基于“時(shí)效性資源”的高中英語(yǔ)教學(xué)論文
摘要：本文通過(guò)分析高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，提出基于“時(shí)效性資源”整合的高中英語(yǔ)教學(xué)，并提出“時(shí)效性資源”開(kāi)發(fā)的原則及實(shí)施策略，以期為一線(xiàn)高中英語(yǔ)教師高效教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；時(shí)效性；教學(xué)資源；教學(xué)結構
眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，它旨在強調本身的應用能力。在當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的背景下，英語(yǔ)學(xué)習資源也相當豐富。但是，當前高中英語(yǔ)教學(xué)資源多是以課本及練習冊為主，忽視了英語(yǔ)應用性的本質(zhì)。而本文就這種現象，提出基于“時(shí)效性資源”的高中英語(yǔ)教學(xué)�！皶r(shí)效性資源”本身具有時(shí)代性、時(shí)效性、鮮活性的特點(diǎn)，符合英語(yǔ)學(xué)科的要求。而教師要從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，在師生互動(dòng)等層面探索整合“時(shí)效性資源”。從相關(guān)性、有效性、適度性、思想性和趣味性等基礎上，全面開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。
一、“時(shí)效性資源”開(kāi)發(fā)的原則
我們知道，“時(shí)效性資源”的特點(diǎn)是具有時(shí)代性、時(shí)效性、鮮活性。那么教師在“時(shí)效性資源”開(kāi)發(fā)過(guò)程中就要注意密切聯(lián)系社會(huì )現實(shí)和動(dòng)向。將新形勢、新政策中出現的'相關(guān)資源、動(dòng)向及時(shí)引入課堂。同時(shí)抓住德育教學(xué)的最佳時(shí)機，充分優(yōu)化課堂教學(xué)結構。而英語(yǔ)作為一門(mén)對時(shí)效性要求很高的語(yǔ)言性學(xué)科，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)就要圍繞“新”字�；谶@種特點(diǎn)，首先教師在“時(shí)效性資源”開(kāi)發(fā)時(shí)就要具有生活性。生活性的教學(xué)資源更加符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，也最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，資源開(kāi)發(fā)具有時(shí)效性，這是由英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)決定的。因為英語(yǔ)本身就是更新較快的語(yǔ)言性學(xué)科，對于學(xué)生的應用能力要求很高。這就需要運用時(shí)效性資源，充分鍛煉英語(yǔ)的理解能力。再次，具備啟發(fā)性原則。遵循教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識條理化、系統化和整體化，有助于學(xué)生舉一反三的發(fā)散性思維鍛煉，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力。最后，具有時(shí)代性。時(shí)代性是指社會(huì )生活中的大小時(shí)事、新聞，或者某一時(shí)期內學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題或事件。這種資源具有廣泛性，可以小到學(xué)校、教師或學(xué)生層面，也可以大到國際、國家層面，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)可以找到與教材的交叉點(diǎn)，從而進(jìn)行資源優(yōu)化。與教材中的資料相比，這些“時(shí)效性資源”更貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
二、“時(shí)效性資源”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
�。�1）閱讀英語(yǔ)報紙雜志，搭建展示平臺。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，重點(diǎn)要求學(xué)習資源的時(shí)效性。而英語(yǔ)雜志、周刊等符合這種要求。教師可以圍繞教學(xué)內容，引導學(xué)生去閱讀報紙、雜志等，鼓勵學(xué)生接觸最新語(yǔ)言素材，擴大閱讀面。這種教學(xué)資源可以有效地彌補教材內容滯后的不足。例如，《國家地理》（NationalGeographic）、《21世紀英文報》（21centuryteens）、《學(xué)生雙語(yǔ)報》《英語(yǔ)廣場(chǎng)》《空中英語(yǔ)教室》等，這些語(yǔ)言材料都具有很強的時(shí)效性，難度也符合當前高中生的英語(yǔ)水平。那么，教師就要每周布置一定的閱讀量，搭建展示平臺，刺激學(xué)生主動(dòng)閱讀，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，增強他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識，豐富他們的學(xué)習生活和學(xué)習體驗。（2）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，拓展國際視野。為刺激學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，教師可以在課堂將學(xué)生分為各個(gè)小組。通過(guò)小組的形式，在課前每個(gè)小組做一個(gè)五到十分鐘的幻燈片新聞報告。這些新聞可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自電視及網(wǎng)絡(luò )等。重點(diǎn)要依據學(xué)生的興趣方向，并分享對待此事情的態(tài)度及看法。例如，筆者曾在班級堅持每周兩次，一次兩個(gè)小組的英語(yǔ)新聞“報告會(huì )”。每次課后布置一定的任務(wù)，要求人人參與資料的搜集、整理、新聞稿的撰寫(xiě)和發(fā)言。從當時(shí)的活動(dòng)表現看，學(xué)生選取的新聞話(huà)題多涉及娛樂(lè )明星、軍事新聞、歌劇表演、國際形勢等。然后基于每個(gè)話(huà)題，做一個(gè)簡(jiǎn)單的班級小型討論組，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。這多元化地展示了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且極大地豐富和拓展了高中英語(yǔ)教學(xué)資源。
綜上可知，基于當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的背景和英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，筆者提出的“時(shí)效性資源”整合是從學(xué)生的認知特點(diǎn)、師生互動(dòng)等層面探索整合的。構建學(xué)習平臺，極大地鼓勵了學(xué)生結合自己的興趣開(kāi)發(fā)“時(shí)效性資源”。發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生切身體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習與生活、社會(huì )的聯(lián)系。
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