(xué)生出現失敗，教師要馬上給學(xué)生加油鼓勁并及時(shí)調整練習難度。感覺(jué)統合訓練是一個(gè)體系，其擁有許多訓練手段，在進(jìn)行感覺(jué)統合訓練時(shí)，要根據小學(xué)生不同的年齡層選擇不同的訓練手段，不能千篇一律，也不能千變萬(wàn)化，要時(shí)刻注意關(guān)注學(xué)生心理上的變化。
�。ǘ┙處煶掷m學(xué)習鉆研專(zhuān)業(yè)知識和技能進(jìn)行感覺(jué)統合訓練需要有較高的理論知識和專(zhuān)業(yè)的技能作為支撐，才能使感覺(jué)統合訓練有效。小學(xué)體育教師要將各學(xué)科融合到一起，并將其運用到實(shí)際中，需經(jīng)過(guò)培訓和學(xué)習，掌握感覺(jué)統合訓練方法的真諦，才能將這一方法運用到小學(xué)體育課當中。
參考文獻：
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