體育教學(xué)感覺(jué)統合訓練實(shí)驗研究論文
根據相關(guān)統計調查顯示，我國大部分小學(xué)生存在感覺(jué)統合失調的問(wèn)題，這對于兒童智力水平、行為能力以及身心發(fā)展均有著(zhù)較大的影響。為有效解決這一問(wèn)題，需要在小學(xué)低年級體育教學(xué)當中積極融入感覺(jué)統合訓練，促進(jìn)其實(shí)現全面健康發(fā)展。本文將以此為背景，著(zhù)重圍繞小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺(jué)統合訓練的實(shí)驗滲透進(jìn)行分析研究。
1感覺(jué)統合訓練的具體內涵
感覺(jué)統合具體來(lái)說(shuō)指的是人類(lèi)大腦在對輸入至大腦中的包括光、聲音等在內的各種感覺(jué)刺激信息進(jìn)行反復分析和綜合處理之后，在中樞神經(jīng)系統中形成正確決策與有效組合的過(guò)程。感覺(jué)統合不僅是少年兒童的大腦適應外界環(huán)境并準確應答自然外界環(huán)境信息的重要基礎，更是人類(lèi)進(jìn)行正常心理行為的關(guān)鍵前提，在感覺(jué)統合的幫助下，個(gè)體與環(huán)境能夠順利接觸，而大腦與身體也能夠實(shí)現正常發(fā)展。感覺(jué)統合訓練指的是利用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科內容，借助游戲的方式，幫助兒童進(jìn)行運動(dòng)訓練矯正的方法，從而有效調動(dòng)其感官，使得兒童的靈敏度與協(xié)調性得以有效提升。
2小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺(jué)統合訓練的實(shí)驗滲透
2.1實(shí)驗分析
2.1.1實(shí)驗對象與方法
為進(jìn)一步驗證感覺(jué)統合訓練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實(shí)際作用，本研究將隨機選取所在地某小學(xué)的二年級兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗對象。將學(xué)生以班級為單位進(jìn)行分組，且確保參與實(shí)驗的學(xué)生在身高、體重、身體素質(zhì)等方面均保持平均水準，并借助游戲教學(xué)法與訓練方法相結合的方式，以1個(gè)學(xué)期為期限完成此次實(shí)驗。
2.1.2實(shí)驗過(guò)程與內容
在本次實(shí)驗中，教學(xué)進(jìn)度、場(chǎng)地器材等均保持一致，兩組學(xué)生的年齡與性別也基本相同。而在訓練內容方面，主要在教學(xué)大綱要求的'走、跑、跳等基本活動(dòng)能力的基礎上融合大籠球、滑梯等練習，以此完成對學(xué)生的感覺(jué)統合訓練。
2.1.3實(shí)驗結果與分析
實(shí)驗證明，在尚未將感覺(jué)統合訓練融入體育教學(xué)之前，兩組學(xué)生均存在一定的感覺(jué)統合失調問(wèn)題，而在融入之后，實(shí)驗組學(xué)生的各系統機能完善程度以及人治思維能力等均明顯優(yōu)于對照組學(xué)生，并且學(xué)生的速度、力量、柔韌與平衡協(xié)調能力均獲得不同程度的提高。在期末的體育測試中，參與感覺(jué)統合訓練的學(xué)生的平均成績(jì)與未參加學(xué)生的平均成績(jì)相比，有近10分的分差。由此證明了之前的實(shí)驗猜想，即感覺(jué)統合訓練能夠幫助學(xué)生矯正感覺(jué)統合失調并促進(jìn)其身心實(shí)現全面健康發(fā)展。
2.2參考建議
2.2.1加大相關(guān)投入力度
在新課程改革下，要求廣大教師以素質(zhì)教育為主，注重培養和提升學(xué)生的核心素養，因此體育教學(xué)的重要性不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導及廣大體育教師需要充分意識到感覺(jué)統合訓練融入體育教學(xué)中的重要意義，加大對此方面人力、物力、財力的投入力度，同時(shí)完善相關(guān)體育設施與設備，為開(kāi)展感覺(jué)統合訓練奠定良好的基礎。筆者認為，可在學(xué)校操場(chǎng)當中劃分出專(zhuān)門(mén)的區域或是安排特定的體育場(chǎng)館作為訓練用地，并配備平衡木、滑梯、跳床等必備設施，方便感覺(jué)統合訓練的深入開(kāi)展。
2.2.2創(chuàng )新訓練項目?jì)热?/p>
考慮到大多數學(xué)校辦學(xué)條件比較有限，能夠用于感覺(jué)統合訓練的器材數量及種類(lèi)具有明顯的局限性，因此教師需要將各類(lèi)器材進(jìn)行組合使用，從而在有效提高器材利用率的同時(shí)，不斷豐富和創(chuàng )新感覺(jué)統合訓練的內容，最大程度地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習和運動(dòng)的興趣與積極性，使其能夠全身心地投入到感覺(jué)統合訓練當中。其次，通過(guò)利用同樣的器材創(chuàng )新出更多種類(lèi)的玩法，也能夠有效加強刺激學(xué)生的感覺(jué)統合，改善其感覺(jué)統合失調的問(wèn)題。例如，教師可以在原有的大籠球訓練上進(jìn)行創(chuàng )新，除了引導學(xué)生將身體部位接觸大籠球并進(jìn)行輕緩地滾壓觸覺(jué)訓練之外，還可以引導學(xué)生在大籠球上進(jìn)行彈跳等，使其能夠學(xué)會(huì )自主控制力度與高度，增強本體感；針對傳統的滑滑梯活動(dòng)，教師可以選擇讓學(xué)生坐立在滑梯上并沿著(zhù)重力規律從高到低進(jìn)行滑動(dòng)，還可以對滑滑梯的玩法進(jìn)行大膽創(chuàng )新，教師可以在滑梯當中放置一個(gè)簡(jiǎn)易滑板，讓學(xué)生爬臥其上，并平伸雙臂做出類(lèi)似飛機兩翼的動(dòng)作，之后需要學(xué)生抬高頭部按照從高到低的方式進(jìn)行滑動(dòng)，當學(xué)生開(kāi)始下滑的瞬間需要同時(shí)推動(dòng)其前方的籃球。此方法可在刺激學(xué)生前庭感覺(jué)的同時(shí)，幫助其調整重力感覺(jué)。但在此過(guò)程中，教師需要始終在旁進(jìn)行安全指導，以保障訓練的安全性和有效性。
2.2.3積極開(kāi)展游戲活動(dòng)
將感覺(jué)統合訓練融入在小學(xué)低年級體育當中，最佳方式便是積極運用各種各樣的游戲活動(dòng)，一方面能夠迎合小學(xué)生喜愛(ài)做游戲的性格特點(diǎn)，另一方面也能有效提升體育教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。因此，教師需要結合具體的感覺(jué)統合訓練安排相應的游戲活動(dòng)，如針對學(xué)生存在身體欠缺靈活性、注意力不集中等問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生參加平衡腳踏車(chē)接力游戲等集體活動(dòng)，在鼓勵膽小、怕生的學(xué)生積極與他人進(jìn)行接觸和交流的同時(shí)，逐漸培養和提升學(xué)生的身體靈活性，促進(jìn)其感官與觸覺(jué)的協(xié)調發(fā)展。
3結語(yǔ)
在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺(jué)統合訓練，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習和訓練的熱情與積極性，避免學(xué)生出現感覺(jué)統合失調的情況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，廣大學(xué)校應在進(jìn)一步加大體育教學(xué)的同時(shí)，融入感覺(jué)統合訓練的投入力度，完善相關(guān)設施設備。體育教師需要積極創(chuàng )新訓練項目?jì)热莶㈤_(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，從而有效實(shí)現培養學(xué)生核心素養的終極教學(xué)目標。
參考文獻：
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